內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)體育保健康復(fù)課的調(diào)查研究

王蒙

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010110）

1 研究背景

由于醫(yī)學(xué)類(lèi)院校對(duì)殘疾、體弱學(xué)生報(bào)考條件限制很少,考入我校的殘疾、體弱學(xué)生相對(duì)其他高校較多。這部分學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面所承受的壓力都比普通學(xué)生大,因此如何有效地保證這部分學(xué)生能夠順利地完成大學(xué)的學(xué)業(yè),并且實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展,就顯得十分重要,在這種背景下,傷殘學(xué)生的體育鍛煉問(wèn)題也受到了學(xué)校和教師的更多關(guān)注。

目前,我校一、二年級(jí)保健康復(fù)班的學(xué)生達(dá)到80人左右,因部分同學(xué)由于各種原因不愿意參加保健課,所以適合參加保健康復(fù)課的實(shí)際學(xué)生人數(shù)還要更多。根據(jù)教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中第五條明確規(guī)定:“普通高校的一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課程（四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)）。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一?！睘榱耸股眢w傷殘的學(xué)生能夠順利的完成學(xué)業(yè),大部分高校都開(kāi)展了針對(duì)傷肢殘?bào)w弱學(xué)生所的體育保健課程,根據(jù)這部分特殊學(xué)生的身體狀況,結(jié)合他們?cè)谏眢w機(jī)能和運(yùn)動(dòng)水平方面的實(shí)際情況,有針對(duì)性地對(duì)這部分學(xué)生開(kāi)展一些體育鍛煉活動(dòng),使他們?cè)谕瓿衫碚撝R(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),也能達(dá)到《綱要》中關(guān)于運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

近些年來(lái),我國(guó)高等教育體制改革不斷完善,高等教育的大眾化進(jìn)程不斷加快,這也為傷殘學(xué)生創(chuàng)造了更多享受教育的機(jī)會(huì),雖然在社會(huì)的廣泛關(guān)注下,已經(jīng)有越來(lái)越多的病殘學(xué)生可以走入到大學(xué)中,但是他們的身心健康問(wèn)題卻是未來(lái)要面對(duì)的重點(diǎn)課題,如何讓這部分特殊的學(xué)生在享受高等教育的同時(shí),實(shí)現(xiàn)身體和心靈的健康成長(zhǎng),已經(jīng)成為教育部門(mén)迫在眉睫的任務(wù)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)保健康復(fù)課學(xué)生及教師。

2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)法:對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)部分高校的教學(xué)大綱和教材進(jìn)行查閱,同時(shí)了解這部分高校在體育保健課開(kāi)展方面的策略和研究文獻(xiàn),并且對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行整理和分析。

（2）訪談法:走訪當(dāng)?shù)伢w育院校和普通高校的部門(mén)主管,對(duì)于學(xué)校開(kāi)展體育保健課的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查和研究,并且做出總結(jié)。

3 研究結(jié)果

3.1 我校開(kāi)設(shè)體育保健康復(fù)課的目的和意義

我校開(kāi)設(shè)體育保健康復(fù)科的目的在于使病殘學(xué)生可以得到身體和心靈上的健康發(fā)展,鼓勵(lì)他們積極地參與到體育活動(dòng)中,幫助這部分學(xué)生進(jìn)行生理功能的調(diào)節(jié),并且有助于完成某些身體缺陷的矯正,培養(yǎng)他們的自尊心,使他們積極、樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,也可以幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,為學(xué)生日后的就業(yè)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

