“精誠(chéng)教育”下的小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)

李麗兒

“精誠(chéng)教育”，就是繼承和發(fā)揚(yáng)詹天佑的科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)具有精心做事、精益求精的才智和誠(chéng)心做人、至誠(chéng)至信的品德的德才兼?zhèn)洹⒑椭C成長(zhǎng)的學(xué)生的教育思想。

作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，應(yīng)該具備過(guò)硬的教學(xué)能力、誠(chéng)懇的教研態(tài)度、靈活多變的教學(xué)方法，內(nèi)化于心，外顯于行。對(duì)教育事業(yè)要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)學(xué)生要有無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，努力地使自己成為精研誠(chéng)教的優(yōu)秀教師。

小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)——合唱音樂(lè)教學(xué)，它既是一種藝術(shù)教育，又是一種多聲部的聲樂(lè)藝術(shù)，孩子們能夠在合唱訓(xùn)練中，逐漸領(lǐng)悟、體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美，音樂(lè)的和諧美，在這種和諧的美之中，豐富的情感與之會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)該重視合唱基礎(chǔ)的訓(xùn)練，力求提高孩子們的歌唱能力

基礎(chǔ)訓(xùn)練是合唱教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1. 氣息的訓(xùn)練

常言道：“氣則聲發(fā)?！睆娜说纳斫嵌葋?lái)說(shuō)，歌唱的原動(dòng)力本身就是氣息，要使學(xué)生在歌唱中獲得優(yōu)美的發(fā)聲音質(zhì)，良好的音準(zhǔn)以及清晰的吐字音，都是以正確的呼吸方法為基礎(chǔ)的。首先讓學(xué)生在歌唱之前，上身保持直立的姿勢(shì)，兩眼平視前方，雙肩放平放松。其次用口鼻慢慢地正確吸氣，用口按要求呼氣。在訓(xùn)練過(guò)程中我形象地啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)好像聞花香或在用管吸水；吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它產(chǎn)生微微晃動(dòng)而不會(huì)熄滅。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的呼吸訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能有控制地使用正確的氣息進(jìn)行吸氣和呼氣，并運(yùn)用于歌唱過(guò)程中，加強(qiáng)了橫膈膜的氣息自控能力。如果只是在歌唱教學(xué)中一味地引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的感覺(jué)而對(duì)歌唱的呼吸缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，這樣的歌唱教學(xué)仍然是不全面和得不到良好效果的。

其實(shí)，歌唱的呼吸也需要積極有度，即既不松垮，又不僵硬地控制，吸氣不能太滿，一般八成就足夠了。歌唱發(fā)聲時(shí)的呼氣狀態(tài)應(yīng)是將腰帶柔和地向外牽住的感覺(jué)，而不是像我們有些聲樂(lè)老師常講的，用上十足的腰部力量，把腰帶漲得滿滿的，硬硬的，更不是癟著肚子往里擠、憋氣息。用氣是只能用到六、七成，不可用盡甚至用得憋氣。所以一定要鍛煉合唱隊(duì)員興奮積極、柔和舒展、均勻自然的控制氣息的能力。那么，身體的其它部位在絕對(duì)興奮的前提下，則要相對(duì)的松弛，讓歌聲在高位置自然地隨心靈流淌。

2. 發(fā)聲的訓(xùn)練

學(xué)生掌握了正確的呼吸及氣息的控制之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歌唱中的正確發(fā)聲。教師在合唱訓(xùn)練時(shí)要指出群體合唱發(fā)聲的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這是合唱而不是獨(dú)唱，不能發(fā)揮個(gè)性的音調(diào)和音色，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)聲與整體的發(fā)聲揉為一體，使所有的學(xué)生所發(fā)出的聲音能夠達(dá)到高度的統(tǒng)一。（1）應(yīng)先練頭聲。通過(guò)發(fā)母音“u ”或“l(fā)u”來(lái)練唱，從小字二組的“d”開(kāi)始上下移動(dòng)來(lái)練唱頭聲，因?yàn)椤皍”就像一個(gè)嘴套，克服了學(xué)生唱高音時(shí)拉長(zhǎng)脖子喊叫或是唱高音時(shí)只見(jiàn)張嘴不聞其聲的兩種極端。（2）在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕聲的唱法，用“p”這樣微弱的音量練唱，同時(shí)要求學(xué)生配合以良好的氣息自然而放松地歌唱。在整個(gè)練唱過(guò)程中，始終能做到高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強(qiáng)而不破，這樣才能在合唱當(dāng)中獲得合唱的音色的統(tǒng)一，獲得聲音和諧、均衡的良好效果。

