職業(yè)實(shí)用性體育對高職院校建筑工程專業(yè)的影響研究

蔣維 劉寒青 韋淼

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421002）

1 研究背景

201 4年3月國家教育部明確教育改革方向,國家普通高等院校1200所學(xué)校中,將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育,通過本科教育轉(zhuǎn)型職業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系從大專到大本、甚至于研究生、博士生的構(gòu)建。

高等職業(yè)教育是高等教育的一個組成部分,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,是加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的排頭兵。但由于高職院校招收的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生而言,他們的文化基礎(chǔ)差,知識的接受能力較低,學(xué)習(xí)主動性較差。面對國家教育部的改革發(fā)展方向（本科院校的轉(zhuǎn)型）,他們面臨著巨大的壓力和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院校也會針對本科院校的挑戰(zhàn)對學(xué)生提出更加苛刻的要求。

目前,大部分高職院校都是由以前的中等學(xué)校合并或升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的。他們沿用以前中專的教學(xué)模式,缺乏具有高職教育的針對性教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只能在教學(xué)過程中積累經(jīng)驗(yàn),缺乏專業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)。[1]建筑工程專業(yè)是湖南高鐵職院的王牌專業(yè)之一,曾多次在省級、國家級建筑工程專業(yè)大賽中獲得第一,該文希望通過以建筑工程技術(shù)專業(yè)為入口,對學(xué)生實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)提供理論參考。

2 相關(guān)概念的界定

2.1 職業(yè)實(shí)用性體育教育

職業(yè)實(shí)用性體育教育是指以“準(zhǔn)職業(yè)人”（學(xué)生）目前所學(xué)專業(yè)、未來可能從事的第一職業(yè)崗位所需要的職業(yè)工作綜合能力為任務(wù),以培養(yǎng)和完善從事職業(yè)崗位所需要的職業(yè)體能、終身體育鍛煉能力、職業(yè)特殊身體素質(zhì)和綜合職業(yè)素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行有計劃、有目的的教育內(nèi)容的總和。[2]

2.2 建筑工程技術(shù)專業(yè)

湖南高鐵職院建筑工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具有建筑工程識圖與繪圖、建筑工程招投標(biāo)、建筑施工技術(shù)與管理、建設(shè)監(jiān)理等方面的高端技能型專門人才。它將來的就業(yè)方向主要是從事建筑企業(yè)的施工技術(shù)和施工管理的施工員、材料員、質(zhì)量員、安全員、資料員;建設(shè)監(jiān)理企業(yè)的監(jiān)理員;工程材料檢測企業(yè)的檢測員等。

2.3 職業(yè)體能

職業(yè)體能是在“體能”的發(fā)展基礎(chǔ)上衍生出來的專業(yè)術(shù)語,是指與職業(yè)（勞動）有關(guān)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),以及在不良勞動環(huán)境條件下的耐受力和適應(yīng)能力。高職院校職業(yè)體能是指高職院校的學(xué)生在體育教學(xué)中形成的、適應(yīng)職業(yè)勞動所必需的技能和運(yùn)動的能力。[3]

3 實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的影響作用

建筑工程技術(shù)專業(yè)不同于其他專業(yè)對職業(yè)體能的要求,它不僅需要健碩的身體,良好的身體素質(zhì),還要求具備良好的溝通能力、強(qiáng)烈的安全意識以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.1 職業(yè)實(shí)用性體育教育對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)

高職學(xué)生是在建筑工作的一線崗位,動手能力和施工經(jīng)研是非常重要的,剛畢業(yè)的“準(zhǔn)職業(yè)人”在剛進(jìn)入工作崗位時候,由于之前都是在校進(jìn)行學(xué)習(xí),而且學(xué)習(xí)的都是書本上的知識,缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)。造成他們要么跟在其他工人后面傻看,要么做一些零碎的瑣事,工作時無從下手。就算部分工作單位可能會派一名老職工或老師傅帶進(jìn)行幫帶作用,但經(jīng)常會出現(xiàn)幫助時間有限,知識點(diǎn)單一的現(xiàn)象,對他們快速進(jìn)入崗位的作用微乎其微。良好的溝通能力可以使我們學(xué)生在剛進(jìn)入工作崗位的時候,可以在工作中,閑暇時與老師傅、老工人多進(jìn)行溝通交流,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),分享自己學(xué)到的知識,在最短的時間內(nèi)進(jìn)入工作狀態(tài),快速達(dá)到無縫對接。

職業(yè)實(shí)用性體育教育可以有效地提高學(xué)生的溝通能力。體育運(yùn)動是一項(xiàng)群體活動,他們需要在運(yùn)動過程中不斷的溝通交流,從而達(dá)到在最短的時間內(nèi)做出相應(yīng)的動作,取得最好的成績。

3.2 職業(yè)實(shí)用性體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

建筑是一項(xiàng)不同工種的技術(shù)人員長時間團(tuán)結(jié)工作共同完成的一項(xiàng)大工程,從設(shè)計到施工環(huán)環(huán)相扣,任何環(huán)節(jié)的紕漏都可能使一項(xiàng)建筑轟然而倒。這需要全體工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相理解、互相幫助、互相支持,共同來完成的工作。

