沈志強(qiáng)

摘要：文章以開(kāi)放化情境對(duì)活躍課堂教學(xué)氛圍和豐富教學(xué)資源的作用作探析，闡述開(kāi)放化情境創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生自由互動(dòng)中激活學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力的重要意義。開(kāi)放化模式運(yùn)用能幫助學(xué)生在情景趣味化的學(xué)習(xí)交流中施展才能。圍繞課堂情境氛圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容、多方互動(dòng)和形成評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放化教學(xué)模式，幫助學(xué)生在富有活力和親切感的課堂中深化認(rèn)知體驗(yàn)，主動(dòng)自由地表述想象和意見(jiàn)，彰顯學(xué)習(xí)主體地位和作用，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)生；開(kāi)放；情境；體驗(yàn)

英語(yǔ)教學(xué)是建立在學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)基礎(chǔ)上而形成的實(shí)踐性課程，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中找到快樂(lè)，在認(rèn)知體驗(yàn)中嘗試多元化表達(dá)，讓教學(xué)更富有趣味和人文化。教學(xué)實(shí)踐證明，以開(kāi)放化的方式活化教學(xué)過(guò)程，利于學(xué)生在調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)激情基礎(chǔ)上，感受英語(yǔ)動(dòng)態(tài)化生成與實(shí)踐體驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中展現(xiàn)技能水平和才華。開(kāi)放化英語(yǔ)教學(xué)模式也是對(duì)傳統(tǒng)過(guò)多依賴教師講解的有效變革，讓學(xué)生在自由、快樂(lè)的情境中大膽表達(dá)和合作操練，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

一、用民主和諧情境讓學(xué)生積極融入課堂

開(kāi)放化教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)設(shè)和諧情境為根本，幫助學(xué)生在接近真實(shí)的認(rèn)知感悟情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。運(yùn)用民主和諧的情境來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，能使得他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。

借助民主化的情境活躍氛圍和深化內(nèi)容，便于學(xué)生在享受到一視同仁的尊重和信任的基礎(chǔ)上更好地主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法，能使得他們?cè)谧杂商骄亢突?dòng)對(duì)話同時(shí)，能表達(dá)出更為深刻的認(rèn)知體驗(yàn)和感受。以了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要為關(guān)鍵，突出自由、平等、愉悅環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)困生、性格內(nèi)向等特殊群體學(xué)生給與更多的關(guān)照，讓他們?cè)诟惺艿狡降葘?duì)待的過(guò)程中不斷激活自身學(xué)習(xí)的內(nèi)在激情和動(dòng)力。圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)讷@得認(rèn)可的過(guò)程中帶著激情主動(dòng)融入課堂，幫助他們獲得真切的認(rèn)知感悟。

運(yùn)用民主和諧的情境幫助學(xué)生主動(dòng)融入課堂，能使得學(xué)生在獲得豐富認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有效運(yùn)用課程知識(shí)。例如，在譯林版八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Travelling的“Reading A A trip to Hong Kong”的閱讀教學(xué)中，可運(yùn)用舉辦旅游畫(huà)展的形式，圍繞“The beautiful place ”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己曾經(jīng)游玩過(guò)的有趣地方。建議學(xué)生將自己認(rèn)為最有趣的地方旅游照片，挑選3-5張?zhí)峤恍〗M，組成一定的旅游照片展覽。學(xué)生可圍繞“How do you introduce Beautiful scenery？”和“The interesting story about Hong Kong”進(jìn)行主動(dòng)表述，以此來(lái)幫助學(xué)生帶著興趣參與課堂教學(xué)過(guò)程。

二、以情景展現(xiàn)方式讓學(xué)生主動(dòng)體味內(nèi)容

延伸英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)情景式和拓展性的方式來(lái)予以呈現(xiàn)，利于有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能動(dòng)力，便于幫助他們加深理解記憶。情景展現(xiàn)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷深化和動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，讓課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。