3. 歌唱的咬字

所有元音（a、e、i、o、u及復(fù)合元音）的發(fā)音，應(yīng)該是在咽管的上部就是指在頭腔的高位置形成的，在喉嚨和咽部積極打開(kāi)而不是撐大的前提下，將字在上顎的地方經(jīng)高位向前送出去的。發(fā)聲咬字時(shí)，如果撐大了喉嚨，字就會(huì)掉到喉嚨里產(chǎn)生喉音；如果不能把聲音通過(guò)高位送出去，聲音就會(huì)發(fā)悶并失去光澤；如果咬字部位偏低，咬在了口咽或喉咽，就會(huì)出現(xiàn)喉嚨擠和卡的現(xiàn)象；如果咬字沒(méi)有在咽管內(nèi)形成，就說(shuō)明喉嚨和咽管沒(méi)有充分打開(kāi)，聲音就會(huì)發(fā)直出現(xiàn)白聲。所以說(shuō)，咬字一定要在咽管的上部就是在頭腔的高位置形成的，在喉嚨和咽部充分打開(kāi)而不是撐大的前提下，將字經(jīng)過(guò)上顎的高位，從面罩兩眉間清晰地送出去。

4. 視唱能力的培養(yǎng)

在合唱教學(xué)中，視唱訓(xùn)練也是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。首先我們要培養(yǎng)學(xué)生的視唱技能與興趣。在有一定的視唱能力的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生歌唱的反應(yīng)的靈敏度，就是需要眼識(shí)譜，手劃拍（統(tǒng)一速度），耳正音（注意每一聲部的曲調(diào)），口輕唱（包括正確的發(fā)聲），并且要求學(xué)生做到音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度的準(zhǔn)確以及各個(gè)聲部的音量的均衡與統(tǒng)一。我們需要不斷地培養(yǎng)學(xué)生靈敏的反應(yīng)辨別能力和對(duì)音樂(lè)敏銳的感知能力，只有這樣才能完成合唱教學(xué)任務(wù)。這樣，學(xué)生就能以較快的速度唱準(zhǔn)自己的聲部，同時(shí)又能很快地熟悉其它聲部，合唱訓(xùn)練就可以快速而順利地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)合唱基礎(chǔ)的訓(xùn)練，孩子們的歌唱能力也得到了相應(yīng)地提高。

二、注重合唱歌曲的藝術(shù)處理

1. 合唱歌曲的藝術(shù)處理是準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)作品、提升合唱表現(xiàn)力的重要手段。歌唱是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它的藝術(shù)感染力要靠演唱表現(xiàn)出來(lái)。歌唱者把音符和文字符號(hào)變成聲音的過(guò)程，就是一個(gè)藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程，也就是我們常說(shuō)的“二度創(chuàng)作”。一首好的、甚至詠唱至今的歌曲和詩(shī)詞不能僅僅只停留在白紙上，而是要通過(guò)歌唱者把它唱活，才能使聽(tīng)眾有不同的感受。我覺(jué)得，作為歌唱者應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的文化藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行艱苦的藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)各聲部時(shí)，應(yīng)確定其曲調(diào)是屬于抒情優(yōu)美還是雄壯，拍子是屬于二拍子還是三拍子等，還要把握好歌曲的創(chuàng)作背景和結(jié)構(gòu)形式。待合唱初步揉合時(shí)就要進(jìn)一步分析作品的思想內(nèi)容，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，通過(guò)合唱的音響效果表達(dá)出來(lái)。這一過(guò)程還要注意歌曲的強(qiáng)弱、漸快、漸慢、漸強(qiáng)、漸弱……理解作品的藝術(shù)形象及思想內(nèi)涵，做到準(zhǔn)確地表達(dá)全曲的思想感情內(nèi)容，在任何情況下不論哪個(gè)聲部都應(yīng)互相默契配合，同時(shí)在節(jié)拍和速度上、感情上力求統(tǒng)一，讓聲音更加和諧動(dòng)聽(tīng)，達(dá)到最佳的合唱效果。

