姜麗芳

課前演講，指每節(jié)語(yǔ)文課前用三到五分鐘時(shí)間，通過(guò)演講的形式探索語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力、鍛煉學(xué)生膽魄、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格的目的，探索一種教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。這樣的三五分鐘，能夠鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。充分利用這三分鐘，可以讓語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)立體。

一、介紹作者事跡，開(kāi)展課堂內(nèi)容

教材上的文本時(shí)間跨度大，有古今中外名家名篇，但畢竟很多作者學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，或者即使聽(tīng)過(guò)也不甚了解，巧妙呈現(xiàn)可以讓學(xué)生更容易走近作者，走進(jìn)時(shí)代，跨越時(shí)空，與詩(shī)文名家達(dá)到情感上的共鳴，從而最終走進(jìn)文本。老師可以在上課時(shí)提供背景資料，有助于學(xué)生理解文本。但若是有學(xué)生對(duì)某個(gè)作者感興趣，利用課前三分鐘演講，讓演講的學(xué)生介紹作者的時(shí)代背景、相關(guān)事跡、人物品性，既可以讓這個(gè)學(xué)生展示一下自己的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)自信心，也可以使班上學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí);老師還可以根據(jù)學(xué)生提供的演講資料，將自己備課中與之相重復(fù)的內(nèi)容去掉，節(jié)省上課時(shí)間，提高上課效率。如此一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

《幽靜悲劇》的作者季羨林，學(xué)生不太了解 ，班上某個(gè)學(xué)生演講了季羨林先生的“看管入學(xué)新生行李”的感人故事，還深情朗誦了季先生“2006年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞”：“智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚?！?/p>

同學(xué)們聽(tīng)了他的演講，對(duì)季羨林先生產(chǎn)生了深深的贊嘆、敬仰之情，也了解了文革期間季羨林先生的遭遇和做學(xué)問(wèn)的精神，了解到他是一個(gè)心憂(yōu)天下的學(xué)者，所以，在學(xué)習(xí)《幽靜悲劇》的時(shí)候，學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇文章就很投入，對(duì)文中體現(xiàn)的“我自己的性格制造成的這一個(gè)十字架，只有我自己來(lái)背了。奈何，奈何！但是，我愿意把這個(gè)十字架背下去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去”這種民族責(zé)任感和悲天憫人的情懷就覺(jué)得很實(shí)在，不空洞！這樣，學(xué)生既理解了課堂文本內(nèi)容，又接觸了一位“大師”。后來(lái)，很多同學(xué)向之前演講的學(xué)生借季羨林的作品閱讀、討論，班級(jí)掀起“季羨林熱”。在這種演講主題的帶領(lǐng)下，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生去接觸茅盾、魯迅等作家的作品，學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的文人作家的情懷有了進(jìn)一步的了解。

二、體味平凡小事，關(guān)注身邊美好

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞?！?/p>

作文是語(yǔ)文教學(xué)的一大板塊，同學(xué)們一到寫(xiě)作文就抱怨沒(méi)什么好寫(xiě)。三分鐘演講的題材選擇里，我和班上同學(xué)討論，有學(xué)生提出既要接觸大師，也要貼近生活，因此，寫(xiě)自己身邊的人就是不錯(cuò)的選擇，可以寫(xiě)在班上和同學(xué)相處的故事，學(xué)習(xí)、活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、壓力、收獲等都可以，可以寫(xiě)和老師、父母、爺爺、奶奶、外公、外婆的點(diǎn)滴，甚至是和早飯店的攤主、公交車(chē)司機(jī)等社會(huì)群體的接觸。這樣，從早到晚，從校到家，從學(xué)習(xí)日到休息日，從城里到鄉(xiāng)下，從熟悉的到陌生的，有很多可以選擇的材料。于是，同學(xué)們眼神明亮了，心思細(xì)膩了，情感豐富了，發(fā)現(xiàn)了生活中以前不關(guān)注的美。例如同樣是散步，我班上就出現(xiàn)了同題材不同角度的演講，某同學(xué)休息日和父母散步，演講中就出現(xiàn)了這樣的內(nèi)容：“回家的時(shí)候，左手牽著媽媽?zhuān)沂直话职值氖终瓢?，都是溫暖的感覺(jué)。夕陽(yáng)是艷麗的紅色，把我們連起來(lái)的影子拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。那天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)我們?cè)谝黄肿永镄Φ脿N爛。你們像是夏夜里巨大的夜幕，覆蓋著我，整個(gè)星球溫柔得無(wú)聲無(wú)息，就像我心壁上最美好的花紋?！绷碛袃蓚€(gè)同學(xué)一起在城郊交接的路上散步，于是寫(xiě)出《左手農(nóng)村，右手城市》的演講稿。第三個(gè)同學(xué)散步中調(diào)皮地跟爸爸說(shuō)：“你們真慢?！卑职只卮穑骸笆茄剑畠洪L(zhǎng)大，越來(lái)越青春，做父母的只能望著女兒的背影嘍?！迸畠郝?tīng)了，心里酸酸的，想了很多，于是，《牽著你們，一起慢慢走》的演講讓臺(tái)下學(xué)生潸然淚下。文中青春期孩子的思考和自我反思可比上班會(huì)課更有感染力！散步中如果沒(méi)有真情投入，怎么能寫(xiě)出如此真摯的文字？如此平凡的一幕，因?qū)W生家庭環(huán)境不同，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)不同，看問(wèn)題角度不同，便有了百花齊放的美。

