黃德群+潘麗華+趙博娜+鄭小敏

摘 要：隨著移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為移動(dòng)新媒體技術(shù)應(yīng)用和教育微學(xué)習(xí)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。本項(xiàng)目采用問卷調(diào)查和訪談的方法，從移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)費(fèi)用、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境及移動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)角度分析現(xiàn)階段高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的制約因素，并提出具有針對(duì)性的改善建議，為高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)指明方向。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；制約因素；高校

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）21-0051-04

引言

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展和融合，以及移動(dòng)終端設(shè)備的普及，一種新型的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning，簡寫成M-Learning）在教育領(lǐng)域悄然而生。對(duì)于移動(dòng)時(shí)代的大學(xué)生，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，能帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受，被認(rèn)為是一種更適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式，或者說是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)在高等教育領(lǐng)域的地位日益得到肯定與重視，越來越多的高校把移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展列為學(xué)校發(fā)展教育信息化的重點(diǎn)對(duì)策之一，但在現(xiàn)實(shí)中，移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校的普及并不樂觀，如何從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，分析高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的制約因素，對(duì)促進(jìn)高校移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展和高校教育信息化的推進(jìn)有著舉足輕重的意義。

一、研究方法和過程

本項(xiàng)目采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法。調(diào)查對(duì)象為韶關(guān)學(xué)院的教師和大二、大三、大四的學(xué)生，教師和學(xué)生的專業(yè)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、機(jī)電、美術(shù)、音樂、體育、物理、生物、地理等。本調(diào)查研究分別站在教師和學(xué)生的角度設(shè)計(jì)了兩個(gè)版本的問卷，學(xué)生問卷發(fā)放采用分層抽樣和整群抽樣的方法來確定問卷調(diào)查的樣本，以不同專業(yè)人數(shù)相對(duì)均衡、不記名的方式進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，相應(yīng)地，教師問卷也面向在校不同學(xué)院、不同專業(yè)的任課老師。其中教師問卷發(fā)出50份，回收率為94%，問卷有效率為100%，學(xué)生問卷發(fā)出800份，回收率為98%，問卷有效率為94%。最后借助網(wǎng)絡(luò)問卷星進(jìn)行問卷數(shù)據(jù)的輸入、整理與分析。

二、研究數(shù)據(jù)分析

調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的教師當(dāng)中，男、女教師所占比例相當(dāng)，年齡主要集中在30-40歲，教師職稱集中為中高級(jí)，占調(diào)查總數(shù)的90%以上，任教科目涉及文、理、藝、體，其中以文和理為主約占調(diào)查總數(shù)的90%，且文、理專業(yè)比例相當(dāng)；在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，男、女所占比例約為1：1，調(diào)查對(duì)象主要為大二、大三和大四的學(xué)生，其中大三學(xué)生所占比例接近一半，大二、大四的學(xué)生比例相差不多，參與調(diào)查的學(xué)生專業(yè)涉及文、理、藝、體，其中藝體所占比例約為7%，而文、理科專業(yè)比例相當(dāng)，各約占一半。下面從高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)設(shè)備和移動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)費(fèi)用等層面對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析。

1.高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件條件

（1）學(xué)生擁有移動(dòng)設(shè)備的情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學(xué)生擁有智能手機(jī)或者M(jìn)P4/MP5和掌上電腦等移動(dòng)終端設(shè)備，這些設(shè)備大多可以支持移動(dòng)學(xué)習(xí)，且在學(xué)生擁有的移動(dòng)設(shè)備中，智能手機(jī)占據(jù)了76%的比例（見圖1）。隨著物美價(jià)廉智能手機(jī)的快速普及，學(xué)生擁有智能手機(jī)的比例還會(huì)提高。但是，超過80%的師生認(rèn)為目前的移動(dòng)設(shè)備在兼容性、容量、續(xù)航能力等方面并不理想，尤其是智能手機(jī)的續(xù)航能力普遍偏差。所以，雖然目前可供移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備在大學(xué)生群體中已經(jīng)比較普及，但是移動(dòng)設(shè)備本身的硬件參數(shù)還有許多不足，不能很好滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。

（2）學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的師生認(rèn)為學(xué)校的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全面，其中有58%以上的師生反映有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)也很差，有時(shí)甚至在學(xué)習(xí)區(qū)也很難收到信號(hào)，且有少數(shù)人反映學(xué)校根本就沒有無線網(wǎng)絡(luò)。實(shí)際情況是師生的移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)主要通過中國移動(dòng)的3G網(wǎng)絡(luò)，按月或按流量收費(fèi)，學(xué)校只在圖書館和部分教學(xué)樓設(shè)有無線網(wǎng)，但是信號(hào)不強(qiáng)，且設(shè)了密碼，一般人都不知道，所以在校師生基本上沒有可用的無線網(wǎng)。

2.高校移動(dòng)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀

（1）師生對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)

