中職武術(shù)情感教學(xué)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)探析①

尤敏　王明（.廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)?！V東廣州　50663； .廣州華夏職業(yè)學(xué)院　廣東廣州　50935）

中職武術(shù)情感教學(xué)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)探析①

尤敏1王明2（1.廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東廣州510663； 2.廣州華夏職業(yè)學(xué)院廣東廣州510935）

摘 要：武術(shù)作為我國中職校園里的主要組成部分，是素質(zhì)教育與全民健身運動的關(guān)鍵。武術(shù)不僅是中華民族的文化，在我國學(xué)校的體育中也有著十分重要的地位。練習(xí)武術(shù)不但可以增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)，同時對學(xué)生的思維能力也起到了一定的積極作用。通過武術(shù)教學(xué)一定可以幫助學(xué)生健康快樂的成長，同時也為學(xué)校的體育事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職武術(shù)思維能力情感教學(xué)

對于我國現(xiàn)代化人才素質(zhì)發(fā)展的一個十分明顯的特點便是要求人才具有相對較高的智力水平、敏銳的邏輯思維能力以及適應(yīng)環(huán)境發(fā)展、與時俱進的適應(yīng)力。我國中職學(xué)校的武術(shù)情感教學(xué)能夠有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)體系，從而使教學(xué)模式擺脫掉傳統(tǒng)枯燥無趣的教學(xué)體系，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生從根本上熱愛學(xué)習(xí)，使其產(chǎn)生較強的主觀能動性，加深學(xué)生對體育訓(xùn)練的認知與理解。從而幫助更多的人可以積極的參與到我國的體育運動中去，幫助更多的人提高身體素質(zhì)。

1　中職武術(shù)情感教學(xué)的基本方式與方法

1.1用鼓勵代替批評

變化多樣的課堂形式與內(nèi)容能夠有效的避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理的有效方法，將適時的鼓勵與贈語投入到武術(shù)教學(xué)環(huán)境中能夠有效的提高學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。依照學(xué)校所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，武術(shù)教師可以準(zhǔn)備一些較為輕松并富含豐富哲理的，具有一定凝聚力且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的語言，該種形式可以混搭多種不同的風(fēng)格，也可以加入適當(dāng)?shù)闹w語言，或者是歌曲與舞蹈，只要是能夠符合學(xué)生心境，容易使得學(xué)生接受的都可以應(yīng)用到情感教學(xué)中去?？偠灾?，武術(shù)教師應(yīng)該通過與學(xué)生進行心與心的交流，才能夠從根本上進行情感教學(xué)。

事實證明，通過課堂贈語的形式對學(xué)生進行一定的鼓勵或是批評，不但可以有效的調(diào)節(jié)課堂上的枯燥氣氛，還能夠幫助學(xué)生更加主動積極的參與到教師的教學(xué)中去，例如，通過在教學(xué)器械的使用以及取放等各個環(huán)節(jié)來規(guī)范日后步入社會時自己的行為，從情感教學(xué)的實際情況中可以發(fā)現(xiàn)，適合的教學(xué)贈語可以有效的替代嚴(yán)厲的批評并且建立起和諧娛樂的教學(xué)氣氛，從而提升武術(shù)教師的教學(xué)效果，使得學(xué)生通過與老師的真誠交流達到學(xué)習(xí)知識的目的。

1.2教師的魅力

中職教師對學(xué)生的影響是十分重要的，其言談舉止將給學(xué)生留下不一樣的印象，想要學(xué)生喜歡上該武術(shù)教師的課，就有必要讓學(xué)生先熱愛上教師本身，所以教師對學(xué)生的第一印象尤為重要，教學(xué)中尤為重要。一名合格的武術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備一定的氣質(zhì)與魅力，其不但可以吸引人的眼球，同時還可以將武術(shù)品德教育給每一位學(xué)生。

2　中職學(xué)生思維培養(yǎng)的重要性

2.1進行武術(shù)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在進行武術(shù)訓(xùn)練的過程中能夠積極調(diào)動學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是我國中職學(xué)院中武術(shù)教學(xué)的重點部分，相關(guān)的武術(shù)動作是為了可以有效的攻守而進行設(shè)定的，其與其他運動項目有許多的不同之處，武術(shù)可以將人體動作與相應(yīng)的攻守行為密切的聯(lián)系到一起，并通過對對方動作的判斷來調(diào)整自己的動作，但是由于其它因素，例如，空間的變換、時間的轉(zhuǎn)變而要求學(xué)生的動作要協(xié)調(diào)性強，并且應(yīng)當(dāng)建立起一定的攻防意識，深刻了解相關(guān)的動作技術(shù)與身體姿勢。但是如果學(xué)生在進行比賽時沒有思維活動能力，毫無意識的、機械的重復(fù)使用一些技術(shù)動作，是不能有效擊中對方的，所以，在進行武術(shù)比賽或者是進行武術(shù)訓(xùn)練的過程中，思維活動能力是贏得比賽、提升自己武術(shù)能力的基本要求。

