陳 鑫

（大慶師范學(xué)院，黑龍江 大慶 163712）

大學(xué)生對(duì)高校體育課的認(rèn)識(shí)及興趣研究

陳 鑫

（大慶師范學(xué)院，黑龍江 大慶 163712）

在以往的體育課程教學(xué)中，由于教師們過(guò)分看重課程與教學(xué)的工具性和功利性，忽略了學(xué)生們的地位與需求，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)嚴(yán)重偏離了正常的軌道，因而對(duì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣缺乏足夠的關(guān)注與重視。改革就是要從根本上把以往那些老的、錯(cuò)的、不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)與教育發(fā)展的教學(xué)理念和方法改正并加以修飾，使其更加符合當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是體育課程學(xué)習(xí)的主體，他們的地位理應(yīng)受到尊重，他們的興趣更應(yīng)該受到更多的關(guān)注與重視。興趣是指人們認(rèn)識(shí)并掌握某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，并熱心于接觸、觀察這件事物，從而積極從事這項(xiàng)活動(dòng)的一種心理傾向，它不能脫離具體的對(duì)象而單獨(dú)存在。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容是重點(diǎn)。

1 當(dāng)前體育教學(xué)的問(wèn)題與不足

1.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的興趣發(fā)展有負(fù)面影響

在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師們都不知不覺(jué)地走出了一條具有個(gè)人特色的教學(xué)道路，這往往使得在一定時(shí)期內(nèi)的課程教學(xué)順利進(jìn)行，卻讓教師們陷入了個(gè)人的思維條框之中，束縛了教師們的思維發(fā)展。沒(méi)有新的東西，一味遵循老的教學(xué)方法，很大程度地影響了教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的影響也是消極的負(fù)面的，學(xué)生們的思維和想象受到了限制，失去了發(fā)展的空間，久而久之便失去了對(duì)體育課的興趣。

1.2 傳統(tǒng)型的體育課已落后于當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的腳步

傳統(tǒng)型的體育課，教師習(xí)慣于把課程分為開(kāi)始、準(zhǔn)備、授課、結(jié)束四部分。這樣的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于死板，其重點(diǎn)突出了授課部分的作用，而忽視了其余部分?，F(xiàn)實(shí)生活中的當(dāng)代大學(xué)生，生長(zhǎng)在優(yōu)越的家庭和社會(huì)條件下，有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新鮮事物的興趣，愛(ài)上體育課卻不愛(ài)參加劇烈的活動(dòng)，不愿意受到那些形式的束縛。大學(xué)的班級(jí)人數(shù)較多，肥胖的人數(shù)也在增多，這樣的情況下，學(xué)生們的意志力薄弱，對(duì)教學(xué)增加了不小的難度。我們?cè)究梢詫?duì)這些有困難的地方進(jìn)行有針對(duì)性的攻克，但就是因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)教學(xué)模式“規(guī)矩”的存在，影響了教師們的思維，創(chuàng)造性的東西幾乎沒(méi)有，課程單一枯燥。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們上體育課的欲望越來(lái)越淡，學(xué)生們的發(fā)展受到了限制，并漸漸失去了自我的個(gè)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

2 培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育課興趣的方法

興趣是人的心理傾向，是從事活動(dòng)的動(dòng)力，具有積極情緒色彩。興趣既可以引導(dǎo)也可以培養(yǎng)。大學(xué)生對(duì)體育課的興趣直接關(guān)系著體育課的教學(xué)質(zhì)量、效果。所以我們要通過(guò)不同方式的教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育課的興趣愛(ài)好，讓他們體驗(yàn)到樂(lè)趣和意義。

2.1 信心是培養(yǎng)興趣的動(dòng)力

大學(xué)生普遍地對(duì)自己的學(xué)習(xí)信心不足，這樣就不會(huì)產(chǎn)生興趣。教師要對(duì)學(xué)生足夠的信任和愛(ài)護(hù)，對(duì)他們抱有期望，加以關(guān)注和愛(ài)的情感，讓他們因得到重視而更加自信、自尊，健康地發(fā)展。

2.2 為他們創(chuàng)造更多表現(xiàn)和發(fā)揮的平臺(tái)和空間

課堂上多些問(wèn)答互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們積極參與到其中，讓好的成為榜樣，對(duì)稍差的多加鼓勵(lì)。注意傾聽(tīng)、觀察每位學(xué)生的言行舉止，從而發(fā)覺(jué)他們內(nèi)心的想法，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

2.3 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育和引導(dǎo)，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生之所以對(duì)體育有著不正確的理解，不喜歡體育，對(duì)體育不產(chǎn)生興趣，是因?yàn)樗麄兦啡睂?duì)體育的親身感受，更談不上從體育中體驗(yàn)到愉快的情感了。所以，我們應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生從根本上、理論上認(rèn)識(shí)并接受體育的價(jià)值，然后讓他們切身去體驗(yàn)，從而感受到體育價(jià)值的存在，進(jìn)一步提高對(duì)體育的認(rèn)知度。