在各次階段測(cè)試中，《慢慢讀懂你》《你是我的陽(yáng)光》《那一刻，我的世界春暖花開(kāi)》等這些作文練習(xí)，許多同學(xué)都選自己的或別人的演講材料。這些貼近生活，感悟平凡的人帶給自己溫暖的回憶，真實(shí)而細(xì)膩！

三、選擇應(yīng)景節(jié)日，營(yíng)造節(jié)日氛圍

語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)踐性，這一特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終應(yīng)該處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是民主的、開(kāi)放的合作關(guān)系?？梢哉f(shuō)，這是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。而語(yǔ)文課前演講基本上達(dá)到了這一境界。同學(xué)們可以在節(jié)日來(lái)臨前，選自己喜歡的節(jié)日介紹給同學(xué)們，端午節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等，都可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)，既渲染了了節(jié)日氛圍，也幫助同學(xué)們了解了節(jié)日背后的來(lái)歷、故事。

四、討論社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)闊社會(huì)視野

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”?，F(xiàn)在的學(xué)生接受社會(huì)信息的渠道比較廣，報(bào)紙、電視、手機(jī)等各種媒體都會(huì)報(bào)道很多新聞，如社會(huì)上討論的熱點(diǎn)話(huà)題“食品安全問(wèn)題”“個(gè)人信息安全”“遇上跌倒的老人到底要不要扶？”“社會(huì)上要不要見(jiàn)義勇為？”同學(xué)們選擇這樣的話(huà)題作為課前演講的主題，既貼近社會(huì)，也培養(yǎng)了他們對(duì)社會(huì)的思考能力、適應(yīng)能力和辨識(shí)能力，不至于遇到情況不會(huì)處理。

當(dāng)學(xué)生把目光伸向更廣闊的區(qū)域，那么演講就可以打開(kāi)一扇更大的窗。

佳祥同學(xué)在《日本，自以為是的無(wú)奈》一文中闡述：“在非洲資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，日本不僅沒(méi)有體力與中國(guó)對(duì)抗，就是印度、韓國(guó)、土耳其等國(guó)家，也大有后來(lái)者居上的勁頭。日本想在非洲打一個(gè)翻身仗，太難！”

同學(xué)們借助演講了解了最新的國(guó)際時(shí)事，演講的學(xué)生努力去搜集資料，聽(tīng)新聞評(píng)論，加入自己對(duì)時(shí)事的看法，他們看問(wèn)題的想法會(huì)逐漸全面、深刻、有見(jiàn)解，班上其他同學(xué)也可以借助三分鐘演講了解國(guó)際新聞，增加自己的見(jiàn)聞。

新《大綱》提出的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，立足于“三個(gè)有利于”：“有利于促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！泵鞔_指導(dǎo)語(yǔ)文教育去發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等運(yùn)用能力。課前的三分鐘演講正是符合“三個(gè)有利于”的一項(xiàng)訓(xùn)練。

課前三分鐘演講可以拉開(kāi)語(yǔ)文課堂精彩的序幕，只要老師花點(diǎn)心思，精心指導(dǎo)學(xué)生的演講，必然可使語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。