2. 在合唱訓(xùn)練中，聲與情是辯證統(tǒng)一的，兩者相輔相成。技與藝，即聲與情，一向是歌唱中血肉相連的兩個(gè)部分?！耙郧閹?，以聲助情”，能夠有表情地歌唱是演唱教學(xué)的主要目標(biāo)，而引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的演唱技巧也是有表情演唱的重要保障。若有了較好的演唱水平，就能讓我們的感情更淋漓盡致地發(fā)揮。而“情”又該如何表達(dá)出來(lái)呢？是由老師引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌詞內(nèi)容、音樂(lè)特點(diǎn)、歌曲意境，再配上恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、?jié)奏、音色，演唱時(shí)發(fā)自內(nèi)心地由衷地去贊美、去歌唱。

歌唱藝術(shù)應(yīng)該是“有聲又有樂(lè)”，即發(fā)聲、咬字、吐字和情感的表達(dá)構(gòu)成了歌唱的整體，是不可分割的。作為一名歌唱者，應(yīng)該明白歌唱不僅僅是靠嗓子、氣息或共鳴就能完成的，歌唱是全身心都參與的一種表演藝術(shù)，不僅全部身體都要參加，而且包括你的靈魂。歌唱應(yīng)成為多種因素融匯于一個(gè)整體中的扣人心弦的完美藝術(shù)，只有在歌唱時(shí)聲情并茂，技藝結(jié)合，才能達(dá)到感人的境界，產(chǎn)生沁人肺腑的藝術(shù)效果。因此在平時(shí)的合唱訓(xùn)練中，需要加強(qiáng)歌唱者的整體意識(shí)，消除一切緊張因素，以既充滿激情而又放松自如的狀態(tài)進(jìn)入演唱，要知道，只有情感得到了解放，使聲、情、字成為一體，才會(huì)得到自然而舒暢的聲音效果，才能有更完美的感情表達(dá)。

“精”，專注于做事、治學(xué)的態(tài)度，偏重于學(xué)生在德育、美育、體育的行動(dòng)和學(xué)識(shí)、才藝和體魄鍛煉。“誠(chéng)”，專注于為人、處世的品德，偏重于學(xué)生在德育、心育的思想品質(zhì)培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成和心態(tài)審美情趣的提升。我培養(yǎng)的音樂(lè)尖子生和具有藝術(shù)潛力的學(xué)生，是以發(fā)展他們的特長(zhǎng)為目標(biāo)，啟迪學(xué)生樂(lè)觀向上，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，進(jìn)行集體主義思想教育，還培養(yǎng)其興趣愛(ài)好。我在合唱隊(duì)中教授合唱曲時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，勾起了同學(xué)們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的感受，使音樂(lè)成為溝通的橋梁。挑選的歌曲在節(jié)奏和音調(diào)方面都是有一定難度的，原來(lái)二聲部的音調(diào)與一聲部的音調(diào)都比較呆板規(guī)整，唱起來(lái)既難唱準(zhǔn)又不能很好地體現(xiàn)孩子們活潑可愛(ài)的形象，所以我把原來(lái)的二聲部譜子節(jié)奏改編成較有跳躍性的旋律，學(xué)生的反應(yīng)相當(dāng)興奮，越唱越愛(ài)唱，效果很好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了正確的發(fā)音、有效地運(yùn)用了歌曲的藝術(shù)處理，他們把合唱曲中的小孩子天真活潑的形象，通過(guò)那如天籟般的歌聲淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，似乎音樂(lè)就是從她們心里直接流淌出來(lái)的，這正是由真實(shí)的、感人的情感所支撐的。

小學(xué)的合唱音樂(lè)教學(xué)是一種集體性很強(qiáng)的聲樂(lè)藝術(shù)，它是音樂(lè)教育中的一項(xiàng)重要組成部分。這種高雅的音樂(lè)藝術(shù)表演形式，本身就具有獨(dú)特的魅力，它能給人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶，陶冶學(xué)生的高尚情操，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧與健康發(fā)展。因此，我們還要不斷追求，不斷實(shí)踐，不斷探索，讓“精心做事，精益求精的精神”傳承發(fā)揚(yáng)下去，讓孩子們的靈性乘著音樂(lè)的翅膀在天空中快樂(lè)地飛翔。

責(zé)任編輯龍建剛