開(kāi)展體育保健康復(fù)課的意義,可以從以下幾個(gè)方面理解:第一,殘疾體弱學(xué)生積極參加體育活動(dòng)與鍛煉,有助于他們改善和恢復(fù)體能,提高生活自理與參與社會(huì)活動(dòng)的能力,矯正殘疾學(xué)生的機(jī)能狀態(tài),改善和恢復(fù)殘疾學(xué)生肢體的功能。第二,殘疾體弱的學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉,可以使他們的身體強(qiáng)壯,保持旺盛的精力,這時(shí)再投入到文化課的學(xué)習(xí)中,有利于保持清醒的頭腦。只有健康的身體素質(zhì),才能改善學(xué)生的智力活動(dòng)條件,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第三,參加體育鍛煉,可以促進(jìn)學(xué)生心理健康,形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。大部分病殘學(xué)生心理上都會(huì)存在一些壓力,如自卑、膽小、怕羞、封閉自己等,有時(shí)心理問(wèn)題要比生理上的問(wèn)題更為嚴(yán)重。相比之下,這部分特殊的學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有著更多的憂慮和工具,生活和學(xué)習(xí)中的打擊更是會(huì)挫傷他們的自信心,而通過(guò)參加體育鍛煉,可以使他們?cè)隗w育活動(dòng)中養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì),幫助他們克服心理的恐懼和羞怯,并且可以在體育鍛煉中獲得一定的成就感和自我滿足感,使他們?cè)诿鎸?duì)自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)更加坦然和自信。

在開(kāi)展體育保健康復(fù)課時(shí),要因人而異,區(qū)別對(duì)待,根據(jù)殘疾體弱大學(xué)生各的自不同,選擇好適合他們的體育項(xiàng)目,控制好運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、時(shí)間和頻率。通過(guò)研究,找到更加合適的保健科教學(xué)方法,手段。與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)相結(jié)合,使殘疾體弱大學(xué)生的身體素質(zhì)提高,手術(shù)恢復(fù)期的大學(xué)生能夠較快恢復(fù)到術(shù)前狀況。目前我校體育康復(fù)班的學(xué)生主要有兩大類(lèi):一類(lèi)是身體殘疾的學(xué)生,這部分學(xué)生由于身體的殘疾而無(wú)法參與到正常的體育活動(dòng)中;另一類(lèi)是由于身體某些器官的嚴(yán)重疾病,使得身體的機(jī)能低下,無(wú)法承受正常體育活動(dòng)的強(qiáng)度。雖然病殘學(xué)生參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多,但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō),甚至比正常的學(xué)生更加需要體育鍛煉,通過(guò)積極的鍛煉,可以使這部分學(xué)生的健康水平得到提高,而且可以在參與體會(huì)的過(guò)程中,與其他學(xué)生有更多的交流,使這部分病殘學(xué)生在身體和心理上都獲得更多的鍛煉,尤其是在心理素質(zhì)培養(yǎng)方面,有利于消除他們的自卑和消極心理。綜上所述,在開(kāi)展體育保健康復(fù)課的過(guò)程中運(yùn)用合適的方式方法,為病殘學(xué)生創(chuàng)造更多參與體育鍛煉的機(jī)會(huì),對(duì)于促進(jìn)他們身心健康發(fā)展,有著十分重要的意義。

3.2 我校體育保健康復(fù)課基本概況

3.2.1 學(xué)生概況

我校保健課針對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)體弱病殘的本專(zhuān)科學(xué)生,其中2011級(jí)保健班有學(xué)生43人,2012級(jí)保健班有學(xué)生43人。通過(guò)對(duì)保健班學(xué)生的調(diào)查了解,絕大部分學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的最大目的是進(jìn)行身體康復(fù)、增強(qiáng)體質(zhì);其次是為了擴(kuò)大社交的網(wǎng)絡(luò),豐富自己的業(yè)余生活,并且通過(guò)參加體育鍛煉克服自身恐懼、羞怯的心理,磨練意識(shí)、增強(qiáng)勇氣;也有另外一部分學(xué)生是為了獲得高分,從而達(dá)到獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。從中也可以看出,大部分學(xué)對(duì)于體育都有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí),從調(diào)查中也可以總結(jié)出影響病殘學(xué)生參加體育鍛煉的兩個(gè)主要因素:第一是學(xué)生自身的因素,因?yàn)檫@部分學(xué)生受到身體原因行動(dòng)不便,也存在著不同程度的自卑心理,有著較大的心理負(fù)擔(dān),因此對(duì)于集體活動(dòng)存在著抵觸心理;第二是外部的因素,包括學(xué)校和教師對(duì)于這部分學(xué)生的關(guān)心程度不夠,以及來(lái)自于其他同學(xué)的態(tài)度影響,缺乏針對(duì)病殘學(xué)生專(zhuān)門(mén)的鍛煉場(chǎng)所和設(shè)備等,這些因素都是影響病殘學(xué)生參加保健課的因素。

