楊寧（甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院　甘肅武威　733006）

高職體育教學中實現(xiàn)學生德育滲透的探究①

楊寧
（甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院甘肅武威733006）

摘 要：高職學生正處于人生觀和道德觀形成的關鍵階段，對其德育教育不僅關乎到高職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也與高職學生的健康成長息息相關。對于高職學生而言，要想成為社會需要的綜合型人才，不僅需要扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還需要良好的道德素質(zhì)，只有身心得到充分的發(fā)展，高職畢業(yè)生才能成為社會需要的人才。體育是德育的最好載體，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑，在高職體育教學中進行德育滲透具有重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，該文對高職體育教學中的德育教育進行了探討。

關鍵詞：高職體育德育素質(zhì)教育網(wǎng)絡

隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，對高素質(zhì)技能人才的需求越來越大。高職教育承擔著為社會生產(chǎn)一線輸送大量高素質(zhì)、技能型人才的重任，高職學生的素質(zhì)如何不僅與學生自身發(fā)展息息相關，也關乎到我國現(xiàn)代化經(jīng)濟建設的成敗。然而，目前的高職教育中普遍重視技能的培養(yǎng)，忽視了道德素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。錢理群先生曾經(jīng)說過，我們的高等教育培養(yǎng)的大多是一些利己主義者，他們智商高、善于表演、世故老道，一旦掌握權力，比貪官的危害更大?？梢姡绻麤]有道德素質(zhì)的提高，即便掌握了熟練的專業(yè)知識和技術，也不是合格的人才。現(xiàn)實中，一些高職學生的道德素質(zhì)也令人不敢恭維，拜金主義、享樂主義、利己主義、不思進取的思想廣泛存在，考試作弊、癡迷網(wǎng)絡、曠課遲到的行為時有發(fā)生。嚴峻的形勢需要我們可以采用多種形式來進行高職德育教育，體育教學是高職教育的重要組成部分，體育教學的目的不僅在于提高學生的身體素質(zhì)和技能，更重要的是可以通過體育運動來培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和道德情操，是進行高職德育教育的有效載體。因此如何在高職體育教學中滲透德育，成為高職體育教師需要格外關注的課題之一。

1　高職體育教學中滲透德育教育的措施

1.1強化體育教師育人意識、提高體育德育水平

現(xiàn)代體育觀是包括生理、心理和社會適應的三維體育觀，其核心不僅僅是學生身體素質(zhì)技能方面的提高，各主要是學生心理、道德以及社會適應層面的提升。目前，很多體育教師對自己在德育工作的角色認識不清，關注的重點在教學方法、課堂氛圍營造、教學組織和管理等環(huán)節(jié)。盡管很多體育教師在教案上也都寫上了德育這一部分，但在實際中少有設計，也沒有具體的德育教育的方案、措施和方法，導致德育教育在體育教學中流于形式。而且，高職院校對體育教師工作的考核主要圍繞著體育成績、科研能力、教學水平等指標，也沒有明確德育考核的具體目標和評價標準，因此體育教師也缺乏進行德育教育的積極性。因此，作為現(xiàn)代體育教師，要強化現(xiàn)代體育育人意識，摒棄傳統(tǒng)忽略智育的教學觀念，充分發(fā)揮教師的德育職能。為此高職院?？梢酝ㄟ^舉辦培訓班、報告會、公開課、研討會等，在與專家和同行的溝通和交流中，讓更多的體育教師認識到德育工作的重要性，汲取先進的體育教學理念，共同探討德育教育的方法、教學心得，掌握一定的德育方法和德育技巧，自覺地將德育作為自己工作的一個重要目標。另外，德育是潛移默化中形成的，滲透在課上和課下的所有活動中。作為體育教師本身，要具有良好的職業(yè)道德和性格品質(zhì)，成為學生模仿和學習的榜樣，這樣學生才能不自覺地從教師身上汲取道德的力量，內(nèi)化為自己的營養(yǎng)。

1.2優(yōu)選教學內(nèi)容、發(fā)揮體育教學德育優(yōu)勢

教學內(nèi)容是德育教育的載體，為了突出德育的實效，高職體育教學在內(nèi)容的選擇上要有所側重。首先，體育教師也要根據(jù)高職學生的特點，甄選一些既能達到體育鍛煉效果，又積極向上、適合德育教育的內(nèi)容。例如可以選擇一些具有民族特色的運動，讓學生在體育活動中提高民族自豪感，受到愛國主義的教育。體育教師還可以選擇一些適合終身鍛煉的體育項目，例如中長跑運動，這些運動不僅與社會生活密切相關，而且可以培養(yǎng)高職學生吃苦耐勞、堅韌不屈的精神和毅力。教師還可以安排學生進行高低杠的學習，從事這些運動需要一定的勇氣，可以幫助學生克服畏懼心理，獲得成功的體驗。教師還可以組織學生進行球類運動，例如籃球、足球、排球等，這些運動對于培養(yǎng)學生的合作意識和團結協(xié)助能力有很大的作用。當然，高職學生人數(shù)眾多，體育基礎相差很大，每個人的興趣愛好也不盡相同，高職教師在安排教學內(nèi)容上，要根據(jù)高職學生的實際需要和特點進行組織，將外在的教育要求轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的精神需求。另外，高職學生有激情有活力，喜歡新鮮事物，體育教師適當安排一些娛樂休閑的體育項目，可以調(diào)節(jié)學生身心，獲得審美體驗。例如高職學生對健美操、網(wǎng)球等運動很感興趣，高職體育教學中可以安排一些這樣的選修課程，陶冶學生情操、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。

