王 軍，趙紅梅

高職院校專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適配性研究
——以常州科教城5所高職院為例

王 軍，趙紅梅

以常州科教城5所高職院為例，通過專業(yè)設(shè)置規(guī)模和重復(fù)性與常州市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的對(duì)接性分析，以及新設(shè)專業(yè)與常州市新興產(chǎn)業(yè)的對(duì)接分析發(fā)現(xiàn)，常州5所高職院校專業(yè)設(shè)置與常州市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的適配性較差，而新設(shè)專業(yè)與常州市新興產(chǎn)業(yè)具有一定的適配性。從而為常州高職院校更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)提供了參考。

常州;高職院校;專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);適配性

一、研究背景

2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出，高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色是針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求來靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。2010年，教育部又發(fā)布了《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，以滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，進(jìn)一步凸現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)的重要性。近年來，學(xué)術(shù)界也對(duì)高職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系從不同角度展開了大量研究。在理論研究方面，國(guó)外學(xué)者主要提倡地方高校服務(wù)于社會(huì)的理念，并提出高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置要以利益相關(guān)者為導(dǎo)向。我國(guó)學(xué)者以高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的必要性［1］、存在的問題和實(shí)現(xiàn)路徑為主線展開了一系列研究。［2］蔡瑞林基于協(xié)同理論研究了高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對(duì)接問題［3］;也有學(xué)者基于產(chǎn)業(yè)集群理論［4］和內(nèi)涵建設(shè)理論［5］等進(jìn)行了研究。在實(shí)踐研究方面，一些學(xué)者對(duì)目前我國(guó)高職院校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查研究，如:李悠發(fā)現(xiàn)，廣東高職院校專業(yè)設(shè)置供需脫節(jié)，存在盲目性、與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)性等問題;［6］葉苗苗發(fā)現(xiàn)，安徽省高職高專的專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在不協(xié)調(diào)性;［7］張志宏發(fā)現(xiàn)，浙江地方高職院校專業(yè)設(shè)置緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。［8］

本文以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所地方高職院為研究對(duì)象，目前，這5所高職院共設(shè)有不同系部近20個(gè)，不同專業(yè)總數(shù)近100個(gè)(相同或相近專業(yè)合并)，全部專業(yè)總數(shù)近200個(gè)(包括重復(fù)設(shè)置)。通過專業(yè)設(shè)置的規(guī)模和重復(fù)性與常州市主導(dǎo)行業(yè)、新開設(shè)置與常州市新興產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，來研究分析專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適配性，以期為常州高職院校更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)提供參考。

二、高職院校專業(yè)設(shè)置的規(guī)模和重復(fù)性與主導(dǎo)行業(yè)的適配性分析

關(guān)于高職院校專業(yè)設(shè)置的規(guī)模情況，截止到2013年底，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的比重，常州5所高職院前10名的專業(yè)為電氣工程及其自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、軟件工程、英語(yǔ)和數(shù)控技術(shù)。會(huì)計(jì)和英語(yǔ)專業(yè)是具有一定普適性的專業(yè)，行業(yè)特色不明顯，適用于不同類型的企業(yè)和行業(yè)。因此，增加排名第十一和第十二的專業(yè)，即高分子材料與工程和土木工程。這十個(gè)專業(yè)中，電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)生比重最高，達(dá)學(xué)生總數(shù)的5.07%，土木工程的學(xué)生比重最低，為1.93%。

關(guān)于高職院校專業(yè)設(shè)置的重復(fù)性情況，截止到2013年底，有5個(gè)專業(yè)在5所高職院均有開設(shè);8個(gè)專業(yè)在4所高校均有開設(shè);另外，有7個(gè)專業(yè)在3所高職院同時(shí)開設(shè)，具體情況見表1。

表1 專業(yè)重復(fù)設(shè)置情況

關(guān)于常州市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的選擇情況，主要根據(jù)產(chǎn)業(yè)專門化率來確定，即:Z=(g1/g2)/ (Q1/Q2)。其中，g1和g2分別代表研究區(qū)域(常州市)某產(chǎn)業(yè)及其較高層次區(qū)域(江蘇省)同產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值;Q1與Q2分別為研究區(qū)域(常州市)某產(chǎn)業(yè)及其較高層次區(qū)域(江蘇省)全部產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。以此為依據(jù)，常州市排名前10的行業(yè)為專用設(shè)備制造業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)、金屬制品業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)、文化、體育和娛樂業(yè)與交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)。

關(guān)于專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)接性情況，從專業(yè)設(shè)置規(guī)模來看，電氣、機(jī)電、機(jī)械設(shè)計(jì)制造和數(shù)控技術(shù)等專業(yè)占比重較大，在一定程度上符合排第5名的“電氣機(jī)械及器材制造業(yè)”對(duì)人才和技術(shù)的需求;但常州黑色金屬、有色金屬、非金屬礦物制品業(yè)和金屬制品業(yè)等行業(yè)基本上沒有任何相關(guān)專業(yè)的支持，不僅前10的專業(yè)沒有，而且其他專業(yè)也沒有涉及，常州科教城5所高職院對(duì)此類產(chǎn)業(yè)的人才和資源的供應(yīng)幾乎為零。另外，盡管文化、體育和娛樂業(yè)與交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)等行業(yè)是常州的主導(dǎo)行業(yè)，但這5所高職院人才培養(yǎng)的重點(diǎn)并不在此方面，因此，與產(chǎn)業(yè)或行業(yè)需求極不對(duì)接和適配。從專業(yè)設(shè)置的重復(fù)性來看，物流管理和物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用技術(shù)在一定程度上滿足了交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)等行業(yè)的需求，但從總體上看，重復(fù)率較高的市場(chǎng)營(yíng)銷、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)并沒有很好地與產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的發(fā)展相符合，占主導(dǎo)地位的專用設(shè)備制造業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)和金屬制品業(yè)等行業(yè)，仍然沒有與之相關(guān)的專業(yè)對(duì)接服務(wù)。

