弋曉康蘭海鵬周 嶺高連興

1.塔里木大學(xué)機械電氣化工程學(xué)院 新疆阿拉爾 8433002

2.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院 遼寧沈陽 110161

拖拉機汽車學(xué)教學(xué)改革方法與實踐策略

弋曉康1蘭海鵬1周 嶺1高連興2

1.塔里木大學(xué)機械電氣化工程學(xué)院 新疆阿拉爾 8433002

2.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院 遼寧沈陽 110161

拖拉機汽車學(xué)不僅是各高校農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)機械等相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，而且是一門知識面廣，理論與實際結(jié)合較為緊密的應(yīng)用型科目。通過分析目前拖拉機汽車學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題，詳細闡述了教學(xué)改革與實踐的方向和策略。

拖拉機汽車學(xué)；改革與實踐；教學(xué)質(zhì)量；能力；培養(yǎng)

拖拉機汽車學(xué)是對拖拉機等農(nóng)用運輸工具工作原理和整體結(jié)構(gòu)進行研究的應(yīng)用型課程。不僅是中專學(xué)校農(nóng)業(yè)機械化和拖拉機運用與維修等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，而且是農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)包括農(nóng)業(yè)機械及其自動化、機械設(shè)計及其自動化、交通運輸?shù)葘I(yè)的核心內(nèi)容之一。同樣也適合業(yè)務(wù)或技術(shù)上與汽車拖拉機學(xué)科相關(guān)的高等院校、研究機構(gòu)、工廠、運輸企業(yè)、試驗鑒定單位及管理部門中從事汽車、拖拉機教學(xué)、研究、設(shè)計、制造、修理和管理工作的中、高級專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。其主要內(nèi)容大致包括拖拉機傳動、行走、轉(zhuǎn)向、制動系統(tǒng)和車體動力及使用性能等。因此，該類課程的教學(xué)成果顯著對相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及今后就業(yè)狀況有著深遠影響。20世紀(jì)80年代初期，拖拉機汽車學(xué)相關(guān)課程在各地高校大量涌現(xiàn)，造成了較多院校盲目跟風(fēng)的局面，出現(xiàn)了該類課程內(nèi)容混雜，教學(xué)學(xué)時少，理論與實際結(jié)合不夠緊密，配套實驗設(shè)施跟不上，專業(yè)教師素質(zhì)普遍偏低等問題。高等院校是國家培育人才的骨干力量，是創(chuàng)新人才的風(fēng)向標(biāo)。拖拉機汽車學(xué)教學(xué)在新時期、新階段要有新的目標(biāo)和新的要求，改進教學(xué)體系不僅是提升學(xué)生就業(yè)能力的重要影響因素，更是凸顯辦學(xué)特色的關(guān)鍵一環(huán)。隨著高等院校拖拉機汽車學(xué)教學(xué)改革的不斷深入以及國內(nèi)外拖拉機汽車向農(nóng)業(yè)機械化領(lǐng)域逐步延伸，對于如何加快教學(xué)改革進程，提升教學(xué)實踐效果，滿足教材建設(shè)與教學(xué)實際的需要，在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握拖拉機汽車的構(gòu)造、技術(shù)、工藝、材料等理論知識和實用技術(shù)，并熟練應(yīng)用于實際生產(chǎn)操作過程中，是教學(xué)過程的重中之重。

1 拖拉機汽車學(xué)教學(xué)發(fā)展及現(xiàn)狀分析

拖拉機汽車學(xué)教學(xué)是從20世紀(jì)50年代初開始的，錢繼章教授主編全國農(nóng)林院校和農(nóng)業(yè)院校的《汽車拖拉機學(xué)》教材，經(jīng)過幾次修訂，深受教育部和農(nóng)業(yè)部的一致好評，并被廣泛使用。此后，金純?nèi)A、李伯珩、李景虹、袁生林等教授都曾對此類課程進行過改編和整合。[1,2]南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)開設(shè)此類課程較早，并相繼編寫了《汽車拖拉機發(fā)動機實驗指導(dǎo)書》《汽車拖拉機底盤實習(xí)指導(dǎo)書》《汽車拖拉機電器與電子設(shè)備實習(xí)指導(dǎo)書》等教材。[3]到目前為止，眾多前輩的努力換來了拖拉機汽車學(xué)的注重基礎(chǔ)、注重實踐、注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)理念，為此類課程教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

