牛國勝李 建

（天津機電職業(yè)技術學院, 天津 300131）

對高校體育教育文化內(nèi)涵與發(fā)展路徑的研究

牛國勝1李 建

（天津機電職業(yè)技術學院, 天津 300131）

體育文化是體育事業(yè)發(fā)展的重要資源，高校作為體育教育的基地，肩負促進體育文化教育發(fā)展和傳播責任。在分析體育文化的概念基礎上，解析了高校在體育教育文化內(nèi)涵建設中應注重的一些問題，探討了高校體育文化內(nèi)涵的發(fā)展路徑，希望對促進體育文化在高校的傳播和發(fā)展提供一些借鑒。

體育教育；文化內(nèi)涵；高校；發(fā)展路徑

1 前言

體育文化是當今時代發(fā)展大背景下的一種較為普遍的文化現(xiàn)象，是體育教育發(fā)展的重要資源。體育文化的發(fā)展對于體育運動水平的提高和體育事業(yè)的長遠繁榮發(fā)展有非常重要的促進作用。高校體育教育是體育事業(yè)發(fā)展和體育人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，是促進體育文化水平提高的重要動力。當前提倡素質(zhì)教育是教育發(fā)展的大趨勢，也是社會文化發(fā)展的要求，在高校體育教育中對于其文化內(nèi)涵與發(fā)展路徑的研究是促進體育教育事業(yè)發(fā)展的重要突破口，因此本文對高校體育教育文化內(nèi)涵與發(fā)展路徑做了一系列的分析和探討，以求探究出高校體育教育的文化內(nèi)涵，尋求能夠促進其發(fā)展的關鍵路徑。

2 體育文化的概述

任何事物在人類歷史發(fā)展進程中經(jīng)由人的參與都具有一定的社會文化屬性，體育作為教育文化事業(yè)的重要組成部分也同樣如此。體育在不斷發(fā)展中其文化內(nèi)涵也逐漸豐富，在文化和教育發(fā)展過程中起到了非常重要的作用。體育文化最早是由著名學者菲特提出的，他在其作品《體育史》中率先使用。后來諸多學者對“體育文化”這一名詞做出解釋和修正，其中為大多數(shù)人所接受的就是1974年出版的218條《體育運動詞匯》中對其的解釋，即“體育文化是廣義文化的一個組成部分，它綜合各種利用身體鍛煉來提高人的生物學和精神潛力的范疇、規(guī)律、制度和物質(zhì)設施”。當前對于體育文化的定義雖尚未形成完全統(tǒng)一的觀點，但仍構成了社會文化的重要組成部分，極大地豐富了社會文化的發(fā)展。

在物質(zhì)生活極大豐富的今天，人們將更多地去關注精神世界的發(fā)展。體育運動作為將身體和靈魂發(fā)展完美結合的事業(yè)也越來越受到人們的關注和歡迎。但是，當前我國對于體育事業(yè)的關注焦點多放在實踐和技術發(fā)展環(huán)節(jié)上，對于體育文化內(nèi)涵的研究還不是很欠缺，在高校體育教育這個體育發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)中也沒有將體育文化內(nèi)涵的發(fā)展作為體育教育的教學環(huán)節(jié)，因此，體育教育文化內(nèi)涵的發(fā)展和研究是體育事業(yè)發(fā)展的灰色地帶，因此，高校作為系統(tǒng)性體育教育的場所和基地，對體育教育文化內(nèi)涵和發(fā)展路徑的研究和實踐有責無旁貸的義務。

3 高校在體育教育文化內(nèi)涵建設中應注重的問題

當前體育發(fā)展中一個重要的誤區(qū)就是只注重實踐訓練和技巧培養(yǎng)，忽視體育文化和理論教育?，F(xiàn)代體育運動不止要求運動員掌握實戰(zhàn)技巧和本領，還要掌握理論知識和體育的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)體育意識。高校體育教育是一個相對完整、系統(tǒng)的體育教育過程，因此，高校教育時期是研究體育文化內(nèi)涵和探求文化內(nèi)涵發(fā)展路徑的最好時期，高校應該重新審視自身在體育教育中的問題，轉變教學思路，重視體育文化教育。

