黃靜惠

(東莞理工學(xué)院城市學(xué)院 廣東 東莞 523000)

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論高校家校合作機(jī)制的必要性

黃靜惠

(東莞理工學(xué)院城市學(xué)院 廣東 東莞 523000)

高校學(xué)生管理不僅需要思想政治教育力量的參與，更需要家長(zhǎng)的參與。良好的家庭教育可以促進(jìn)大學(xué)生健全和諧人格的行程，可以促進(jìn)家長(zhǎng)與校方的有效溝通和合作。沒(méi)有家長(zhǎng)參與的高校教育是殘缺不全的，是一只腿走路，家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任老師，不僅應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生順利完成義務(wù)教育，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)面對(duì)社會(huì)。因此，高校絕對(duì)不應(yīng)該是學(xué)校單方面的事情，而應(yīng)該是家長(zhǎng)共同參與的育人工程。本人通過(guò)分析造成家校合作疏離的原因，并對(duì)家校合作提供合理的分析和建議。

高校；家校合作；必要性

與高中相比，高校家長(zhǎng)與高校之間的關(guān)系可謂是日益疏遠(yuǎn)。與高中以高考為指揮棒的緊湊生活不同，大學(xué)生以就業(yè)為目的，擁有更加自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和更廣闊的實(shí)踐空間。而大學(xué)由于地理環(huán)境等客觀原因，很多家長(zhǎng)可能大學(xué)期間并沒(méi)有到學(xué)校查看子女在校的生活情況和學(xué)習(xí)情況。而大學(xué)班主任與高中班主任不同，大學(xué)班主任與所在班級(jí)聯(lián)系較少，高校教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我成長(zhǎng)的能力和獨(dú)立性，對(duì)學(xué)生的約束和管理也是點(diǎn)到即止，讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

很多家長(zhǎng)對(duì)子女的高校生活情況僅僅止于電話溝通，甚至有些親子關(guān)系疏遠(yuǎn)的一個(gè)月只會(huì)聯(lián)系一兩次，造成信息的不對(duì)稱。大學(xué)生在學(xué)校期間出現(xiàn)的種種惡劣行為，曠課、聚眾宿舍鬧事、戀愛(ài)、心理問(wèn)題等等，常?；趯?duì)家長(zhǎng)的威懾而故意隱瞞，而家長(zhǎng)由于從未到校，只是從通訊方式中片面了解子女的在校情況，造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況毫不知情。

由此可以看出，當(dāng)今高校家長(zhǎng)與高校的關(guān)系疏遠(yuǎn)，是由于客觀和主觀兩方面的因素造成的。由于社會(huì)普遍認(rèn)定，大學(xué)生是成年人，是半個(gè)社會(huì)人，是一個(gè)完整成熟的個(gè)體，而往往忽略了大學(xué)生的學(xué)生身份，他們的群體性、盲目性、片面性的心理往往被忽視或者弱化。甚至對(duì)于掛科、記過(guò)、處分等一系列的行為，他們會(huì)故意隱瞞家長(zhǎng)。而客觀上的地理距離和高校相對(duì)自由輕松的管理方式，也造成家長(zhǎng)對(duì)子女的高校教育有所放松，甚至有些家長(zhǎng)單純認(rèn)為子女已經(jīng)是大學(xué)生，馬上要步入社會(huì)工作，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生從輕發(fā)落，應(yīng)該睜一只眼閉一只眼，不應(yīng)該過(guò)多地追求學(xué)生的過(guò)錯(cuò)等。而更與輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生苦口婆心進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)相比，有些家長(zhǎng)顯得異常冷靜和沉默，他們甚至片面單純地把教育的重?fù)?dān)全部踢給校方，認(rèn)為大學(xué)生就該學(xué)校好好管理教育，送到學(xué)校了責(zé)任也推給了學(xué)校，認(rèn)為子女在校期間發(fā)生任何事情，學(xué)校都是主要負(fù)責(zé)人和承擔(dān)者，自己的責(zé)任僅僅是每學(xué)年讓孩子有充足的學(xué)費(fèi)維持學(xué)業(yè)，只是在經(jīng)濟(jì)上給予學(xué)生幫助，而思想和心理上置之不理。

可見(jiàn)，高校家長(zhǎng)與學(xué)校的建立互信互通互聯(lián)的機(jī)制是非常有必要的。一方面，這是對(duì)傳統(tǒng)的教育方式的發(fā)揚(yáng)和延伸，另一面，也是讓家長(zhǎng)與學(xué)生培養(yǎng)正確的教育觀和學(xué)習(xí)觀。建立全面完善的家校合作機(jī)制，既是對(duì)學(xué)校的保護(hù)，也是對(duì)學(xué)生的保護(hù)。讓家長(zhǎng)能夠了解大學(xué)生的在校情況。

第一，應(yīng)該開(kāi)展電話家訪形式。作為高校所在班班主任，應(yīng)該對(duì)所在班級(jí)學(xué)生情況有一個(gè)真實(shí)全面的了解。由于地理遙遠(yuǎn)的客觀原因，實(shí)地家訪的困難性較大，班主任應(yīng)該對(duì)嚴(yán)重曠課、屢次鬧事等學(xué)生進(jìn)行面談思想教育之外，還應(yīng)該通知家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的真實(shí)情況。

通過(guò)電話聯(lián)系家長(zhǎng)的形式，可以加深家長(zhǎng)與校方的進(jìn)一步聯(lián)系。

第二，應(yīng)當(dāng)完善家長(zhǎng)信箱機(jī)制。高?？梢远ㄆ陂_(kāi)通家長(zhǎng)信箱或者家長(zhǎng)熱線，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理制度、學(xué)生在家情況等做一個(gè)反映和建議，同時(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，讓家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)校情況有所了解，并不斷完善自己的教育觀和價(jià)值觀，增進(jìn)親子關(guān)系和了解。

第三，高校應(yīng)該在校園文化活動(dòng)中增加家長(zhǎng)的參與因素。眾所周知，高校豐富多彩的校園活動(dòng)主要參與者和組織者是學(xué)工團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)員或者團(tuán)委老師、團(tuán)學(xué)組織，而家長(zhǎng)的參與度很低。高校應(yīng)該在每次的學(xué)生活動(dòng)中邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)前行觀看，讓家長(zhǎng)對(duì)高校的文化活動(dòng)有進(jìn)一步的了解。家長(zhǎng)教育也是一門(mén)教育的藝術(shù)，很多家長(zhǎng)與子女溝通不順，覺(jué)得親子代溝難以跨越的原因就是家長(zhǎng)自己沒(méi)有樹(shù)立正確的子女教育理念。通過(guò)一系列的文化活動(dòng)的參與，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生與高中學(xué)生明顯的差異性和特殊性，并會(huì)反思如何在家庭教育中由過(guò)去高中式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的教育。在高校家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)水平、教育水平、素質(zhì)水平參差不齊的今天，應(yīng)該讓一些有心有力、關(guān)心熱愛(ài)高等教育的家長(zhǎng)參與到大學(xué)生教育中來(lái)，發(fā)揮家長(zhǎng)的社會(huì)資源，來(lái)完善學(xué)校的發(fā)展和規(guī)劃。

總而言之，家長(zhǎng)作為大學(xué)生為人處世的楷模和榜樣，在高校思想政治教育方面的力量是無(wú)人可代的，是基于親情和血緣以及法律義務(wù)上的。家長(zhǎng)應(yīng)該和高校達(dá)成教育觀的一致性。

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1672-5832(2015)12-0255-01