陳麗波

(長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院 湖北荊州 434023)

陽(yáng)光體育背景下高校排球課教學(xué)模式探微①

陳麗波

(長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院 湖北荊州 434023)

在社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的要求之下,肩負(fù)著為社會(huì)輸送人才的高校必然要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,培養(yǎng)出滿足社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展要求的人才。高校體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成,而排球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力在體育教學(xué)之中扮演著重要的角色。在此,筆者主要針對(duì)陽(yáng)光背景下高校排球課教學(xué)模式談一談自己的看法。

陽(yáng)光體育 高校 排球課 教學(xué)模式

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分,高校為了促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展就必然要注重體育教學(xué)。排球教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分,在陽(yáng)光體育背景下,筆者在此主要就高校排球課教學(xué)模式說說自己的看法。

1 體育的積極作用

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分,通過體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生心理和生理的同時(shí)健康發(fā)展。在高校體育教學(xué)之中,排球教學(xué)在體育教學(xué)之中占據(jù)有重要的地位,其對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的提升和身體素質(zhì)的發(fā)展都能夠產(chǎn)生更加積極的促進(jìn)效果,有效幫助提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者在此主要想就我國(guó)當(dāng)前高校排球運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀談一談自己的看法,并且就集中教學(xué)模式說說自己的意見。高校具有豐厚的社會(huì)資源和人力資源、財(cái)力資源,高校多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都可以做出積極的貢獻(xiàn)。我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)這些年來雖然取得了比較大的成就,但是其中存在的部分問題仍然是不能夠忽視的。其中最大的問題就是單向教學(xué)模式的使用。

2 單向教學(xué)模式存在的問題

單向教學(xué)模式是當(dāng)前我國(guó)排球教學(xué)存在的最重要的一個(gè)問題。在我國(guó)體育界的發(fā)展過程之中,體育界對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和理論知識(shí)教導(dǎo)之間素來存在有比重分配不合理的問題。在實(shí)際教學(xué)之中教師們對(duì)于講解還有示范和訓(xùn)練更加關(guān)心,在排球教學(xué)之中也存在這個(gè)問題。在這樣的教學(xué)模式之下雖然學(xué)生也一樣能夠掌握一定的實(shí)施和技能,但是在此教學(xué)模式的長(zhǎng)期教導(dǎo)之下會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)積極性受到打擊。大量的教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)資源被浪費(fèi)在了重復(fù)訓(xùn)練和重復(fù)講解上,這就使得課堂教學(xué)必然會(huì)顯得比較沉悶和無聊。這一點(diǎn)和素質(zhì)教育以及課程改革的精神是不相符合的。在這樣的教學(xué)方式之下不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到打擊,學(xué)生的發(fā)散性思維也得不到很好的鍛煉,其創(chuàng)新能力也就受不到良好的訓(xùn)練。而體育教學(xué)一個(gè)很重要的目的就是幫助訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立性和合作能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。所以雖然當(dāng)前我國(guó)高校的體育教學(xué)仍然顯得一派生機(jī)勃勃的景象,但是其實(shí)內(nèi)里已經(jīng)出現(xiàn)了問題。最明顯表現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣,學(xué)習(xí)質(zhì)量只能說是差強(qiáng)人意,上課時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性明顯比較差。這些都是此教學(xué)模式產(chǎn)生的問題的一部分。

3 當(dāng)前我國(guó)高校排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高校排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛。因此在實(shí)際教學(xué)之中教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)仍然比較側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程,但是對(duì)于學(xué)生組合技能等比較復(fù)雜但是能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的訓(xùn)練項(xiàng)目少有問津。因此雖然在平時(shí)的訓(xùn)練過程之中學(xué)生的成績(jī)都可以說是比較好,但是在實(shí)際比賽對(duì)抗的時(shí)候問題就顯現(xiàn)了出來,我們的學(xué)生的技能操作和隨機(jī)應(yīng)變的能力相對(duì)來說還比較差。此外,排球運(yùn)動(dòng)其實(shí)也是對(duì)學(xué)生的智力訓(xùn)練,此外在排球訓(xùn)練的過程之中可以對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力都產(chǎn)生十分積極的促進(jìn)作用。但是在當(dāng)前的教學(xué)體系之中并沒有突出排球運(yùn)動(dòng)的這一作用。當(dāng)前排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容基本都是關(guān)于其簡(jiǎn)單技能的訓(xùn)練,對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)還有排球運(yùn)動(dòng)涉及到的社會(huì)方方面面以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人的基本要求等基本都沒有涉及。其實(shí)排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)更重要的是在教授學(xué)生基本技能的同時(shí)幫助培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。改革開放以來,我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)還有文化等各個(gè)方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的速度遠(yuǎn)超以往,因此對(duì)于人才也就有了越來越高的要求。在社會(huì)分工日益細(xì)致化的今天,雖然獨(dú)立性仍然很重要,但是個(gè)人已經(jīng)很難完全憑借其個(gè)人能力完成一件復(fù)雜的任務(wù)。因此學(xué)生必須要學(xué)會(huì)合作交流,通過團(tuán)隊(duì)的力量去完成任務(wù)、達(dá)到目的。

