與實驗共創(chuàng)新

◆廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中心小學(xué) 陳永棉

與實驗共創(chuàng)新

◆廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中心小學(xué) 陳永棉

眾所周知，實驗探究活動是科學(xué)課的重要組成部分，讓學(xué)生親自參加實驗獲取知識是學(xué)好科學(xué)課的關(guān)鍵。

學(xué)生做實驗需要大量的實驗器材，可是由于科學(xué)課不是主課，又加上辦學(xué)經(jīng)費緊張，實驗器材少得可憐，而且破爛不堪。這時，我們就應(yīng)該帶著學(xué)生在設(shè)計上、材料上、實驗方法上創(chuàng)新，以與眾不同的方式完成實驗。

請出替代者

在實驗教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多實驗學(xué)生們沒有辦法完成，要么是因為學(xué)校缺乏這種實驗器材，要么是因為所需的材料太復(fù)雜，而課堂時間有限。

于是，大多數(shù)老師都采取講實驗的方式，不僅課堂枯燥無味，長期下去，學(xué)生還容易厭學(xué)。

那咋辦呢？

不如改進(jìn)實驗設(shè)計，做個類似的實驗吧！

比如，在教《做個太陽能熱水器》這課時，教材要求的實驗材料太復(fù)雜了，一節(jié)課下來，基本上只有一兩個小組可以做完實驗，因此，我對實驗進(jìn)行了改進(jìn)。

我讓學(xué)生們直接用不同的瓶子裝不同的水放在陽光下暴曬，半節(jié)課后，用溫度計測出每瓶水的溫度。然后，我又指導(dǎo)他們摸摸在陽光下暴曬的水管與裸露在陰暗處的水管，并說出兩者的區(qū)別。

這個實驗簡單多了，也達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，學(xué)生們從中了解了太陽能的作用，探究能力也得到了提高。

學(xué)生們在烈日下測水溫

學(xué)生們在樹蔭下摸水管

學(xué)具玩具成新寵

我們做實驗時，如果沒有相應(yīng)的器材，不妨找一找身邊有什么東西可以利用，比如學(xué)具和玩具等。有時候，它們能發(fā)揮大作用哦。

在學(xué)習(xí)新科教版六年級上冊《杠桿的科學(xué)》一課時，由于沒有所需的實驗材料，我就引導(dǎo)學(xué)生們用筆桿作杠桿、用橡皮作支點、用書本或文具盒作重物。這樣，學(xué)生們個個全心投入到實驗中，很快就知道了杠桿的工作原理。

又如，我要讓學(xué)生們了解仙人掌的葉是刺狀的?？墒牵瑢W(xué)生們一時半會兒很難理解為什么仙人掌的刺就是它的葉子。于是，我設(shè)計了一個實驗。

我故意找了顆被人遺棄的年桔，并且讓它在太陽底下暴曬了10天。然后，在一天中午，我拿著鏡子和凸透鏡，叫上學(xué)生，讓他們用鏡子和凸透鏡把陽光聚集在一片葉子上。

年桔已經(jīng)嚴(yán)重缺水了，再加上猛烈的日曬，葉子慢慢卷了起來，形成葉筒。這時，我就向?qū)W生們解說道：“你們看，由于極度缺水，年桔的葉子卷起來了。仙人掌也是如此，它們常年在干旱的地區(qū)生活，長期處于缺水狀態(tài)，葉子卷起來，慢慢地就退化成針狀了。因此，今天我們看到的仙人掌葉子是刺狀的?！?/p>

各個環(huán)節(jié)重創(chuàng)新

為了達(dá)到實驗?zāi)康模瑢W(xué)生們不僅要在材料上創(chuàng)新，“不擇手段”地挑選合適的材料，棄難取易，還得規(guī)范操作程序，并對實驗條件、實驗數(shù)據(jù)的處理進(jìn)行創(chuàng)新，不拘泥于一種方法、一種模式進(jìn)行實驗，有意識地訓(xùn)練發(fā)散思維，提高創(chuàng)造能力。

如在教學(xué)《物體的熱脹冷縮》時，我讓學(xué)生自主選用各種器材，運用已學(xué)知識和生活經(jīng)驗設(shè)計實驗并操作。他們不僅完成了教材中的實驗，還想出了一些與教材不同的實驗方法。

有個學(xué)生竟然想出用氣球套在燒瓶口上，再把燒瓶放在熱水中加熱，氣球漸漸地膨脹起來，然后將燒瓶移到?jīng)鎏帲殉錃獾臍馇蚓吐匕T了。

再如，在學(xué)習(xí)新科教版五年級上冊《物體在水中的浮沉》一課時，學(xué)生們已經(jīng)知道木頭能浮在水面上，就不必做實驗了，重點是要對自己不太清楚的問題進(jìn)行試驗，把橡皮、紙、粉筆、蔬菜等作為實驗對象，看它們能否浮在水面上。