盧艷梅

（南京財經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院，江蘇 南京 210003）

研究生時間管理傾向與自信的關(guān)系研究

盧艷梅

（南京財經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院，江蘇 南京 210003）

本研究探討：（1）研究生時間管理傾向的特點分析；（2）研究生自信的特點分析；（3）研究生時間管理傾向與自信的關(guān)系分析。為了達到上述研究目的，本研究采用黃希庭、張志杰等編制的青少年時間管理傾向量表（ATMD）的成人量表測查研究生的時間管理傾向的特點，采用大學(xué)生自信問卷（編訂版，由車麗萍博士編制大學(xué)生自信問卷）。在南京市選取南京大學(xué)、南京師范大學(xué)和河海大學(xué)三所重點高校，每所學(xué)校里又從一、二、三年級中按文、理、工科不同專業(yè)隨機抽取作為研究對象。本研究結(jié)果如下：時間管理傾向總分及三個維度與自信度及各因子呈顯著正相關(guān)，時間管理傾向各因子的分越高，越有自信。在時間管理傾向?qū)ψ孕诺幕貧w方程中，時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感兩維度對自信及各因子進入了回歸方程，但是時間價值感對自信及各因子不存在顯著相關(guān)。

研究生 時間管理傾向 自信

1.引言

研究者們一直試圖探索和研究有關(guān)時間管理的問題。但在近代，有關(guān)時間管理的研究主要還是集中在管理學(xué)和組織行為學(xué)領(lǐng)域。而Britton，Macan等［1］（1990，1991）對時間管理和時間管理行為的探討開創(chuàng)了心理學(xué)家對時間管理方面的研究。許多研究表明時間，管理不但對個人的工作績效具有預(yù)測作用，而且與自我價值感、主觀幸福感、抑郁、焦慮等人格特征有著密切的關(guān)系［2］［3］。其他有關(guān)時間結(jié)構(gòu)、時間管理和時間管理行為等有關(guān)時間利用和支配的研究，發(fā)現(xiàn)時間管理與自我價值感、主觀幸福感、工作滿意度等人格特征存在顯著的正相關(guān)，而與抑郁、焦慮、軀體緊張等人格特征之間存在顯著的負相關(guān)。

自信是個體自我意識的重要方面。研究者們從各種不同的取向研究認識自信，根據(jù)各自研究所需，對自信概念加以界定。因此迄今為止，在自信內(nèi)涵的界定上仍存在較大分歧。Maslow（1943）［4］在其需要層次理論中認為，自信是自尊需要獲得滿足時產(chǎn)生的一種情感體驗，并指出尊重需要缺乏滿足則導(dǎo)致沮喪和自卑感。他認為自尊包括對獲得信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨立和自由等的愿望，一個具有足夠自尊的人則是更有信心、更有能力，也更有效率。

黃希庭等人提出時間管理傾向的概念［5］，認為時間管理傾向是一種人格特征，是個體在運用時間方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征，具有多維度、多層次的心理結(jié)構(gòu)，由時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感［6］構(gòu)成。并預(yù)測時間管理傾向與自信有一定的相關(guān)性。古玉、譚小宏等［7］人對大學(xué)生的時間管理傾向與自信的研究結(jié)果表明，時間管理傾向的三個緯度均與學(xué)業(yè)自信顯著相關(guān)；體育運動、愛情關(guān)系、社會交互作用、交談等方面的自信均與時間監(jiān)控觀與時間效能感顯著相關(guān)，僅時間效能感對各方面自信有一定的預(yù)測作用；外表自信僅與時間監(jiān)控觀相關(guān)，且時間監(jiān)控觀對外表自信有一定的預(yù)測作用。

2.研究方法

2.1 研究工具

時間管理傾向量表

采用黃希庭、張志杰編制的成人版時間管理傾向量表，本量表由3個分量表構(gòu)成，包括時間價值感量表，時間監(jiān)控觀量表和時間效能感量表，每個分量表所包含的項目數(shù)分別為10、24和10，共有44個項目。采用五點記分法，總分最高分為220分。該量表各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.62—0.81之間，重測信度系數(shù)在0.71—0.85之間。

大學(xué)生自信問卷（修訂版）

大學(xué)生自信問卷由車麗萍博士編制，原問卷共80題，經(jīng)修訂后正式問卷共58題，由整體自信、學(xué)業(yè)自信、社交自信、身體自信四個維度構(gòu)成。本研究的大學(xué)生自信問卷，是有關(guān)學(xué)者針對碩士研究生進行修訂，并對修訂后的問卷進行信、效度的檢驗。