大學(xué)生剛進(jìn)入工作崗位,都希望在最短的時間內(nèi)最大程度地體現(xiàn)自身價值和展示自身能力,然而個人的成功需要團(tuán)隊(duì)的支持,如何學(xué)會與人協(xié)作,互助互利才是走向成功的關(guān)鍵。

開展職業(yè)實(shí)用性體育教育可以很大程度地提高學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn),互相彌補(bǔ),從而取得最好的成績。因?yàn)榇蟛糠值捏w育運(yùn)動都是一個群體運(yùn)動,比如藍(lán)、排、足球等運(yùn)動項(xiàng)目,他們每個人的能力、特點(diǎn)不同,場上的位置和職能也不同,但他們需要互相協(xié)作,各盡其責(zé)才能最好的成績。通過團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng),還可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、信任感、去除孤僻感,滿足社會需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、自尊的需要、團(tuán)隊(duì)合作中的價值,從“準(zhǔn)職業(yè)人”迅速轉(zhuǎn)換成職場人。[4]

3.3 職業(yè)實(shí)用性體育教育有利于發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能素質(zhì)

剛畢業(yè)的“準(zhǔn)職業(yè)人”在從事建筑工作的期間,老師在現(xiàn)場回訪發(fā)現(xiàn),他們在工作早期經(jīng)常會出現(xiàn)一些手臂酸脹,腰部疼痛,恐高的現(xiàn)象。通過交談和現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn),他們在進(jìn)行工作勞動的時候經(jīng)常進(jìn)行手臂和腰部的運(yùn)動,同時,伴有長期的高空作業(yè),而他們之前都是在學(xué)校進(jìn)行書本學(xué)習(xí)和勞動強(qiáng)度較輕的工種實(shí)習(xí),沒有得到相應(yīng)的身體鍛煉,造成了上述這些工作期間經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)可以有針對性地對不同專業(yè)特點(diǎn),不同崗位工作習(xí)慣進(jìn)行體育教學(xué)。建筑工程技術(shù)專業(yè)的同學(xué)而言,他們將來主要從事建筑企業(yè)的施工技術(shù)和施工管理的施工員、材料員、質(zhì)量員、安全員、資料員;建設(shè)監(jiān)理企業(yè)的監(jiān)理員;工程材料檢測企業(yè)的檢測員等,他們相對于別的工種,對上肢力量及腰腹力量要求較高,同時建筑施工員還要克服恐高的心理作用,從而提高了他們的工作難度和工作壓力。通過職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué),針對上述工種對身體及心理的承受要求,可以通過投擲實(shí)心球、推鉛球等運(yùn)動來提高學(xué)生的上肢力量及腰腹力量,通過開展蕩秋千、走浪橋等運(yùn)動來提高學(xué)生的平衡能力及克服恐高的心理作用。

同時,通過職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)來提高學(xué)生的職業(yè)體能還可以有效地預(yù)防職業(yè)病。作為將來一線技術(shù)人員的高職學(xué)生,他們將來有可能終身從事相關(guān)工作,那么職業(yè)體能的訓(xùn)練可以讓學(xué)生學(xué)會自我鍛煉、自我保護(hù)、自我預(yù)防的習(xí)慣,強(qiáng)化自身的身體素質(zhì),養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代科技、生產(chǎn)發(fā)展和現(xiàn)代化企業(yè)的要求,職業(yè)勞動正向著復(fù)雜化、節(jié)奏快、強(qiáng)度大、效率高的方向發(fā)展,對職業(yè)人的身心素質(zhì)要求更高。面對部分本科院校的教育轉(zhuǎn)型,高職院校要加快教學(xué)改革的步伐,在教育教學(xué)中突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn),挖掘自身潛力,勇于迎接挑戰(zhàn)。開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)符合高職院校教學(xué)特點(diǎn),在確立“健康第一”的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)終身體育鍛煉的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同專業(yè)技術(shù)特點(diǎn),不同職業(yè)要求出發(fā),有針對性地提高學(xué)生的溝通能力、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,發(fā)展職業(yè)體能,加強(qiáng)對預(yù)防常見病、職業(yè)病的生理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。讓其在畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作需要,進(jìn)入工作狀態(tài)。因此,重視實(shí)用性體育課程教學(xué),積極順應(yīng)高職教育發(fā)展趨勢,創(chuàng)建具有高職特色的體育教學(xué)課程體系是高職院校刻不容緩的工作任務(wù),它符合社會發(fā)展的需求。

[1]劉寒青,劉顏青，曾洪濱，等.轉(zhuǎn)型期湖南省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代企業(yè)文化,2008（5）.

[2]翁惠根.體育教育改革與實(shí)踐的探索[M].杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2007.

[3]趙紅林，張學(xué)生.高職院校開展職業(yè)體能教學(xué)思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012（17）：61-63.

[4]陶榮兵,武云明.職業(yè)實(shí)用性體育教育對軌道交通專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的影響[J].教育教學(xué)論壇,2014（46）：252-254.