現(xiàn)代社會(huì)的高節(jié)奏的生活方式和快速的發(fā)展節(jié)奏要求學(xué)生必須具備有比較高的獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)合作能力,合作意識(shí)和交流溝通能力是在現(xiàn)代社會(huì)生存下去的必須技能。此外對(duì)于危機(jī)的反應(yīng)能力、處理能力還有對(duì)未知事物的探索能力都是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的必然要求。排球教學(xué)過程之中其實(shí)對(duì)這些方面都應(yīng)該有所涉獵,通過建立健全科學(xué)的訓(xùn)練制度可以幫助學(xué)生真正的提高綜合素質(zhì)。而很明顯,傳統(tǒng)的排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)很難完成這個(gè)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法單調(diào)枯燥,完全沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外傳統(tǒng)教學(xué)模式形式化問題太過嚴(yán)重,對(duì)于教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間的分配都存在有問題。排球教學(xué)講究的是循序漸進(jìn),在不斷的進(jìn)步之中鞏固和發(fā)展。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過于急功近利。此外,體育教學(xué)應(yīng)該真正的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的地位。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中學(xué)生仍然扮演著聆聽者的角色,甚至連提問者的角色都很難經(jīng)常扮演。對(duì)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容往往之局限于技能訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則顯得心有余而力不足。長(zhǎng)此以往必然會(huì)打擊和消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生無所適從。而高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了越來越高的要求,高校體育教學(xué)必須要真正承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的教育職責(zé),想方設(shè)法的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。只有這樣才能夠真正幫助學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中生存下來。

4 將領(lǐng)會(huì)式排球教學(xué)法引入高校排球教學(xué)課堂之中

筆者認(rèn)為為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶給我們的束縛,將領(lǐng)會(huì)式排球教學(xué)法引入到高校排球教學(xué)課堂之中。領(lǐng)會(huì)式排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)法將教學(xué)重點(diǎn)從單純的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向技能訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)等包容在內(nèi)的多方位全立體開發(fā)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程之中注重對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹、比賽各方面情況的簡(jiǎn)單論述、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力的訓(xùn)練還有合理的技能示范教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的考察等。通過這樣的教學(xué)模式可以有效幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。讓學(xué)生自覺主動(dòng)的投入到排球?qū)W習(xí)之中去。領(lǐng)會(huì)式教學(xué)法的整體教學(xué)思想就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)以及增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力,不再是單純的注重對(duì)學(xué)生具體戰(zhàn)術(shù)技巧的教學(xué)和指導(dǎo)。

首先,領(lǐng)會(huì)式教學(xué)法從排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體著手而不是將排球運(yùn)動(dòng)拆解成更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)個(gè)“小零件”,在學(xué)生對(duì)于整體有了一定的認(rèn)知和把握之后才會(huì)重新轉(zhuǎn)回到具體的技能訓(xùn)練之中。其次是相比較具體的運(yùn)動(dòng)技巧來說更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng),教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將各種戰(zhàn)術(shù)意識(shí)應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中去。讓戰(zhàn)術(shù)意識(shí)指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)技能,以此發(fā)揮最大的效果。最后是對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練講究一定的“主次之分”,簡(jiǎn)單來說就是要突出運(yùn)動(dòng)技能之中重要運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),對(duì)于一些比較細(xì)節(jié)性的運(yùn)動(dòng)技能考慮到實(shí)際情況可以有選擇的進(jìn)行忽略。

5 結(jié)語

總而言之,高校排球課對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。排球課教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)于學(xué)生以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力還有生存能力都會(huì)產(chǎn)生直接的影響,因此高校要積極重視排球課教學(xué),打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的束縛,用科學(xué)的教學(xué)方法教學(xué)。相信通過不斷的努力高校一定能夠解決當(dāng)前排球課教學(xué)面臨的一些問題,真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出讓人滿意的接班人。

[1]排球運(yùn)動(dòng)[M].北京：人民體育出版社,1999.

[2]羅希堯.中學(xué)體育教材教法[M].北京：高等教育出版社,2001.

[3]廖玉光,劉錦新,錢銘佳.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在香港球類教材教學(xué)中的個(gè)案研究[J].中國(guó)學(xué)校體育,1999(4)：58.

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：2095-2813(2015)05(b)-0057-02

陳麗波(1966,4—),女,漢,廣西人,本科,副教授,研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。