3.2.2 開(kāi)設(shè)保健康復(fù)班的硬件條件

自從開(kāi)設(shè)保健康復(fù)班以來(lái),各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)保健生關(guān)懷備至,在我校體育館地下室設(shè)立了保健教室,同時(shí)在資金緊張的情況下設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金為保健班購(gòu)置了大量相關(guān)器材,如啞鈴、跳繩、乒乓球器材、羽毛球器材、足球、籃球、飛盤(pán)等。還專(zhuān)門(mén)為保健課購(gòu)置了專(zhuān)門(mén)的教材,制訂了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)大綱,為保健課科學(xué)的開(kāi)展提供了理論依據(jù)。經(jīng)過(guò)幾年的努力,我校保健課的硬件條件在全區(qū)名列前茅。

3.2.3 保健康復(fù)班的師資情況

內(nèi)蒙古普通高校體育保健課缺乏專(zhuān)門(mén)的教師,也沒(méi)有對(duì)體育保健課教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性培訓(xùn)。內(nèi)蒙古高校體育保健課程的師資力量薄弱是顯而易見(jiàn)的,我校保健課有教師兩名,數(shù)量相比其他高校不少,但是面對(duì)保健班學(xué)生的多樣性,保健課內(nèi)容的多樣性、教法的多樣性,保健課對(duì)教學(xué)技巧的高要求等眾多方面的復(fù)雜要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.3 我校保健康復(fù)課的展望

保健課的開(kāi)展是目前我國(guó)高校體育教學(xué)系統(tǒng)中重要的組成部分,也是體育教學(xué)工作開(kāi)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。由于保健課針對(duì)的是病殘學(xué)生,這部分學(xué)生無(wú)論是在身體上,還是在心靈上都十分敏感和脆弱,因此在課程開(kāi)展的過(guò)程中,必然會(huì)受到不同程度的阻力。為了促進(jìn)保健康復(fù)課程的有效開(kāi)展,改善病殘學(xué)生身體和心理狀況,必須要保證體育保健課的獨(dú)特性。我校是醫(yī)學(xué)類(lèi)院校,在開(kāi)設(shè)保健課方面有非常優(yōu)越的條件,利用這些條件,可以對(duì)保健課的教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行科學(xué)的篩選和開(kāi)發(fā),利用我校的專(zhuān)業(yè)師資對(duì)保健班學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo),使保健課實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。內(nèi)蒙古大部分的普通高校在體育教師隊(duì)伍的配置方面都不是很完善,尤其是保健課的教師,更是十分缺乏,因此培養(yǎng)一批具有專(zhuān)業(yè)水平的保健教師尤為重要,只有保健課教師具備專(zhuān)業(yè)的康復(fù)醫(yī)療知識(shí)和實(shí)踐技能,才能保證康復(fù)課的有效開(kāi)展,因此要著重加強(qiáng)體育教師這方面的能力培養(yǎng)。同時(shí)可以聘請(qǐng)專(zhuān)家授課和召開(kāi)研討會(huì)的方式,針對(duì)殘病學(xué)生體育保健課程的開(kāi)展進(jìn)行討論,并且加強(qiáng)教師在這方面的能力建設(shè),促進(jìn)保健康復(fù)課程質(zhì)量的提升。

建立健全體育保健課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從健康教育和健康意識(shí)的養(yǎng)成入手,從掌握康復(fù)保健知識(shí)和運(yùn)用這些知識(shí)的能力、制定適合自己康復(fù)的保健運(yùn)動(dòng)方法和堅(jiān)持不懈科學(xué)運(yùn)動(dòng)的能力,以及身體功能康復(fù)狀況、學(xué)習(xí)過(guò)程參與的積極性等方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)。這不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體育保健康復(fù)效果的評(píng)價(jià),而且可以激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情和興趣,有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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