雖然師生普遍都認(rèn)為目前網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源還是挺豐富的，使用也相對(duì)比較方便，但是學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量就不敢恭維，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較無趣，且學(xué)習(xí)資源的更新速度相對(duì)較慢（見表1）。另外，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源大部分是基于PC平臺(tái)開發(fā)的，在移動(dòng)設(shè)備上的呈現(xiàn)效果不理想。

（2）學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

調(diào)查顯示，目前學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏向于生活百科類和專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，專業(yè)資格等級(jí)考試類和語言類所占比例也相當(dāng)多（見圖2），說明學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)還是非常明確的，但通過訪談部分學(xué)生，了解到目前網(wǎng)上與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源還是比較缺乏。

（3）學(xué)生偏愛的學(xué)習(xí)資源類型與教師偏愛制作的學(xué)習(xí)資源類型

調(diào)查表明，大部分學(xué)生喜歡下載視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，比例接近75%，也有一些學(xué)生通過PPT、Word等文檔進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師制作的學(xué)習(xí)資源主要是PPT、Word等文檔，約占70%，制作的視頻學(xué)習(xí)資源所占比例只有45%左右（見圖3），可見學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)資源和教師愿意去開發(fā)的學(xué)習(xí)資源還是有差距的，這也是影響學(xué)生用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的因素。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)費(fèi)用

目前大學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)主要集中在500-1000元之間，其中500-800元所占的比例大概為41%，每個(gè)月生活費(fèi)為800-1000元的學(xué)生所占比例為34%，兩者之和占總比例的85%（見圖4），由此可看出絕大多數(shù)學(xué)生的生活開支屬于中等，但學(xué)生每個(gè)月可接受的移動(dòng)學(xué)習(xí)費(fèi)用（主要是上網(wǎng)的流量費(fèi)用）是30元以內(nèi)，比例超過90%（見圖5），其中10元以內(nèi)占的比例最大（64%），由此可看出學(xué)生愿意花在移動(dòng)學(xué)習(xí)上的費(fèi)用偏低，收費(fèi)的移動(dòng)網(wǎng)自然會(huì)影響學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。endprint

4.學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度

（1）學(xué)校對(duì)開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

研究人員訪談了學(xué)校教務(wù)處有關(guān)人員，總體來說，學(xué)校對(duì)于高校移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展和發(fā)展前景還是比較認(rèn)可的，但是調(diào)查顯示，學(xué)校方面幾乎沒有相關(guān)的政策來推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，部分原因在于學(xué)校目前還沒有完善開展移動(dòng)學(xué)習(xí)所需要具備的硬件條件和相關(guān)的教學(xué)信息化管理措施。

（2）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

調(diào)查顯示，88%的教師認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有促進(jìn)作用的，只有部分教師不認(rèn)可移動(dòng)學(xué)習(xí)，由此可見，教師認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的影響是積極的。但是，超過60%的教師不贊成學(xué)生在課堂上進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，至于學(xué)生課后進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，92%的教師還是很贊成的（見圖6），這在一定程度上說明，教師本身還沒有適應(yīng)這種新型的學(xué)習(xí)模式，不知道如何引導(dǎo)和監(jiān)控移動(dòng)學(xué)習(xí)過程。

（3）學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

經(jīng)過調(diào)查，36%的學(xué)生覺得參與移動(dòng)學(xué)習(xí)在一定程度上會(huì)增加投入學(xué)習(xí)的時(shí)間，一半以上的學(xué)生認(rèn)為參與移動(dòng)學(xué)習(xí)的注意力跟平時(shí)學(xué)習(xí)差不多，但也有30%的學(xué)生傾向于在相對(duì)安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的注意力難以集中。另外，調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間也有一定要求，相當(dāng)多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間需盡量集中在某一時(shí)間段，只有部分學(xué)生善于利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有小部分學(xué)生反映自己個(gè)人不適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。總體而言，大學(xué)生接受移動(dòng)學(xué)習(xí)，但是普遍沒有深入了解移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該如何開展，個(gè)人需要做哪些準(zhǔn)備，而是按以前的思維習(xí)慣來解釋和應(yīng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（4）師生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的態(tài)度

調(diào)查顯示，大部分師生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)方式，可以作為學(xué)習(xí)的輔助手段，30%的師生覺得移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)是未來學(xué)習(xí)的主流，從中可看出，師生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景是持謹(jǐn)慎態(tài)度的，部分原因在于師生均少有移動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

三、研究結(jié)論

本項(xiàng)目針對(duì)高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的制約因素，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的調(diào)查問卷，開展了實(shí)證研究，研究結(jié)果表明移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)費(fèi)用、移動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)可度等都會(huì)對(duì)高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的影響。

1.學(xué)習(xí)設(shè)備對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響

移動(dòng)設(shè)備是移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的工具，也是開展移動(dòng)學(xué)習(xí)必不可少的重要因素。雖然移動(dòng)設(shè)備在大學(xué)生群體中非常普及，但是移動(dòng)設(shè)備的硬件參數(shù)存在種種不足，如內(nèi)存容量不足；電池續(xù)航能力有限；系統(tǒng)不兼容，資源格式轉(zhuǎn)換困難，可移植性差；這些因素導(dǎo)致移動(dòng)設(shè)備不能較好地支持移動(dòng)學(xué)習(xí)。另外目前移動(dòng)設(shè)備具有多樣性和復(fù)雜性，加上資源是不同的開發(fā)者在不同學(xué)習(xí)平臺(tái)上開發(fā)的，在功能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上也存在差別，資源之間的跨平臺(tái)使用和相互操作不易實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響

