張霞+李輝

摘 要：當前，MOOC在國內外都被業(yè)內人士作為專題進行深度研究，并且，全世界都陷入這樣一種狂熱的互聯(lián)網浪潮中。這股浪潮越來越猛，越來越廣，已經發(fā)展成為海嘯，隨著時間的推移呈有增無減之勢。MOOC在教育界引起了高度的關注，并對傳統(tǒng)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。而職業(yè)院校MOOC聯(lián)盟的具體運營模式還不夠成熟，本文對職業(yè)院校MOOC聯(lián)盟運營模式進行探討。

關鍵字：MOOC；互聯(lián)網；高職院校；運營模式

中圖分類號：G424.27 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2014）15-0036-02

一、引言

MOOC的理念是通過信息技術與網絡技術將優(yōu)質教育資源送到世界各個角落，它是開放教育資源運動發(fā)展十年的質性蛻變，不僅提供免費的優(yōu)質資源，還提供完整的學習體驗，展示了與現(xiàn)行高等教育體制結合的種種可能。MOOC的出現(xiàn)并不是要將傳統(tǒng)教學排擠，相反為互補關系。

二、職業(yè)院校MOOC聯(lián)盟的組織方式

1.高職院校MOOC聯(lián)盟必要性

對于中國而言，中文MOOC僅僅只在幾所本科院校形成聯(lián)盟[1]。而職業(yè)院校還沒有自己的MOOC。要在職業(yè)院校MOOC搶占先機，做領頭羊。我們必須要看到社會和市場發(fā)展的趨勢以及創(chuàng)建高職院校MOOC聯(lián)盟的必要性。

我國是一個人口大國，公民的高等教育程度還普遍不高。很大部分人的教育程度還停留在高中。特別是，當今我國對職業(yè)教育提出了更高的要求，要求職業(yè)院校培養(yǎng)技能型復合人才。為了達到此目的，職業(yè)院校一直致力于教學改革，如較多的課程改革、教學模式改革。但對職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質量收效甚微。MOOC模式的出現(xiàn)，使得我們看到一線希望，而這種模式也正是職業(yè)院校一直在探索中希望得到的。面對MOOC平臺的出現(xiàn)，職業(yè)院校迎來了難得的發(fā)展機遇，同時也面臨挑戰(zhàn)。對于職業(yè)院校，應該積極努力推動MOOC模式平臺，不斷深化大學課程與教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，使得將來在國內生源競爭中處于優(yōu)勢。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校的招生宣傳和資源優(yōu)化配置迫在眉睫。職業(yè)院校如果想提升其學生市場占有率，擴大影響力，向公眾提供MOOC平臺，不失為一種有效的途徑。借助網絡占領職業(yè)教育市場，是走在前端的職業(yè)院校的重要舉措。

2.如何進行MOOC聯(lián)盟

職業(yè)院校MOOC聯(lián)盟的基本思路：選擇3～4家在業(yè)界具有代表性的職業(yè)學院加入高職院校MOOC平臺進行聯(lián)盟，將聯(lián)盟院校最優(yōu)秀的課程資源，最有名的教師視頻放在平臺上。該平臺向聯(lián)盟院校和社會進行公開免費訪問，一學期后，聯(lián)盟院校的選修課程分別放一門進行試選修，同時社會人士也可以訪問。一年后，聯(lián)盟院校的選修課程進行運行，同時面向社會招生。對于聯(lián)盟院校的學生，通過平臺學習并通過在線考試后，則計入學分。對于社會招生，只需交100元的教材費，通過學習，考試通過后便可獲得該門課程的證書認證。兩年后，將聯(lián)盟學院覆蓋整個四川省的職業(yè)學院，并可將學院知名專業(yè)放入平臺進行試運行。社會生源只要完成專業(yè)所包含的課程考試全通過，則向其頒發(fā)網絡同等學歷證書。三到五年后，聯(lián)盟學院將覆蓋全國，聯(lián)盟學院的學生可在全國職業(yè)院校進行課程選修，實現(xiàn)學生知識多元化和優(yōu)質資援共享。而社會生源也可以不用在學校接受全日制學習，可以跨時空獲得自己想要的學歷。