1.3利用網(wǎng)絡平臺，拓展德育教育新途徑

隨著網(wǎng)絡的普及和多媒體技術的發(fā)展，網(wǎng)絡深刻影響著當代大學生的學習和生活，高職學生大多是90后，他們的成長過程與網(wǎng)絡的發(fā)展相契合，他們的生活中已經(jīng)離不開網(wǎng)絡，網(wǎng)絡成為他們獲取資訊的主要平臺，QQ、微信等成為他們每天都要瀏覽的網(wǎng)絡平臺，網(wǎng)絡上海量的資訊滿足了大學生對知識需求的渴望，深刻影響了大學生的行為方式。在網(wǎng)絡面前，傳統(tǒng)思想政治教育的價值開始大打折扣，高職院校的德育工作勢必要抓住網(wǎng)絡平臺，利用網(wǎng)絡信息傳遞及時性、有效性和多樣化的特點，進行德育工作的滲透。對于體育教學工作而言，體育教師可以利用校園網(wǎng)、BBS以及公共微信號等，為學生提供一些富有渲染力的體育作品，例如一些偉大球星的生平介紹和精彩瞬間等，讓學生深深感受到體育運動的魅力，獲得美的享受。從體育作品中，也可以了解到體育運動的艱辛和枯燥，只有不斷的堅持，咬緊牙關、不拋棄不放棄，才能獲得最終的成功，幫助學生樹立不怕困難的精神品質(zhì)。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)空間，教師和可以學生進行深入溝通和交流，教師可以結合自身專業(yè)學習歷程，給學生一些體育鍛煉的心得和體會，幫助學生更好的了解體育項目，培養(yǎng)體育品質(zhì)。當然，這會占據(jù)體育教師相當一部分的課余時間和精力，這就要求體育教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)心，也要熟練的掌握網(wǎng)絡平臺的使用技術和技巧。

1.4優(yōu)化體育德育方法、確保德育實效

如何在體育教學中有效開展德育工作，不僅需要教師有較強的責任心和職業(yè)道德，更需要有效的教育方法。一是目標引導法。為了引導和激勵學生主動求知，每堂課教師都應結合教材特點和學生實際，提出切合實際的學習目標與任務。如中長跑教學，既要

向?qū)W生提出掌握跑技術與呼吸方法的學習目標任務，又要向?qū)W生提出戰(zhàn)勝困難、磨練意志品質(zhì)的目標任務。二是游戲比賽法。游戲比賽法是一種寓德于樂的特殊德育方式。如今的高職大學生多為獨生子女，從小受到長輩的溺愛，養(yǎng)成了自私、任性的個性，與同學之間相處過程中很容易產(chǎn)生摩擦，團隊協(xié)作能力較差。教師利用體育游戲或者比賽項目可以幫助學生正確認知個人與集體和團隊之間的關系。競爭是體育的突出特點，在體育游戲和比賽中，教師給學生分配不同的角色或者任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。同時，在體育比賽中有著嚴格的規(guī)則，每個人都要遵守游戲規(guī)則，破壞規(guī)則都要受到一定的懲罰，可以幫助學生養(yǎng)成公平競爭的意識和觀念。教師還可有意識地將學生分為強弱兩隊進行對抗賽，或在各種教學正規(guī)比賽中，誘導學生排除場內(nèi)外不利因素的干擾，以此培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的品質(zhì)，并且在接受成功與失敗考驗的同時，塑造良好的心理素質(zhì)。三是評價激勵法，評價具有導向和激勵功能，教師要善于運用評價的導向激勵機制，對于嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，學習態(tài)度端正，刻苦努力，樂于幫助他人，學習進步明顯、幅度大的學生給予表揚，以激勵他們更嚴格要求自己，促其形成良好的品德與行為習慣。對于不良的現(xiàn)象，也應進行客觀公正，以理服人的批評教育，使其錯誤得到糾正。只要能做到評價內(nèi)容準確到位，評價場合選用得當，評價時機把握得恰到好處，就定能達到預期的教育效果。

2　結語

總之，加強高職學生的德育教育是新時期高職教育發(fā)展的需要，也是高職學生個人成長的關鍵，這是歷史賦予每一位教育從業(yè)者的職責和任務。體育是高職教學的重要組成部分，在高職體育教學中滲透德育教育具有重要的意義。作為高職體育教師，要充分利用體育學科所蘊含的豐富德育資源，開展多層次、多渠道的德育教學，讓每一位高職學生在潛移默化中受到德育教育，真正體會到體育教育在實際生活中的需要。

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作者簡介：①楊寧（1970，10—），男，漢，本科，副教授，研究方向：體育教育。

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0095-02