2.4 利用教材激發(fā)學(xué)生的興趣

從大學(xué)生的生理和心理的角度出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們對(duì)那些有趣味的教材內(nèi)容相對(duì)感興趣。譬如冬天的戶外雪地活動(dòng)，夏天的游泳等等。體育教材中的球類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、田徑等都非常受青少年的喜愛(ài)，所以教師要根據(jù)大學(xué)生的心理需求、季節(jié)特點(diǎn)等一系列因素來(lái)選擇那些趣味性較濃、娛樂(lè)性較多、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)引發(fā)大學(xué)生對(duì)體育課的興趣。一個(gè)好的體育教材，可以從各方面滿足學(xué)生的需求。例如游泳、做操、跑步、俯臥撐、引體向上、立定跳遠(yuǎn)等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不需要過(guò)多的設(shè)備條件，同樣可以提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。無(wú)論是哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，都有其自己的技術(shù)特點(diǎn)，這其中也必須遵循人體生物力學(xué)的原理。教師在講解過(guò)程中，把大學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)、物理、生物等知識(shí)點(diǎn)都融入到其中，更能引起學(xué)生們的興趣，啟發(fā)他們的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 提高體育教師的修養(yǎng)，合理處理師生關(guān)系

體育教學(xué)不同于一般的文化課，它既是心理教育過(guò)程，也是社會(huì)活動(dòng)的體現(xiàn)。由教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程組合在一起，其中夾雜著各種語(yǔ)言、行為。這樣的一個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)中，我們不能將其中任何一部分獨(dú)立出來(lái)去考察，不論是教師還是學(xué)生，他們都是系統(tǒng)中不可或缺的。互動(dòng)是這個(gè)系統(tǒng)中銜接各個(gè)主體部分的“中間人”，沒(méi)有了互動(dòng)，系統(tǒng)也就癱瘓了。所以說(shuō)，在互動(dòng)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)必不可少，這就要求教師的個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)達(dá)到一定的高度，做到博學(xué)多才，與學(xué)生們成為朋友，賞識(shí)學(xué)生，和他們多交流溝通，進(jìn)一步提高他們的自信心。教師們上課時(shí)穿著干凈、合體的運(yùn)動(dòng)服，面容和藹可親，言談舉止大方，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的教師形象和感染力。教師們?cè)谑谡n過(guò)程中要言簡(jiǎn)意賅，其中不乏幽默風(fēng)趣的詞句，更能激發(fā)學(xué)生們的興趣。示范動(dòng)作尤為關(guān)鍵，干凈、利落、瀟灑的示范往往會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生羨慕的心情。合理及時(shí)的保護(hù)與幫助，可以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、掌握動(dòng)作的自信心，同時(shí)，也能讓學(xué)生們更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以教師們的站位極其關(guān)鍵，合理的站位以及良好的幫助時(shí)機(jī)和保護(hù)手法，會(huì)給大學(xué)生營(yíng)造一種安全感，讓學(xué)生們敢于大膽地去完成動(dòng)作。整潔寬闊的教學(xué)場(chǎng)地，安全而又規(guī)范的教學(xué)器材、設(shè)備，會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生積極的反應(yīng)，使他們?cè)敢庠诤玫沫h(huán)境中從事各種練習(xí)。

2.6 重視大學(xué)生的個(gè)性

體育課本身應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余可以得到放松的課程，同時(shí)提高他們的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及心理素質(zhì)。這樣的一門課程應(yīng)當(dāng)是多樣化的，不能一視同仁、千篇一律地去教每位學(xué)生。一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，他們對(duì)體育課的態(tài)度不同，每個(gè)人愛(ài)好的項(xiàng)目也不同。教師不僅要安排統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，而且還要針對(duì)不同的學(xué)生，根據(jù)體質(zhì)的不同、性格的不同制定不一樣的授課方案，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣就避免了學(xué)生們有“不夠吃，吃不消”的現(xiàn)象，才能更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

2.7 細(xì)化課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

由于傳統(tǒng)思想的根深蒂固，體育教學(xué)的發(fā)展受到其影響，長(zhǎng)期以來(lái)絕大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技體育為主。競(jìng)技體育的技術(shù)性較強(qiáng)，大學(xué)生練起來(lái)難免力不從心，會(huì)讓他們覺(jué)得枯燥乏味，這樣一來(lái)，很大程度地降低了大學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)的積極性。體育課要倡導(dǎo)多樣化的組織形式，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)骨干、領(lǐng)袖。一堂籃球課，既有集體授課，又有分組練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)教育以及教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，使整節(jié)課展現(xiàn)出良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。大學(xué)生已經(jīng)成年，自己能管好自己的同時(shí)，組織能力也在慢慢地成長(zhǎng)、成熟，所以教師不必?fù)?dān)心課堂會(huì)亂。即便是未成年的孩子們，也會(huì)自發(fā)地組織各種游戲，比如捉迷藏、老鷹捉小雞等等，更何況是大學(xué)生呢。讓學(xué)生們自己管理自己，既鍛煉了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣。

3 結(jié) 語(yǔ)

從當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高?，F(xiàn)狀來(lái)看，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育課的興趣，提高大學(xué)生自主參加運(yùn)動(dòng)、鍛煉的能力，方法有很多。教師不能只是一味地遵循教材，更重要的是要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀，研究出一套適用的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生上體育課目的性的教育，通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)大學(xué)生的興趣，讓大學(xué)生從根本上提高對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，讓他們發(fā)自內(nèi)心的自主去運(yùn)動(dòng)、去鍛煉，使大學(xué)生對(duì)體育課的興趣正向持久地發(fā)展下去。

G807.4

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1674-151X（2015）04-084-02

2015-02-17

陳鑫（1982 ～），講師，本科。研究方向：排球教學(xué)與訓(xùn)練高校體育教學(xué)。