2.2武術(shù)比賽中學(xué)生的思維特點

所謂的思維指的是人腦對于客觀事實的間接反應(yīng)，該反應(yīng)基于事物本身的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律。其是人們進行思考、判斷、分析以及概況等能力的重要基礎(chǔ)。語言與思維之間有著十分密切的聯(lián)系，語言是進行思維傳遞的工具，教師可以通過語言來傳遞知識，學(xué)生可以通過接受教師的語言進行一定的思考。思維的過程是發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的主要過程，所以，在武術(shù)教學(xué)過程中，要想講思維得到鍛煉就必須要開動腦筋進行積極的思維，遵循產(chǎn)生疑問、提問、思考的規(guī)律，進行多層次、多方位的思維特色，在進行武術(shù)訓(xùn)練的過程中，通過形象的邏輯思維與形象思維結(jié)合把武術(shù)動作展現(xiàn)出來。運動視覺所展示出來的動作是武術(shù)訓(xùn)練中不可缺少的因素，那么這種動作的產(chǎn)生便離不開思維的運動。快速且清晰的思維運動能夠有效的讓學(xué)生掌握到高超、嫻熟的武術(shù)技術(shù)，在掌握武術(shù)技術(shù)的規(guī)范性后，對思維模式有一個客觀且清晰的分析和判斷，并且有效的掌握其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，這便是思維的力量。我國中職學(xué)校的武術(shù)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生的身心得到有效的鍛煉，在比賽中得以充分的展現(xiàn)武術(shù)技藝與戰(zhàn)術(shù)，并獲得身心的喜悅最終取得比賽的勝利，以上的所有都將離不開清晰與熟練的操作思維。

2.3思維能力的重要作用

一個學(xué)生思維能力的強與弱將直接影響到其所能接受的武術(shù)任務(wù)以及程度的大小，要想真正的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就必須將培養(yǎng)其思維能力的方法融入與貫穿到整個教學(xué)過程中，從而有效的幫助學(xué)生提高其思維能力，從而加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過對自己思維的分析與判斷來完成相關(guān)的動作，找到對的力度和感覺，從而完善武術(shù)動作，有效激發(fā)每一個學(xué)生的武術(shù)思維潛能，激發(fā)學(xué)生大腦的全方位思維能力，并且可以將這種思維能力有效的運用到武術(shù)訓(xùn)練中，可以全面的掌握武術(shù)動作。

3　中職武術(shù)情感教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義

在我國中職武術(shù)現(xiàn)代教學(xué)中所強調(diào)的是“教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體”的教學(xué)方針，并合理的運用客觀的評價，使得更多的學(xué)生體驗到成功的感覺，將較為復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容進行簡單化處理，讓簡化的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩起來，從而使得學(xué)生可以體驗到武術(shù)訓(xùn)練的快樂?；谖覈碌慕虒W(xué)方案，通過在一種較為和諧的教學(xué)

氣氛過程中，讓學(xué)生達到應(yīng)有的教學(xué)效果，才可以使得教學(xué)達到一種更高層次的藝術(shù)效果。

我國中職武術(shù)情感教學(xué)的主要目的是將傳統(tǒng)教學(xué)那種枯燥乏味的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥で腋咝实乃刭|(zhì)教育模式，這是我國中職院校關(guān)于武術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)方向，同時也是我國各大院校體育界的變革與進一步發(fā)展的要求。這種變革對武術(shù)教師提出了新的要求，中職武術(shù)教師不但需要具有較強的邏輯思維能力，并不斷的通過學(xué)習(xí)得以進一步的提升，接受新的武術(shù)教學(xué)方法以及相關(guān)教學(xué)理念，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠全方位的開發(fā)每一位學(xué)生的思維，使得學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的鍛煉與提升。武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練是否有效，主要依靠的是武術(shù)教師的教學(xué)方式，并且直接關(guān)系到中職學(xué)生的武術(shù)水平的高低。所以，我國中職武術(shù)在情感教學(xué)方面應(yīng)該得到一定程度重視。

4　結(jié)語

在進行武術(shù)訓(xùn)練與教育的過程中，中職武術(shù)所采用的情感教學(xué)可以幫助學(xué)生提升其思維能力，同時也達到了教學(xué)的目標(biāo)，使得學(xué)生的潛能得到了最大限度的發(fā)掘。武術(shù)教學(xué)的過程中也少不了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，武術(shù)訓(xùn)練并不是教師或者學(xué)生一個人的獨角戲，而是由教師與學(xué)生所共同完成的，通過教師與學(xué)生進行情感的交流與思維的觸動，達到知識傳遞的效果。

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作者簡介：①尤敏（1972，12—），男，漢，廣東湛江人，大學(xué)本科，講師，研究方向：體育教育，武術(shù)，養(yǎng)生。

中圖分類號：G852

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（c）-0090-02