學(xué)生“自主化”安全管理模式的探索與實(shí)踐

馬波

摘 要：學(xué)校發(fā)展，安全先行。沒(méi)有安全，何談教育？近年來(lái)，校園安全事故呈現(xiàn)大幅上升的態(tài)勢(shì)。由于中小學(xué)生尚未成年，自我保護(hù)意識(shí)弱，自我保護(hù)能力差，生命安全容易受到各種不安全因素的威脅，意外傷害已成為影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一殺手。為此，校園安全工作已成為各學(xué)校的頭等大事。校園安全管理應(yīng)以學(xué)生為主體地位，為學(xué)生搭建更多參與和體驗(yàn)的平臺(tái)，以豐富他們的安全經(jīng)驗(yàn)，從小樹(shù)立安全防范意識(shí)，自覺(jué)提高自我保護(hù)能力，從而構(gòu)建確保校園安全的長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自主化；安全管理

作為一所地處浙江慈溪城區(qū)的流動(dòng)人口子女學(xué)校，全校700多名學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，絕大多數(shù)生活在經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后的農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，存在著明顯的地域、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的差異。成長(zhǎng)環(huán)境的區(qū)別、安全經(jīng)驗(yàn)的不同和家長(zhǎng)監(jiān)管的弱化導(dǎo)致流動(dòng)人口子女在安全應(yīng)對(duì)和自我保護(hù)上存在觀念相對(duì)落后、意識(shí)相對(duì)淡薄、知識(shí)相對(duì)欠缺的問(wèn)題，尤其在交通安全、防溺水安全、消防安全等方面，他們的安全防范意識(shí)明顯不足，自救自護(hù)能力亟須培養(yǎng)。為此，學(xué)校創(chuàng)新安全管理模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校安全管理中來(lái)，以增強(qiáng)他們的安全責(zé)任意識(shí)，提升安全技能，杜絕校園安全事故的發(fā)生。

一、“一日校長(zhǎng)”全方面參與學(xué)校安全管理

安全管理工作也應(yīng)更新理念，創(chuàng)新載體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，豐富他們的安全經(jīng)驗(yàn)。為此，我們應(yīng)改變過(guò)去單靠教師組織安全管理的做法，把學(xué)生參與納入學(xué)校安全管理，從而實(shí)現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”“我會(huì)安全”“我管安全”的轉(zhuǎn)化。招募學(xué)生“一日校長(zhǎng)”團(tuán)隊(duì)，對(duì)校園安全工作進(jìn)行全方位的檢查和管理：上、下學(xué)時(shí)段校門(mén)口的安全秩序維護(hù)；課間活動(dòng)期間的安全巡視；學(xué)生出操、集會(huì)上下樓的安全監(jiān)督；學(xué)生用餐秩序管理等。“一日校長(zhǎng)”實(shí)施班級(jí)輪流管理，學(xué)生自主申報(bào)。制訂嚴(yán)格的“一日校長(zhǎng)”管理規(guī)程，賦予“小校長(zhǎng)”必要的權(quán)限：對(duì)當(dāng)天班級(jí)安全管理工作和學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，激勵(lì)先進(jìn)；對(duì)違反學(xué)校安全制度的人和事提出批評(píng)；發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)做出整改?！耙蝗招ｉL(zhǎng)”增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)校安全管理的榮譽(yù)感和積極性，更將安全管理與學(xué)生的自主教育和自主管理有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)校安全管理和教育貼近學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮更大效能。

二、“安全志愿者”體驗(yàn)各安全崗位管理

每學(xué)期初，由學(xué)校大隊(duì)部招募學(xué)生志愿者，參與學(xué)校安全管理。“接送卡檢查崗”“路隊(duì)長(zhǎng)監(jiān)督崗”“紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗”“上下樓安全崗”“愛(ài)心雨傘崗”……每個(gè)崗位均有學(xué)生志愿者擔(dān)任管理。小志愿者們各司其職，校園內(nèi)時(shí)常能看到小志愿者忙碌的身影。他們有的檢查督促不戴安全帽的學(xué)生，有的在樓梯口引導(dǎo)學(xué)生安全有序上下樓，防范擁擠踩踏事故的發(fā)生……小志愿者們通過(guò)自身體驗(yàn)增強(qiáng)了安全自覺(jué)性，深刻認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化安全管理、規(guī)范安全行為的重要性，既培養(yǎng)了愛(ài)心、責(zé)任心，又杜絕了安全事故的發(fā)生。

三、“小安全員”網(wǎng)羅各類(lèi)安全隱患

為豐富學(xué)生安全管理經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮參與安全管理的積極性和主動(dòng)性，在年段試點(diǎn)的基礎(chǔ)上招募“班級(jí)安全員”。在學(xué)生自主報(bào)名和班主任推薦相結(jié)合的基礎(chǔ)上，各班推選工作責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)安全員，由學(xué)校安保處定期開(kāi)展扎實(shí)有效的上崗培訓(xùn)，讓他們做班級(jí)安全管理的“有心人”。班級(jí)安全員不但是班級(jí)安全工作的協(xié)助者和小管理者，也是班級(jí)安全隱患的發(fā)現(xiàn)者、安全問(wèn)題的監(jiān)督者。他們定期對(duì)教室“硬件”（如班里的插座、日光燈、門(mén)鎖、走廊欄桿以及桌凳等）和“軟件”（學(xué)生間的矛盾、部分學(xué)生的心理健康）存在的安全隱患進(jìn)行細(xì)致了解，并及時(shí)將了解到的情況反饋給班主任和安保處。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)”、優(yōu)秀小安全員評(píng)選等活動(dòng)，激發(fā)他們的工作熱情，有效避免了學(xué)生安全事故的發(fā)生。

四、“三互監(jiān)督隊(duì)”促同伴不安全行為矯正

根據(jù)學(xué)生居住區(qū)域不同，組建學(xué)生“三互監(jiān)督隊(duì)”，負(fù)責(zé)上下學(xué)、雙休日、節(jié)假日時(shí)段學(xué)生安全行為的監(jiān)督任務(wù)，以同伴教育促學(xué)生不安全行為的矯正，真正做到防患于未然。“三互監(jiān)督隊(duì)”以學(xué)生暫住社區(qū)為單位設(shè)置，打破年段和班級(jí)界限，實(shí)施同伴間的“互督互促”。一旦發(fā)現(xiàn)有同伴私自外出游泳、捉魚(yú)釣蝦、擅自玩火等不安全行為，監(jiān)督隊(duì)成員及時(shí)上前阻止和勸導(dǎo)，并告知家長(zhǎng)或老師，確保同伴的安全。同伴之間的互相幫助、互相監(jiān)督、互相教育，有效促進(jìn)了學(xué)生不安全行為的矯正，從而大大降低了因得不到及時(shí)教育而釀成事故發(fā)生的概率。

校園安全管理工作重于泰山，必須常抓不懈，時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。我們將不斷細(xì)化安全管理模式，探索安全管理的新途徑、新方法，彰顯安全工作新特色，打造校園安全新常態(tài)，共同努力為學(xué)生生命安全保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