唐大勤

我能成為教育家嗎？教育家離我多遠？

教育家是大家，具有獨特的人格魅力，獨到的教育見解，深刻的哲學思想，系統(tǒng)的理論建構，能與時俱進，能解決教育教學中的實際問題，能造福一方百姓。

要成為教育家，必須大膽改革與嘗試，做到既要仰望星空，又要腳踏實地;既要釋放正能量，又要留下暖記憶。教育家是能引領時代風尚的。

我能成為教育家嗎？我正走在成為教育家的路上。黨和國家要求辦好人民滿意的教育，我認為作為校長就是要辦上級黨政、教育主管部門肯定、家長滿意、社會認可、孩子快樂的學校。辦好一所學校的關鍵是校長心里有人，能看見人，辦人的教育，明確人是什么？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？

人是什么？

有個故事是這樣說的：一校長推門聽一數(shù)學老師的課，教學內(nèi)容是圓柱體的面積（講臺上有圓柱體模型）。一開課，老師談話導入：“同學們好！”生齊聲回應：“老師好！”師：“同學們，你們看看今天教室里多了什么東西？”（老師想引入新課）同學們想，校長在后面聽課，可不能亂回答，左看看，右看看，有的還忍不住往后看，可就是沒人吱聲。這時老師有點兒急了，今天是怎么了，這課怎么上？老師正著急的時候，一只手高高舉起來了，老師想也沒想：“你說?！鄙骸袄蠋?，今天教室里多了校長?！睅煱櫰鹆嗣碱^，不高興地說：“校長是東西嗎？”生齊答：“校長不是東西……”（眾笑）

校長是人不是東西。當有人干了壞事也有人罵：真不是個東西。人到底是什么呢？

宗教對人的定義：圣經(jīng)上是這樣說的：“神就照著自己的形象造人，乃是照著他的形象造男造女。耶和華神用地上的塵土造人，將生氣吹在他鼻孔里，他就成了有靈的活人?！笔ソ?jīng)上又說：“神就用那人身上所取的肋骨，創(chuàng)造了一個女人，領他到那人跟前說，這是你骨中的骨，肉中的肉，可以稱他為女人，因為他是從男人身上取出來的?！鄙系壅f：“人要離開父母，要與妻子聯(lián)合，二人成為一體?！痹谏系劭磥?，只有男女合在一起，才是一個完整的人，一個幸福的人，一個傳宗接代的人。你看，“好”字就是一男一女組合起來的，只有男女搭配才是最好的。試想，沒有一個完整的人，怎么能有我們今天的人類呢？

詞典對人的解釋：人由類人猿進化而成的能制造和使用工具進行勞動，并能運用語言進行交際的高級動物。

馬克思：人的本質(zhì)是一切社會關系的總和。

我的認識：人的一生經(jīng)歷四個階段：人口——人手——人才——人物。

人的需求：生理上：吃飯、喝水、睡覺; 精神上：愛與被愛、親情交流、社會交往。

我對人的定義：人是有血有肉、有情有義、會創(chuàng)造使用工具、懂自我教育與訓練、能不斷提高生存生活生命質(zhì)量的智慧群居動物。

培養(yǎng)什么樣的人呢？

黨的十八大提出的黨的最新教育方針：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

黨的教育方針其實就是回答辦什么樣的教育、培養(yǎng)什么樣的人的問題。

怎樣培養(yǎng)人？

課程教人：從“教書”轉(zhuǎn)化為“教人”。 國家課程體現(xiàn)國家意志，地方課程突出區(qū)域特色，校本課程彰顯辦學魅力。國家課程校本化、地方課程個性化、校本課程特色化，走教人的正確路徑，培養(yǎng)出愛國愛家對社會有用之人。

活動育人：好動、好奇心強、求知欲旺、好表現(xiàn)是孩子的天性。德育班隊活動寓教于樂，活動有“隨風潛入夜、潤物細無聲”之功效，在潛移默化中讓孩子受教育增知識、長才干。

實踐成人：教育即生活（杜威），生活即教育（陶行知）。

美國教育家杜威曾提出“教育即生活”的大教育理論，給我們的啟示是：教育與生活本來就是一個有機的整體，脫離教育的生活是不智慧的，脫離了生活的教育是不完整的。孩子的教育就應該與生產(chǎn)生活相結(jié)合，讓孩子在自主管理、自我教育中健康成長。讓孩子參與教育教學管理的全過程，讓每個孩子有事做，讓班上的事、學校的事，事事由孩子參與管理，讓孩子在實踐中成人。

文化養(yǎng)人：文化可分為理念文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化、課堂文化、課程文化、班級文化等等。 教育需要賦予。文化滋養(yǎng)人，環(huán)境改變?nèi)恕?/p>

人之所以叫人，是因為人要生活，生就是生命、生機，活就是活命、活力。

人的教育就是把人從自然人培養(yǎng)成社會人的過程。人的教育就是領導把教師當成人來管理，教師把學生當成人來培養(yǎng)。人的教育就是真正解放師生，師生均能獲得發(fā)展。人的教育是從人性的角度回歸教育的本真，是以提高人的生存生活生命質(zhì)量為目標，以人的需求為價值追求，為人的一生幸福奠基，為經(jīng)濟社會服務，引領社會風尚，建設社會主義核心價值體系?；蛟S這就是人民滿意的教育。

辦人的教育就是把學校辦得有生機與活力，聽得到生命生長拔節(jié)的聲音，看得到孩子成長成熟的活力。僅以沙坪壩區(qū)濱江小學為例，我們正在嘗試新品質(zhì)學校的打造。我們以校本特色課程為突破口：開設“破繭成蝶”養(yǎng)蠶課程，保護孩子的好奇心，激發(fā)求知欲，體驗生命的生長過程;開設巧手廚藝課程，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，體會勞動的快樂;開設葫蘆絲課程，讓美妙的音樂浸潤心靈，讓孩子感受美、欣賞美、創(chuàng)造美;開設“讀萬卷書、做智慧人”書香課程，讓孩子以書為友，追求智慧人生;開設花卉瓜果蔬菜種植課程，培養(yǎng)孩子的動手能力;開設國際視野英語課程，拓展孩子視野，具有世界眼光……我們力求讓孩子快樂，讓孩子的童年五彩繽紛，讓孩子有夢想。

我愿永葆一顆童心，做一個讓孩子快樂的追夢人！到那時，我想：教育家應該在我身邊吧！