盡管與拖拉機汽車學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容在不斷明確與拓展，教學(xué)體制在不斷改革與實踐，但是由于國內(nèi)許多高校對于此類課程的教學(xué)和研究依然沿用傳統(tǒng)講義式的教學(xué)模式，因此存在許多與當(dāng)前社會發(fā)展和人才需求不相適應(yīng)的地方。例如，教學(xué)內(nèi)容老套，方法落后，教學(xué)體制調(diào)整缺乏系統(tǒng)性、合理性；實驗器材未及時更新，實驗場地不規(guī)范，實驗所占課時較少，并且無法將理論與實踐緊密結(jié)合，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，傳統(tǒng)方式只針對單語教學(xué)，無法適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的潮流。大部分學(xué)生并未被激發(fā)出深入學(xué)習(xí)的潛能，只是一味地模仿，缺乏主動性，再加上應(yīng)試教育體制的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步喪失，動手能力差，無法適應(yīng)當(dāng)前社會人才的需要。

教學(xué)系統(tǒng)是一個小的循環(huán)體(如圖1所示)，總體的基礎(chǔ)內(nèi)容構(gòu)成了該類學(xué)科的知識框架，學(xué)校相關(guān)學(xué)院通過前期對整體知識層次的分析，完成課程的編制工作，分配給各專業(yè)教師，教師了解了授課內(nèi)容需要進行準(zhǔn)備，期間確定授課方式，完成對授課內(nèi)容的加工工作，通過書本教學(xué)和實驗教學(xué)的方式達到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)效果是否顯著反饋給預(yù)期授課安排，從而又會根據(jù)預(yù)期授課收到的反饋效果，調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)。整個過程構(gòu)成了拖拉機汽車學(xué)環(huán)環(huán)相扣的循環(huán)教學(xué)體系。

圖1 教學(xué)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)

因此，教學(xué)系統(tǒng)主要由教學(xué)改革和教學(xué)實踐兩部分構(gòu)成。對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記、理解和運用，以及實際動手操作能力的提升等綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)實踐管理工作的重中之重。針對上述問題，必須從有關(guān)拖拉機汽車學(xué)教學(xué)的改革和實踐兩方面入手，適當(dāng)增加英語教學(xué)比例，側(cè)重內(nèi)容與實驗的結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，加強綜合能力的培養(yǎng)。

2 拖拉機汽車學(xué)教學(xué)的改革

2.1 以書本教學(xué)為起點 夯實學(xué)生基礎(chǔ)

“十五”期間，以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為首的全國十幾所高校，經(jīng)過四年的精心策劃和反復(fù)修改，對《汽車拖拉機學(xué)》進行正式出版發(fā)行。隨著時間的推移，在此基礎(chǔ)上，各地院校相關(guān)專業(yè)又對此類書籍進行精簡。[4]根據(jù)目前情況分析，教材的改編應(yīng)以適應(yīng)性較強的基本原則為中心。

(1)需完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要側(cè)重突出拖拉機整體構(gòu)造和發(fā)動機原理，將構(gòu)造與原理有機地結(jié)合在一起。

(2)力圖精簡無深度的內(nèi)容，包括煩瑣冗雜的公式，既能保證教材內(nèi)容的完整性，又能突出重點。

(3)切合教學(xué)大綱的要求，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，內(nèi)容側(cè)重深化學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)其獨立思考和自學(xué)能力。

2.2 以課堂教學(xué)為中心 激發(fā)學(xué)生興趣

不論是哪一門課程，課堂教學(xué)都是必不可少的。它不僅是教材內(nèi)容的升華，也是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。由于該類課程具有很強的理論性和實踐性，且二者結(jié)合較為緊密，對于任課教師的要求較高。但就目前分析，出現(xiàn)了任課教師對教學(xué)大綱鉆研不徹底，教學(xué)學(xué)時分配不合理，并且過于依賴多媒體教學(xué)模式，重點內(nèi)容區(qū)分不明確，很多都是一帶而過，不能入木三分等。任課教師的位置至關(guān)重要，是整個課堂教學(xué)的載體，擔(dān)負(fù)著將抽象的書本知識具體化的重任，并且需要加入自己的思路，使授課內(nèi)容變得更容易接受和理解，從而達到滿意的教學(xué)效果?？v觀目前課堂教學(xué)出現(xiàn)的諸多問題，應(yīng)抓住教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相結(jié)合這個核心，提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身能力，從而取得良好教學(xué)成果。

(1)教師應(yīng)以系統(tǒng)全面地了解教學(xué)內(nèi)容和授課體系為起點，以教學(xué)大綱為主干，合理分配和安排教學(xué)學(xué)時，將自身對教學(xué)內(nèi)容的理解巧妙融入授課過程，以靈活的授課方式，營造良好的課堂氣氛。