三、職業(yè)院校MOOC聯(lián)盟運營模式

1.為什么需要MOOC聯(lián)盟運營模式

（1）MOOC聯(lián)盟滿足可持續(xù)發(fā)展與壯大的需要

由于MOOC聯(lián)盟涉及到多種因素，包括公司開發(fā)平臺、社區(qū)提供交流互動，網絡服務商投入網絡流量，學校提供學生，教師進行資源更新，要使得高聯(lián)盟吸引更多的院校的加入，更有特色資源的融入，都需要有一個強有力的運營模式來保障。

（2）保證MOOC聯(lián)盟生態(tài)鏈的有機運行

MOOC聯(lián)盟中涉及到多所聯(lián)盟學校，由于要不斷更新優(yōu)質資源，需要有一種機制能激勵教師進行資源再制作。同時，當聯(lián)盟院校變多，平臺面向社會時，巨大的訪問量需要保證網絡及視頻的通暢訪問，為此，需要有一種機制使網絡服務商愿意在初期進行網絡投入。

MOOC目前沒有成熟的運營模式，各機構都還在探索之中。

2.MOOC聯(lián)盟運營模式分類[2]

（1）面向聯(lián)盟內部學生選修課程進行收費，每門選修課按照2個學分設置，每個學分按照80元進行收費。

（2）面向社會在職人群進行再教育并收費，按照每門課120元進行收費。接受在線教育后，通過相應的學校的考試，可以獲得相應的學歷認證。

（3）面向企業(yè)收費，在線職業(yè)教育平臺可以收集學生相關的大數(shù)據(jù)，根據(jù)相關大數(shù)據(jù)分析，可以選擇合適的學生向企業(yè)進行推薦，一方面幫助學生就業(yè)，降低企業(yè)的招聘成本，推薦成功向企業(yè)收取50元費用，同時還可以幫助企業(yè)做在線職教培訓，企業(yè)在線職業(yè)培訓初步預計按照年費制，一次性收費1000元。

（4）廣告費用，根據(jù)國家的行業(yè)報告預測，到2020年在職人群占到全國人口的45.46%，加上在校的高職學生，預計屆時的平臺用戶數(shù)量至少可以達到千萬級別，根據(jù)不同人群的需求，可以開放廣告業(yè)務。廣告費用收費模式為按照點擊率來收費。

職業(yè)院校MOOC聯(lián)盟課程選修課程統(tǒng)一按照80元/學分。學院之間互相選課，則將對應收取學費的30%劃給被學修的學院。教師20%（只有加強教師獎勵機制，才會調動教師制作資源的積極性），教育服務軟件公司20%，網絡運營商20%，門戶社區(qū)10%。詳見圖1。

3.運營收益初步預測

假如初期有4個學院加入聯(lián)盟，每個學院在MOOC平臺放一門公共課程供學生選修，每個學院有2000人參與選修，每門選修課程2個學分，共160元。則初步學費收入計算：2000×4×160=1，280，000元

按照分配比例，各利益?zhèn)€體收益計算詳見表1。

如果聯(lián)盟院校出現(xiàn)優(yōu)質資源和明星教師，并且聯(lián)盟院校覆蓋四川省時，則對應的學院選修人數(shù)大幅遞增，收益也是成正比的。對于社會學員，教材按100元每門收取，證書、成績單、單位推薦分別為10元，仍然按照30%劃給被學修的學院，教師20%，教育服務軟件公司20%，網絡運營商20%，門戶社區(qū)10%此盈利分成。

假如社會學員報名2000人，則教材費為2000×100=200，000元，則通過證書的為1200人，則證書、成績單、單位推薦收益和為：1200×10×3=36，000元，詳見表2。

當面向整個四川或全國時，假如社會學員10000人報名，則教材費為10000×100=1，000，000元，則通過證書的為5000人，則證書、成績單、單位推薦收益和為：5000×10×3=150，000元，則收益分配就比較可觀，詳見表3。

四、結語

職業(yè)院校MOOC平臺是職業(yè)院校在線教育的發(fā)展趨勢，同時也是職業(yè)教育信息化的具體體現(xiàn)。計算機技術和網絡技術保障了職業(yè)院校MOOC聯(lián)盟的可行性。各院校應該順應潮流，強強聯(lián)盟，搶占先機，做職業(yè)院校在線教育的領頭軍。

參考文獻：

[1]余建波.中文MOOC如何做大[J].中國教育網絡，2013.

[2]李青，王濤.MOOC：一種基于連通主義的巨型開放課程模式[J].中國遠程教育，2012（3）：30-36.

（編輯：王曉明）endprint