移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展需要依托無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生和教師通過使用移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)、Ipad等）來實(shí)現(xiàn)交互式、多樣化教學(xué)活動(dòng)，所以無線網(wǎng)絡(luò)是移動(dòng)學(xué)習(xí)開展的首要前提，無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完善是制約高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的直接因素，學(xué)校如果沒有合適的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做支撐，要在高校開展并普及移動(dòng)學(xué)習(xí)根本無法實(shí)現(xiàn)，并且無線網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)速也會(huì)影響著移動(dòng)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.學(xué)習(xí)資源對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，無論形式怎樣改變，學(xué)習(xí)者最關(guān)注的都是移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，而移動(dòng)學(xué)習(xí)能否取到好的效果，學(xué)習(xí)資源的可用性發(fā)揮很大的作用，因而，學(xué)習(xí)資源的數(shù)量、質(zhì)量、類型、更新速度和方式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生一定的影響。移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)性、學(xué)習(xí)時(shí)間的零散性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化等特點(diǎn)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源提出了新要求。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)需切合學(xué)習(xí)者的移動(dòng)學(xué)習(xí)需求，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，這樣才有利于移動(dòng)學(xué)習(xí)的順利開展。

4.學(xué)習(xí)費(fèi)用對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響

處于學(xué)習(xí)期的學(xué)生大部分還沒有完全的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，還需依靠家人的支持，支付移動(dòng)學(xué)習(xí)費(fèi)用的能力有限，學(xué)生也不愿意增加這方面的開支，所以較高的移動(dòng)學(xué)習(xí)費(fèi)用會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，并提高開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的成本和門檻，一定程度上影響移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校普及。

5.移動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)可度對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響

大學(xué)有其既定的教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)政策，教師的教學(xué)思想、教學(xué)策略在一定程度上會(huì)受到學(xué)校政策的影響，而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)必然會(huì)受到學(xué)校政策和教師教學(xué)的影響和約束。調(diào)查顯示，教師普遍認(rèn)可移動(dòng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)為這種新型學(xué)習(xí)方式有較好的發(fā)展前景，但很多教師并未完成從傳統(tǒng)教學(xué)到信息化教學(xué)的思想轉(zhuǎn)變。從學(xué)校的角度來看，雖然學(xué)校也認(rèn)同移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性，有積極發(fā)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的規(guī)劃，但是僅限于觀念階段，沒有實(shí)際的推廣政策和活動(dòng)。倘若學(xué)校與老師能夠積極推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)，即有相關(guān)的政策與活動(dòng)來推動(dòng)的話，那么學(xué)生也會(huì)比較積極地參與到移動(dòng)學(xué)習(xí)中。

6.學(xué)生自身的觀念與習(xí)性

學(xué)習(xí)者是移動(dòng)學(xué)習(xí)的直接踐行者，學(xué)生自身的觀念、對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣都會(huì)第一時(shí)間反映在學(xué)習(xí)方式的選擇上，從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生普遍接受和認(rèn)可移動(dòng)學(xué)習(xí)這種方式，并認(rèn)為這種新型學(xué)習(xí)方式有助于個(gè)性化學(xué)習(xí)，但學(xué)生目前的學(xué)習(xí)模式大部分還停留在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式的層面，還沒有形成移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，因此學(xué)生自身的觀念與習(xí)性也會(huì)影響著移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展。

四、高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的建議和對(duì)策

1.建設(shè)和完善高校移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

高校應(yīng)建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)，全面普及無線網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建高速流暢的無線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生隨時(shí)隨地有可用的免費(fèi)無線網(wǎng)。

2.加快移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)研究

在移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)設(shè)計(jì)的過程中，不但要求學(xué)習(xí)資源數(shù)量足，更要確保質(zhì)量好，保證移動(dòng)學(xué)習(xí)資源有用、易用、可用，以提供豐富的、真正有助于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭力的學(xué)習(xí)資源，從而切合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足大學(xué)生自身發(fā)展的需要。

3.制訂支持本校移動(dòng)學(xué)習(xí)的政策并付諸行動(dòng)

由于移動(dòng)學(xué)習(xí)的隨“時(shí)”隨“地”性及硬件的多樣性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以跟蹤或跟蹤成本較高，同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的指導(dǎo)、組織、評(píng)價(jià)能力有更高的要求，而目前高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，因此，在尚無一套成熟的應(yīng)用模式之前，移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣應(yīng)用困難重重。從上層開始推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種可行的辦法，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展政策與措施，并積極推進(jìn)相應(yīng)的實(shí)踐，如建設(shè)相關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)，開設(shè)一些相關(guān)科目與課程，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極開展移動(dòng)學(xué)習(xí)。

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（編輯：王曉明）endprint