2.2 研究對象

本研究抽取南京的河海大學(xué)、南京師范大學(xué)和南京大學(xué)三所大學(xué)的研究生為研究對象。以專業(yè)、年級分層取樣，選取研究生320人，共獲有效被試305人，其中工科115人，文科103人，理科87人；一年級115人，二年級108人，三年級82人。問卷有效率為98%。

2.3 施測程序

2008年4 月，以文理工、年級分層抽樣，選取河海大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京大學(xué)的碩士研究生為被試進行正式施測，由主試對碩士研究生進行時間管理傾向和大學(xué)生自信問卷（修訂版）測試。收回問卷，逐一審查，剔除無效問卷。共發(fā)放問卷320份，收回有效問卷305份。采用SPSS 11.5軟件對回收的數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)據(jù)的性質(zhì)，采用t檢驗、方差分析方法、相關(guān)分析及多元回歸分析。

3.結(jié)果與分析

3.1 研究生時間管理傾向與自信關(guān)系的研究

將305名被試研究生的時間管理傾向總分及維度與自信總分與個維度進行相關(guān)分析，兩者的相關(guān)矩陣列于表1。

表1 時間管理傾向總分及各維度與自信各維度的相關(guān)矩陣

表1統(tǒng)計結(jié)果表明，時間管理傾向總分及三個維度與自信度及各維度呈顯著正相關(guān)；時間管理傾向各量表之間也存在顯著正相關(guān)，顯著性都達到（p＜.01）。其中，時間管理傾向總分與三個維度之間的相關(guān)度最高達.955，學(xué)業(yè)自信度和社交自信度與身體自信度的相關(guān)度最高達.685，說明它們之間的內(nèi)在聯(lián)系性高。

3.2 研究生自信度在高、低時間管理傾向上的差異研究分析

將所有被試研究生時間管理傾向量表總的分高低排列由高到低取總?cè)藬?shù)的前27%作為高時間管理傾向組，由低到高取總?cè)藬?shù)的后27%作為低時間管理傾向組，然后比較高分組和低分組被試在自信度及各維度上的差異，結(jié)果列于表2。

表2 高、低時間管理傾向者在自信各維度的差異

從表2的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，高時間管理傾向者在自信度及各維度上的得分均值高于低時間管理傾向者，高、低時間管理傾向在自信各維度及總分上均有非常顯著差異 （p＜. 001）。此結(jié)果表明，有良好時間管理傾向者，越善于利用、使用時間，時間管理的計劃性、效率性越強，越能獲得成功，達到較高的自信度。

3.3 研究生時間管理傾向和自信度的回歸分析

前面分析了研究生時間管理傾向與自信的相關(guān)性，那么對于研究生來說，不同時間管理傾向肯定會影響他們的自信，這里對時間管理傾向與自信進行回歸分析，探討這種影響作用。

表3 研究生時間管理傾向各維度與總體自信度的多元回歸分析系數(shù)表（Enter法）

表4 研究生時間管理傾向各維度與整體自信度的多元回歸分析系數(shù)表（Enter法）

表5 研究生時間管理傾向各維度與學(xué)業(yè)自信度的多元回歸分析系數(shù)表（Enter法）

表6 研究生時間管理傾向各維度與社交自信度的多元回歸分析系數(shù)表（Enter法）

表7 研究生時間管理傾向各維度與身體自信度的多元回歸分析系數(shù)表（Enter法）

從表3可以看出，回歸方程的F值達到顯著水平。時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感都進入了回歸方程，但是只有時間效能感、時間監(jiān)控觀能顯著地正向預(yù)測總體自信。從回歸方程的確定系數(shù)R2來看，時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感對總體自信的解釋率為44.6%。

從表4可以看出，回歸方程的F值達到顯著水平。時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感都進入了回歸方程，時間效能感、時間監(jiān)控觀都能顯著地正向預(yù)測整體自信。其中時間監(jiān)控觀對整體自信預(yù)測作用最大，其次是時間效能感。從回歸方程的確定系數(shù)R2來看，時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感對整體自信的解釋率為36.9%。

從表5可以看出，回歸方程的F值達到顯著水平。時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感都進入了回歸方程，時間效能感、時間監(jiān)控觀都能顯著地正向預(yù)測學(xué)業(yè)自信。其中時間監(jiān)控觀對學(xué)業(yè)自信預(yù)測作用最大，其次是時間效能感。從回歸方程的確定系數(shù)R2來看，時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感對學(xué)業(yè)自信的解釋率為36.3%。

從表6可以看出，回歸方程的F值達到顯著水平。時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感都進入了回歸方程，時間效能感、時間監(jiān)控觀都能顯著地正向預(yù)測社交自信。其中時間效能感對社交自信預(yù)測作用最大，其次是時間監(jiān)控觀。從回歸方程的確定系數(shù)R2來看，時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感對社交自信的解釋率為33.5%。