20世紀(jì)90年代，微量元素示蹤劑開始用于油田示蹤領(lǐng)域，隨后氟苯甲酸類示蹤劑開始被研發(fā)和現(xiàn)場應(yīng)用[5,6]，進一步拓展了示蹤劑的種類。

(2)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，大膽刪減煩瑣部分內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生先理性后感性地認(rèn)識各個機械裝置、零件的工作原理和工作方式，直觀形象地展示其模擬工作過程，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)在保證學(xué)生吃透基礎(chǔ)知識的前提下，適當(dāng)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)生印象，并深入拓展知識寬度，鼓勵課后學(xué)生提出問題，鍛煉學(xué)生思維能力。

2.3 以實驗教學(xué)為目標(biāo) 提升學(xué)生能力

拖拉機汽車學(xué)最終還是以實際操作情況檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果為標(biāo)準(zhǔn)。拖拉機汽車學(xué)屬于理論實際結(jié)合較為緊密的課程，經(jīng)過前期的理論學(xué)習(xí)，最終還是需要熟練掌握拖拉機的原理、性能、使用、管理、維修和服務(wù)技能等知識，因此只有通過實驗教學(xué)，才能使學(xué)生更好地掌握并運用理論知識。理論與實驗的有機結(jié)合，才能真正發(fā)揮教學(xué)的能動性，不僅有利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)新，而且有助于發(fā)現(xiàn)新的問題從而進行改進。目前依然存在院校實驗教學(xué)比例小，實驗器材不齊全，實驗場地不規(guī)范等許多弊端，急需改進。

(1)大幅度提升實驗教學(xué)學(xué)時比重，在實驗教學(xué)階段中穿插理論學(xué)習(xí)，將教學(xué)任務(wù)帶入實驗中完成，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

(2)加大更新、完善、維護實驗設(shè)備、器材的力度，規(guī)范實驗場地，提升實驗設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)。

(3)精選實驗內(nèi)容，合理安排實驗時間，細化實驗演示過程，有層次、有重點、有順序地引導(dǎo)學(xué)生在實驗中鞏固基礎(chǔ)，加強重點難點的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新問題，尋找突破口。

3 拖拉機汽車學(xué)教學(xué)的實踐

長期以來，各高校教學(xué)實踐普遍以CAI課件、VCD或是以錄像的形式播放該類課程所涉及的實驗操作要領(lǐng)及注意安全事項等。教學(xué)過程中很少或是基本未穿插教師本身對實踐的理解，造成大部分學(xué)生無目的、無重點的學(xué)習(xí)，盲目跟從錄像視頻。長此以往，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，最終形成機械式、跟風(fēng)式的惡性循環(huán)學(xué)習(xí)局面。

許多任課教師認(rèn)為，實驗課已滿足學(xué)生對該類課程的直觀學(xué)習(xí)，使其基本掌握了課程的基礎(chǔ)知識。實驗教學(xué)只是教學(xué)實踐的一部分，并未囊括教學(xué)實踐所覆蓋的范圍，而教學(xué)實踐正是學(xué)生學(xué)習(xí)入門階段，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的核心環(huán)節(jié)。這不僅是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的一個重要時期，更是考驗任課教師自身水平，提升教學(xué)質(zhì)量的一個最佳階段。因此針對大多數(shù)學(xué)生在此階段可能出現(xiàn)或存在的問題，以“先收斂，后發(fā)散”的理念，緊扣教學(xué)大綱主線，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，正視教學(xué)實踐的重要性，加強教學(xué)實踐。

3.1 變換教學(xué)實踐內(nèi)容 體現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)

實踐與科研是內(nèi)在的統(tǒng)一體，二者相互影響，密不可分。科研可以促進教學(xué)實踐內(nèi)容的更新與深化，教學(xué)內(nèi)容的更新又可以促進教學(xué)手段和教學(xué)方式的提升。因此，為了在教學(xué)實踐過程中使理論和實踐融會貫通，學(xué)科要以教師為主，緊緊圍繞“教學(xué)、科研、實踐一體化”這根主線，對教學(xué)實踐內(nèi)容進行變換，添加部分研究性質(zhì)內(nèi)容，可以以英語教學(xué)為輔，構(gòu)建多層次、多方向的教學(xué)體系，克服傳統(tǒng)教學(xué)實踐過程中不連貫、無層次、虎頭蛇尾的不足，徹底喚醒學(xué)生在此階段的求知欲，盡可能打破分?jǐn)?shù)制的局限性，加強學(xué)生團隊合作精神，深刻體現(xiàn)培養(yǎng)人才“厚基礎(chǔ)，寬口徑，研究型，綜合性”的目標(biāo)。