3.1 正視體育文化教育的重要性

當前我國體育教育發(fā)展受傳統(tǒng)觀念的制約，重視體能訓練和實戰(zhàn)技巧培養(yǎng)，忽視體育文化教育，這是阻礙體育文化深入廣泛發(fā)展的關鍵所在。高校體育教育應該同大眾文化教育觀念一致即樹立終身體育學習的觀念。高校體育教育應秉持全方位、多層次發(fā)展的教育思想，以專業(yè)文化知識為先導，以培養(yǎng)體育運動技能為重點，實現(xiàn)各項素質(zhì)綜合發(fā)展。體育文化教育是高校體育教育的基礎，是培養(yǎng)學生體育觀念的關鍵，因此，必須先改變以往學生“重技術、輕文化”的觀念，把體育文化知識教育放在實踐教育之前，以思想理論去指導實踐訓練，一邊學生能夠在思維層面上對所從事的體育項目有一個整體的感知和掌控，這樣才能在比賽環(huán)節(jié)中靈活運用各項技能，取得最大的成效。

3.2 注重體育文化的繼承、傳播與創(chuàng)新

作為學校來講，其中一個最基本也是最重要的功能就是知識文化的繼承與傳播，并在教學實踐中不斷地對知識進行改革與創(chuàng)新。高校體育文化教育也應該以此為出發(fā)點，實現(xiàn)體育文化教育的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。學生在高校學習的初始階段已經(jīng)對體育文化的內(nèi)涵有了初步的了解與認識，但僅僅停留在了解的程度上是遠遠不夠的，還要讓學生對體育文化有深入的了解和掌握，使體育文化教育日常化，最好能夠在基本學習的基礎上對體育文化內(nèi)涵形成新的認識，對其內(nèi)容有所改變和擴充，在教育中實現(xiàn)體育文化的發(fā)展和創(chuàng)新。當學生對體育文化內(nèi)涵有了自己的理解并形成了新的認識之后才在某種程度上說明體育文化教育真正起到了作用，這樣才有利于促進學生形成正確、良好的體育觀念。

3.3 努力營造高校體育文化的氛圍

高校體育文化教育是以學生為主體，以教師為導向開展的廣泛的文化教育活動。文化本身所具有的屬性揭示了高校體育文化有著很強的感染力，營造高校體育文化的良好氛圍能夠帶動更多學生關注重視體育文化教育，積極地參與體育文化教育活動。人無論參與任何活動都有著很明顯的特點就是從眾，這有時候是很嚴重的缺點，但同時在某種程度上來說也能成為優(yōu)勢。合理利用學生的這種心理特點，在全校營造體育文化教育的氛圍，積極宣揚體育文化的重要作用，帶動全校學生主動關注和積極參與體育文化才是高校體育文化教育的出路。

4 高校體育文化內(nèi)涵的發(fā)展路徑探析

目前高校體育教育階段對于體育文化教育的實踐尚處于萌芽階段，對體育文化的教育和傳播力度很小。在高校中盡管已經(jīng)有教師認識到了體育文化教育的重要作用，但是缺少實施體育文化教育的校園氛圍，在體育文化教育試行課程階段學生普遍缺乏學習體育文化的熱情和積極性，因此，盡管有過短暫的實踐但也都無果而終了。針對當前高校體育文化教育的狀況，本文探究出以下高校體育文化發(fā)展路徑以資借鑒。

4.1 促進體育文化教程改革，迎合體育文化發(fā)展需求

當前高校體育教育的主要陣地是體育課堂教學，包括理論知識課堂和實踐訓練課堂，而體育文化知識的傳播教育主要集中在理論知識課堂上，因此，理論知識課程的設置是高校體育文化教育的關鍵?，F(xiàn)階段我國體育文化教育課程內(nèi)容過于簡單，課堂教學重點集中于實踐教學理論化，大多是將體育訓練技術與技巧的教授升級為理論化的知識體系，對于真正的體育文化的教學內(nèi)容不多。因此，必須要對體育文化教育課程進行改革，更換理論教育模式，深入挖掘體育文化資源，真正做到理論課堂的體育文化教育。

體育文化教育是未來體育教育的發(fā)展趨勢，是體育事業(yè)的長遠發(fā)展的必然要求。體育文化教程改革不是單單一個方面的改革，它涉及課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學行為方式以及教學模式等諸多層次，因此，在體育文化教育課程改革中要全面認識體育文化的內(nèi)涵，增強體育文化教育的針對性，培養(yǎng)學生自覺的體育文化意識，使學生成為體育文化課程教學的主體和動力，促進體育文化教學的長遠、常態(tài)化發(fā)展。