在情景展現(xiàn)時(shí)，應(yīng)緊扣課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)差異，多給他們提供可互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)載體，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整和自由靈活運(yùn)用，有效開(kāi)闊認(rèn)知思維。情景展現(xiàn)中，圍繞相似性和自由化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能主動(dòng)嘗試改編學(xué)習(xí)內(nèi)容形式，運(yùn)用主題演講、對(duì)話交流、角色對(duì)話等不同的方式來(lái)延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們獲得豐富的靈感。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，鼓勵(lì)他們?cè)谧杂蓢L試和主動(dòng)選擇的過(guò)程中不斷拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)理解的深度，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得思維靈感。

運(yùn)用情景再現(xiàn)來(lái)豐富學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在立體化的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷感受課程魅力。例如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，不妨建議學(xué)生圍繞“What do you read from the article？”來(lái)作主題演講，建議學(xué)生嘗試運(yùn)用文章中的詞匯短語(yǔ)進(jìn)行表述。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生扮演解放軍、傷員、醫(yī)生、學(xué)生、志愿者等不同的角色，圍繞“How do we help the poor people？ ”和“What do you learn from ORBIS doctors？”進(jìn)行對(duì)話溝通，以此來(lái)深化認(rèn)知感悟。通過(guò)這樣情景化展現(xiàn)，能使得學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知感悟，并嘗試在實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中深入認(rèn)知體味和表達(dá)運(yùn)用。

三、請(qǐng)多方互動(dòng)交流讓學(xué)生大膽展示技能

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，引導(dǎo)學(xué)生在彼此互動(dòng)交流的過(guò)程中大膽展示，能更好激活他們的學(xué)習(xí)激情。以互動(dòng)交流的形式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能給學(xué)生提供更為廣闊自由的學(xué)習(xí)載體。

多方互動(dòng)，能給變單純依賴教師講解的教學(xué)模式，讓課堂成為學(xué)生自由互動(dòng)交流的天堂，便于他們?cè)谥鲃?dòng)運(yùn)用中掌握語(yǔ)言知識(shí)。在指導(dǎo)運(yùn)用中，運(yùn)用同桌交流幫助學(xué)生主動(dòng)說(shuō)自己的疑難，相互學(xué)習(xí)；運(yùn)用小組討論來(lái)活化探究過(guò)程，給學(xué)生更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；運(yùn)用師生對(duì)話來(lái)給學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)說(shuō)出自己的意見(jiàn)建議中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

多方互動(dòng)交流能使得學(xué)生獲得更為深刻的認(rèn)知體驗(yàn)。例如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Birdwatchers的“Reading A Birds in Zhalong”閱讀指導(dǎo)中，不妨要求學(xué)生就“How much do you know about Zhalong？”和“How do we protect wild birds？”等運(yùn)用同桌交流、小組討論、師生對(duì)話等形式來(lái)學(xué)習(xí)，幫助他們彼此交流的過(guò)程中積累語(yǔ)言知識(shí)技能。

四、借形成激勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)更能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能改變傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)為主模式。引導(dǎo)學(xué)生在全面了解自己的學(xué)習(xí)感知過(guò)程中更好總結(jié)反思，讓自我評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維、情感態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)等多方面，從過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)了解自己的思維感知基礎(chǔ)上有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。多給學(xué)生欣賞和肯定的評(píng)價(jià)，多運(yùn)用表?yè)P(yáng)語(yǔ)言和激勵(lì)性話語(yǔ)，引導(dǎo)他們?cè)讷@得認(rèn)可的過(guò)程中更好主動(dòng)增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)潛能動(dòng)力，讓他們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中強(qiáng)化理解和增強(qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感。

如此而言，開(kāi)放化的英語(yǔ)教學(xué)就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，多給他們自主認(rèn)知、自由表達(dá)和自信學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓課程不再成為靜悄悄的被認(rèn)知對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究和大膽活學(xué)的基礎(chǔ)上更多找出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助他們?cè)诤椭C愉悅的學(xué)習(xí)情境中升華認(rèn)知感悟。開(kāi)放化教學(xué)方式能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再局限于教材文本的思維束縛，能使得他們?cè)谧晕抑鲃?dòng)探索的過(guò)程中獲得豐富語(yǔ)言知識(shí)和提高運(yùn)用技能。

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編輯/岳 鳳endprint