3.2 搭建教學(xué)實踐平臺 營造主動學(xué)習(xí)機會

學(xué)校應(yīng)與各類發(fā)動機、裝配零件等制造廠商進行合作，主動創(chuàng)造更多的學(xué)生與工廠間的學(xué)習(xí)交流機會，直接組織帶領(lǐng)學(xué)生進入生產(chǎn)制造現(xiàn)場，以更直觀、最實際的方式展現(xiàn)學(xué)科實踐的目的性和重要性。在長期從事該行業(yè)的工程技術(shù)人員帶領(lǐng)下，親自授課，強調(diào)實際操作、生產(chǎn)安全、技能分配等內(nèi)容，既能讓學(xué)生將課堂上教師所講內(nèi)容作對比，區(qū)分不同，突出重點，加深印象，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。同時，在初步了解實際生產(chǎn)操作過程中的具體內(nèi)容后，組織學(xué)生親自動手實踐，讓學(xué)生深刻體會所講內(nèi)容，進而運用所學(xué)知識解決實際問題，總結(jié)實踐過程中的不足。不僅可以省去任課教師布置作業(yè)的機械式教育環(huán)節(jié)，更可以彌補學(xué)校與社會脫節(jié)的弊端，適應(yīng)社會對人才的需求。

4 結(jié)束語

綜合以上分析，可以看出拖拉機汽車學(xué)教學(xué)改革和實踐對整個教學(xué)體系的影響頗深，教學(xué)改革與教學(xué)實踐是密不可分、相互制約的。在教學(xué)過程中，教師是細化教學(xué)知識框架，引導(dǎo)學(xué)生入門，激發(fā)學(xué)生興趣的重要角色，并貫穿整個教學(xué)過程，是教學(xué)體系的主導(dǎo)。因此，提升教師自身素質(zhì)是首要解決的問題。其次要將理論與實際相結(jié)合，以理論為輔，實際為主，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，突出重點，開拓思維，在靈活多變的教學(xué)方式中扎實基礎(chǔ)。最后，緊緊圍繞教學(xué)大綱主線，加大對校內(nèi)外實習(xí)的重視，最大程度爭取實踐機會，構(gòu)建更多的學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生“走出去”，以適應(yīng)現(xiàn)階段社會人才發(fā)展需求。只有這樣，才能滿足國家育人宗旨，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，體現(xiàn)當(dāng)今辦學(xué)特色。教學(xué)質(zhì)量過硬，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才才有保證。

[1] 高強,薛金林,魯植雄.汽車拖拉機學(xué)課程教學(xué)體系的創(chuàng)新探索與模式構(gòu)建[J].中國農(nóng)機化學(xué)報,2014,3(35):323-340.

[2] 張黎驊,吳維雄,馬榮朝.《汽車與拖拉機學(xué)》實驗教學(xué)改革與實踐[J].農(nóng)機化研究,2002(1):139-140.

[3] 張娟利,師帥兵,席新明.《拖拉機汽車學(xué)》課程綜合教學(xué)模式的構(gòu)建[J].農(nóng)機化研究,2004(3):289-290.

[4] 袁月梅.高校教學(xué)管理改革的理論與實踐探索研究[D].北京:北京中醫(yī)藥大學(xué),2004.

[5] 高連興,楊德旭,劉志俠.拖拉機汽車學(xué)教材建設(shè)回顧與分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2011(5):40-42.

Reform Method and Practice Strategy of Teaching in Large Tractor

Yi Xiaokang1, Lan Haipeng1, Zhou ling1, Gao Lianxing2
1. Tarim University, Alar, 843300, China
2. Shenyang Agricultural University, Shenyang, 110161, China

The subject about large tractor is not only an important basic course of agricultural engineering, and agricultural machinery in many universities, but also an application subject which a wide range of knowledge and the combination of theory and practice is more closely. Through the analysis of the current large tractor teaching problems, the directions and strategies of teaching reform and practice are illustrated.

teaching in large tractor; reform and practice; teaching quality; ability; cultivate

2014-07-20

弋曉康，碩士，副教授。通訊作者：高連興，博士，教授。

教育工程技術(shù)人才培養(yǎng)專項：新疆農(nóng)業(yè)工程技術(shù)“本土化”人才培養(yǎng)的研究(編號：11D G003)；塔里木大學(xué)高等教育教學(xué)研究項目：拖拉機汽車教學(xué)團隊建設(shè)的研究與實踐(編號：TDGJ1210)。