秦世良

【摘 要】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有許多潛在的優(yōu)越性?，F(xiàn)代的初中語文教師要具有合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，滿足教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);計(jì)算機(jī);輔助教學(xué)

隨著科技日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念的改革、深化，對(duì)國(guó)民教育，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求，教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何工作、如何合作、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，就必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂，計(jì)算機(jī)教學(xué)自然成為其改革的重中之重。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是可以將抽象的問題形象化，復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化，隱含的知識(shí)清晰化，枯燥的教學(xué)生動(dòng)化，可以說，計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，是教育發(fā)展過程中的一次飛躍;對(duì)教育教學(xué)效果是一次巨大的提高。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)集聲、形、色于一體，在初中語文教學(xué)中適時(shí)穿插運(yùn)用，就可以激情激趣，化難為易，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)靜和諧，勞逸結(jié)合的課堂中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，優(yōu)化新課導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力高度集中，記憶力明顯提高，思維也更加敏捷。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其生動(dòng)、活潑、直觀的特點(diǎn)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供良好的情緒背景，從而有效的激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，提出將要學(xué)習(xí)的新課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。

如教《桂林山水》時(shí)，老師一走上講臺(tái)就問學(xué)生：“你們?nèi)ミ^風(fēng)景如畫的桂林嗎？游覽過景色秀麗的漓江嗎？”學(xué)生異口同聲的回答：“沒有！”老師便一本正經(jīng)的說：“現(xiàn)在老師就同大家一起去桂林游覽一番。”正當(dāng)學(xué)生似信非信的時(shí)候，老師下指令了：“現(xiàn)在，我們的班車就要出發(fā)，請(qǐng)大家閉上眼睛，前往桂林……”話音剛落，悠揚(yáng)的樂曲聲伴著隆隆的汽車聲由遠(yuǎn)而近，學(xué)生真像坐在汽車上一樣，悠然自得。一會(huì)兒，“桂林到了，請(qǐng)同學(xué)們跟隨導(dǎo)游一起去暢游桂林的山水……”同學(xué)們剛一睜眼，屏幕上桂林的山水風(fēng)光立即映入眼簾。學(xué)生邊欣賞桂林山水美景，邊聆聽《桂林山水》的課文朗讀錄音，頓時(shí)心曠神怡，別有情趣。用這種手段導(dǎo)入課文，可使學(xué)生如聞其聲，如經(jīng)其事，易與作者產(chǎn)生情感共鳴，同時(shí)引起學(xué)生心理上的愉悅，不知不覺中進(jìn)入佳境。再如教《動(dòng)物過冬》一課，逐次出現(xiàn)教材里春、夏兩個(gè)季節(jié)的情景，每一畫面中都有許多活潑可愛的小動(dòng)物，再配以聲音，設(shè)置一定的動(dòng)話效果，展現(xiàn)春夏兩季樹林里生機(jī)勃勃的景象。接著出現(xiàn)一幅深秋樹林里滿地落葉的寂靜畫面，再配以問題錄音：寒冷的冬天即將來臨，小動(dòng)物都上哪兒去了呢？就這樣將小卡通片似的情景呈現(xiàn)于學(xué)生面前，深深吸引了他們的注意力，把他們引入問題情景，為導(dǎo)入新課作好了充分準(zhǔn)備。

二、突出重點(diǎn)，化難為易

初中生長(zhǎng)于形象思維，課文中一些抽象的知識(shí)就成了教學(xué)的難點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使抽象知識(shí)具體化、形象化，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化難為易。例如教學(xué)《回聲》一課，學(xué)生對(duì)“聲波”以及“回聲的形成”這些抽象的知識(shí)在理解上存在困難。教師就可以通過多媒體教學(xué)，利用水波的擴(kuò)散來演示聲波的傳播。如此一來，學(xué)生就能很快明白其中的道理，從而達(dá)到教學(xué)目的。又如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)于蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的理解很模糊。這時(shí)不妨運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。生動(dòng)的畫面，再加上輕快的音樂，學(xué)生邊會(huì)一下子被吸引。教師無須多講，學(xué)生就可以通過形象的畫面看到：風(fēng)如何把蒲公英的種子吹到田野、山川和洼地;小豌豆是怎樣蹦出來的;蒼耳的種子是如何把小白兔等動(dòng)物的皮毛到處去生根發(fā)芽的。不用老師枯燥的講解，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)了。

三、豐富情感，形成志向

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用語文教學(xué)資源，打破以往的課本加掛圖的資源局限性，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量。例如放映與教材相關(guān)的錄像片段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)欣賞到優(yōu)美的畫面，了解祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化，從而激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，陶冶學(xué)生的情操。如在教學(xué)《開國(guó)大典》時(shí)，可將錄像資料或電影制成輔助教學(xué)軟件。當(dāng)學(xué)生門看到中國(guó)共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)人齊集與雄偉的天安門城樓上，毛澤東主席莊嚴(yán)而自豪的向全世界宣告：中國(guó)人民從此站起來了……一股強(qiáng)烈的民族自豪感便會(huì)在他們的心靈深出升騰。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，我們一定要珍惜今天的幸福生活，熱愛我們的黨，愛我們的祖國(guó)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且受到了愛國(guó)主義教育。

總之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有許多潛在的優(yōu)越性?，F(xiàn)代的初中語文教師要具有合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，滿足教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。