從表7可以看出，回歸方程的F值達到顯著水平。時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感都進入了回歸方程，但是只有時間效能感都能顯著地正向預(yù)測身體自信。從回歸方程的確定系數(shù)R2來看，時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感對社交自信的解釋率為25.9%。

4.分析與討論

本研究的結(jié)果顯示出，研究生的時間管理傾向與自信各因子有極其顯著相關(guān)性。高、低時間管理傾向各個維度均與自信所有因子之間存在非常顯著的相關(guān)。高時間管理傾向者在自信度及各維度上的得分均值高于低時間管理傾向者，高、低時間管理傾向在自信各維度及總分上均有非常顯著差異（p＜.001）。時間管理傾向較低的人比較不能重視時間的價值，平時學(xué)習(xí)和生活中也不能合理安排自己的時間，在規(guī)定的范圍內(nèi)完成自己的工作。并且沒有良好的時間監(jiān)控觀就不可能協(xié)調(diào)好各項工作，也不可能完成任務(wù)或計劃取得優(yōu)秀的成績。長期如此，他們會感到生活和學(xué)習(xí)中會有很大壓力，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，自信心就會不足。有良好時間管理傾向的研究生能夠認識到時間的重要性，有一定的緊迫感，他們對自己未來的學(xué)習(xí)、工作和生活都有自己的人生規(guī)劃，有一個明確的目標(biāo)，所以他們能夠善于利用、使用時間，對時間管理具有計劃性，做事效率高，比較容易達成自己的愿望。善于駕馭時間的人，能出色快捷地完成任務(wù)，成績顯著，出人頭地的時間也早。

整體自信、學(xué)業(yè)自信、身體自信、社交自信均與時間管理傾向的各維度有非常顯著的相關(guān)。時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感越強，研究生的自信心就越強。時間管理傾向的時間價值感、時間監(jiān)控感與時間效能感都進入了總體自信及自信的各個因子的回歸方程。本研究表明，時間監(jiān)控觀、時間效能感都從正向非常顯著預(yù)測自信總體、整體自信、學(xué)業(yè)自信、社交自信。時間監(jiān)控觀是指個體利用和運籌時間的能力和觀念，體現(xiàn)在一系列的外顯活動中，在很大程度上受時間效能感的制約。時間效能感本身就是個體對自己利用和運籌時間的信念和預(yù)期，反映的就是對時間管理的信心，以及對時間管理行為能力的估計。這說明研究生個體利用和運籌實踐能力越強，對自己對自己運籌時間能力信念預(yù)期越強，這幾個方面自信就越強。

時間管理傾向三個維度，只有時間效能感對研究生的身體自信有顯著的正向預(yù)測作用。時間效能感對研究生的身體影響最大。時間效能感主要是個體對自己駕馭時間的信念和預(yù)期，更多反映的是個體對時間管理的信心及對時間管理行為能力的估計，它是制約時間監(jiān)控的重要因素。說明研究生對身體自信更多體現(xiàn)的是自我內(nèi)心的估計，而不是通過對時間的支配去真正規(guī)劃顯示的自信，研究生更傾向于把時間花費在學(xué)業(yè)、社交等其他方面。

值得注意的是，時間價值感雖然都進入了回歸方程，但是對整體自信、身體自信、社交自信、學(xué)業(yè)自信及總體自信都沒有顯著相關(guān)。時間價值感是指個體對時間的功能和價值的穩(wěn)定的態(tài)度和觀念，這種現(xiàn)象可能是因為被試的研究生個體都能認識到時間的重要性，但是看重時間并不能代表研究生在學(xué)習(xí)與生活中真正做到用好時間。

［1］Macan T H.，Shahani C，Dipboye R L，Et.al.College students’s time managment：Correlations with academic performance and stress.Journal of EdueationalPsychology，1990.

［2］張志杰，黃希庭等.青少年時間管理傾向相關(guān)因素的研究［J］.心理科學(xué)，2001，24（6）：649-653.

［3］陸林，石偉.管理人員時間管理傾向與自我價值感關(guān)系的調(diào)查研究，心理科學(xué)，2006.29（1）61-63.

［4］車麗萍.當(dāng)代大學(xué)生自信特點研究［D］.博士論文，西南師范大學(xué)，2002.

［5］黃希庭，張志杰.論個人的時間管理傾向［J］.心理科學(xué)，2001，24（5）：516-518.

［6］黃希庭，張志杰.青少年時間管理傾向量表的編制［J］.心理學(xué)報，2001，33（4）：338-343.

［7］古玉，譚小宏.大學(xué)生時間管理傾向與自信的相關(guān)研究.西南師范大學(xué)學(xué)報.人文社會科學(xué)版，2004（4）：51-53.