三、常州科教城5所高職院新開專業(yè)設(shè)置與常州市新興產(chǎn)業(yè)的適配性分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近4年來，常州科教城5所高職院新開專業(yè)總數(shù)為41個(gè)(含各校間的重復(fù)開設(shè))，其中，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別增設(shè)8個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、11個(gè)和9個(gè)。增設(shè)專業(yè)主要集中在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)(4所高校增設(shè))、電子商務(wù)(3所高校增設(shè))、光伏類專業(yè)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和應(yīng)用英語(yǔ)(2所高校增設(shè))。另外，增設(shè)的專業(yè)還有應(yīng)用電子技術(shù)、金屬材料與熱處理技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)(農(nóng)業(yè)機(jī)械運(yùn)用技術(shù))、多媒體設(shè)計(jì)與制作、化工裝備技術(shù)、無損檢測(cè)技術(shù)、新能源技術(shù)、電光源技術(shù)、建筑材料工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體、建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、軟件技術(shù)、財(cái)務(wù)信息管理和投資與理財(cái)?shù)取?/p>

根據(jù)《常州市“十二五”新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，常州市新興產(chǎn)業(yè)主要包括新能源、新材料、高端裝備制造、生物技術(shù)和新醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、軟件和服務(wù)外包及物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)。從新設(shè)專業(yè)頻率來看，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)增設(shè)的高校最多，與物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有很好的對(duì)接性和符合性;新能源和新材料產(chǎn)業(yè)作為常州首要的新興產(chǎn)業(yè)，盡管專業(yè)新開頻率不高，但5所高校近年來越來越重視，新開不少相關(guān)專業(yè)以滿足新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如新能源技術(shù)、光伏類專業(yè)、電光源技術(shù)以及金屬材料與熱處理技術(shù)等專業(yè)都應(yīng)運(yùn)而生;對(duì)于高端裝備制造產(chǎn)業(yè)，也有相關(guān)的化工裝備技術(shù)專業(yè)產(chǎn)生;而軟件和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，有軟件技術(shù)相關(guān)新設(shè)專業(yè);但生物技術(shù)和新醫(yī)藥以及節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)，目前還沒有相關(guān)新增專業(yè)與之對(duì)接。

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，常州5所高職院專業(yè)結(jié)構(gòu)與常州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的適配性存在很大的差距，專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)接性較差。但是，近年來，各校新增專業(yè)與常州新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有一定的對(duì)接性。盡管部分新興產(chǎn)業(yè)仍然缺乏相關(guān)的專業(yè)支持，但高校新設(shè)專業(yè)主要的方向與新興產(chǎn)業(yè)具有一致性，因此，新增專業(yè)設(shè)置的頻率和范圍都在一定程度上與常州新興產(chǎn)業(yè)相適配。

［1］韓小愛．以服務(wù)為本，加快專業(yè)調(diào)整與建設(shè)［J］．中國(guó)高等教育，2009(12):31－32．

［2］王旭東．論地方高校社會(huì)服務(wù)職能的拓展［J］．中國(guó)高教研究，2007(8):16－17．

［3］蔡瑞林，劉霞，龍慧．基于協(xié)同學(xué)的高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接研究［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2012(7):82－85．

［4］張鵬順．服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群形成高等職業(yè)教育之特色研究［J］．職業(yè)教育研究，2011(5):12－14．

［5］崔玉平．基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)論高職院校的辦學(xué)特色［J］．職業(yè)教育研究，2010(21):17－20．

［6］李悠．廣東高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究［J］．高教探索，2009(3):101－104．

［7］葉苗苗，韓會(huì)然．安徽省高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性研究——以高職高專教育層次為例［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011(14):61－62．

［8］于玲玲，寧永紅．溫州市高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)接研究［J］．溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3): 16－19．

［責(zé)任編輯 盛 艷］

圖1 職業(yè)教育課程體系

圖1 所示的職業(yè)教育課程體系與“三段式”為代表的傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程體系相比較，更加科學(xué)與實(shí)用，主要體現(xiàn)在:文化基礎(chǔ)課程遵循“適度夠用”，并且有了明確的定位，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要培養(yǎng)社會(huì)主體;“任務(wù)需要”原則下的以專業(yè)實(shí)踐課程為主體、交互式專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程，正視了技術(shù)的本質(zhì)，避免了理論與實(shí)踐的脫節(jié);整合性綜合實(shí)踐課程突出強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐技術(shù)與以后工作過程的統(tǒng)一性。三類課程各就其位，各行其職，彼此約束相互影響，正如“木桶原理”;同時(shí)，又相互依附，相輔相成，統(tǒng)一于職業(yè)教育課程體系之中。

參考文獻(xiàn):

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［責(zé)任編輯 盛 艷］

王軍，男，常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)檐浖こ?趙紅梅，女，常州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)楣纠碡?cái)。

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1674－7747(2015)09－0027－03