4.2 促進體育教育與人文教育相結合，建設高水平教師隊伍

高校體育文化教育的關鍵是要尋求體育教育與文化教育的結合點，實現(xiàn)傳統(tǒng)體育教育與文化教育的結合。體育教育中的普遍問題是“重技能，輕文化”，因此，必須轉變這種思想，把高校文化教育放在重要位置。高校體育教學中要注重學生文化素質(zhì)培養(yǎng)，注重理論知識和體育文化的學習，營造知識文化的氛圍，為體育文化在學校的傳播奠定基礎。高校體育教育不能只是“提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生運動技能”，而要將文化教育納入到高校體育教育的體系中，實現(xiàn)學生身體、心理、思維共同發(fā)展。

目前我國教育的重點是強調(diào)學生的主體地位，但是教師在教學過程中仍起著不可替代的作用。學生所學知識來源于教師并在教師教授的基礎上進行創(chuàng)新，因此，教師的思想意識和教學方式對于學生體育文化的學習和體育文化意識的形成有重要影響。高校教師已經(jīng)逐漸意識到體育文化教育的重要性，但還缺乏深入的研究和實踐，因此，首先要從教師角度出發(fā)，將體育文化教學內(nèi)容納入到體育教學體系中，積極推行體育文化教育，改革體育教學模式，將體育文化教學作為一項重點教學任務來對待。教師首先要改變以往專攻體能訓練的觀念，調(diào)整教學計劃，讓體育文化教育成為體育教學的關鍵環(huán)節(jié)。

4.3 突出體育文化教育的民族特點，構建體育文化體系

我國傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中蘊含著眾多體育文化的因素，深入挖掘民族文化中的體育文化資源對于高校體育教育和體育文化的發(fā)展大有裨益。傳統(tǒng)民族文化是學生從開始接受教育以來就一直接觸的文化，以民族傳統(tǒng)文化作為體育文化教育的切入點，對于學生來說比較容易理解和接受，也能夠激發(fā)學生學習體育文化的熱情。

僅從學校教育的角度實現(xiàn)體育文化發(fā)展是遠遠不夠的，而且教學內(nèi)容也會單一枯燥，因此，還要結合社會資源，構建體育文化教育體系。體育文化所涉及的知識是多方面的，包括體育人物歷史、體育品牌文化、城市體育文化、大眾體育發(fā)展等多個層次，因此，要將體育文化諸多層次涉及的主體聯(lián)合起來，構建完整的體育文化教育體育，促進體育文化發(fā)展與社會發(fā)展相適應，不斷豐富體育文化的內(nèi)涵。

5 結語

體育文化教育是未來體育事業(yè)發(fā)展的重要支撐，是體育教育的重點。高校作為體育教育的基地，肩負促進體育文化教育發(fā)展和傳播責任，故高校要將體育文化教育作為體育教學的重點任務來抓，將體育文化教育納入到體育教學體系中。高校體育教學要引導學生主動參與體育文化學習，不斷豐富和拓展體育文化內(nèi)涵，提高體育文化的影響力，促進體育文化社會化、普遍化發(fā)展。

[1] 徐浩健.高校體育教育的文化內(nèi)涵與發(fā)展路徑[J].南京體育學院學報(自然科學版),2014(1).

[2] 于善安.校園體育文化內(nèi)涵發(fā)展芻議[J].教學與管理, 2010(3).

[3] 唐士敏,郭艦洋.普通高校體育文化教育的內(nèi)涵與方式[J].體育世界(學術版),2010(8).

[4] 何慶.淺談高校體育教育的社會文化內(nèi)涵[J].教育與現(xiàn)代化,2001(3).

The Connotation and Development Path of College PE Culture

NIU Guo-sheng, etal.
(Tianjin Mechanical-electrical Professional Technology Institute,Tianjin 300131, China)

Sports culture is an important resource of the development of sports, as the base of PE, colleges and universities undertakes the responsibilities of promoting the development and dissemination of sports culture education. Based on the analysis of the concept of sports culture, this paper explains some problems should be paid attention to in the construction of sports cultural connotation in colleges and universities, probes into the development path of college sports culture connotation, hopes to provide some reference for promoting the dissemination and development of sports culture in colleges and universities.

PE; cultural connotation; colleges and universities; development path

牛國勝（1962-），天津人，本科，副教授，研究方向：體育教育教學。