梁文潔

新課程改革要求小學(xué)教學(xué)改變傳統(tǒng)的教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下被動接受的課堂教學(xué)模式，將自主創(chuàng)新的小學(xué)課堂教學(xué)理念與教學(xué)課堂實踐相結(jié)合，在課堂教學(xué)中進行小學(xué)生自主性的培養(yǎng)。這不光要讓小學(xué)生加強自主性，還需要教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以全新的教學(xué)模式來代替教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓小學(xué)生自覺學(xué)習(xí)代替被動接受的方式，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與自主創(chuàng)新能力共同發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)成為全面實施素質(zhì)教育的主要途徑，雖然傳統(tǒng)課堂教學(xué)被很多人認可，但當(dāng)前很大一部分的課堂教學(xué)仍然存在著一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.以教師的教學(xué)為主

目前我國的小學(xué)課堂教學(xué)，主要是以教師在講臺的講為主，忽略了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也常作為領(lǐng)導(dǎo)者，只在講臺上對小學(xué)生進行講解，學(xué)生在下面被動地接受。課堂教學(xué)表現(xiàn)主要為課堂40分鐘以教師講解、學(xué)生機械地聽40分鐘這種模式為主，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.以傳授知識為主，課堂氛圍枯燥

數(shù)學(xué)本來就是一門難學(xué)的學(xué)科，不同于語文，它缺乏大量的文字內(nèi)容，數(shù)學(xué)是單純地與數(shù)字、公式打交道。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只是一味地給學(xué)生灌輸知識，對于小學(xué)生多次解決不了的問題沒有耐心講解，只讓學(xué)生記住結(jié)論。這樣就使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大，加上教師在課堂上一講就是40分鐘，枯燥的課堂氛圍讓學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，以致學(xué)生開始討厭數(shù)學(xué)。

3.以完成教案為目的，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)

受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)時主要是運用自己的備課教案，課堂上多半照本宣科，一節(jié)課就這樣進行著，完成自己的備課任務(wù)。很少會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整備課內(nèi)容，從而改變教學(xué)方式。如果學(xué)生在課堂上提出教師備課時沒準(zhǔn)備的問題，教師就可能無法準(zhǔn)確解答，只會想方設(shè)法地把學(xué)生的思維拉回到自己的備課教案中，這樣就忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生發(fā)揮自主能動性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.教師及家長的觀念落后

面對教育部新課程改革方案，有很大一部分教師或者家長都很難在短時間內(nèi)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向自主創(chuàng)新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。從而導(dǎo)致新課程改革實踐困難重重。教師的困難主要在于，一方面從應(yīng)試教育開始，他們就一直采用這樣傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難一下子從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過來；另一方面是部分教師年齡大，多年傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難短期內(nèi)接受全新的教學(xué)模式。而對家長而言，他們可能從一開始就只注重孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生的成長，不關(guān)心學(xué)生的自主創(chuàng)新能力等。因此教師和家長必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

二、自主創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的具體方法

1.要增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，只有提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的成績才能提高。同時教師也要改變自身的教學(xué)方式，首先要改變上課方式，要把傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式改變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)方式，以此增加學(xué)生的興趣。其次要給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的平臺，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲，只有這樣才能增加他們的自信。最后還要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，只要學(xué)生有輕微的進步，教師就要給予獎勵，這樣也有利于增強學(xué)生的自信。

2.創(chuàng)新教育模式

教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進行改革，讓學(xué)生們從被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)的模式。例如，教師在上課時可以采取將學(xué)生分成小組探討形式，這樣的方法不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識，還能鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新和團隊合作能力。同時教師還要給予學(xué)生展示自我的機會，讓學(xué)生們先自學(xué)，再找同學(xué)到講臺上進行講解，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的勇氣，提高學(xué)生的表達能力，還能鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生主動參與

教學(xué)的“教”建立在“學(xué)”上面，要想實現(xiàn)“教”的目標(biāo)，就需要學(xué)生“學(xué)”的配合。因此，要想實行新的教學(xué)方式，就必須喚醒學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來，在課堂上時刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在此基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)該開展學(xué)生的集體活動，這樣不僅可以發(fā)揮每個學(xué)生的長處，還有利于培養(yǎng)同學(xué)之間的團隊合作意識。教師還可以嘗試現(xiàn)代科技的教學(xué)，就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行多媒體的教學(xué)，這樣就可以吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，以此來避免課堂教學(xué)的死板，消除課堂中的緊張氣氛，為學(xué)生提供更易發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

4.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要精心設(shè)計

數(shù)學(xué)本來就是一門枯燥的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個從不會到會的過程，從簡單到難的過程，因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該仔細分析學(xué)習(xí)任務(wù)，刻苦研究數(shù)學(xué)教材，從而精心設(shè)計教學(xué)方法，讓學(xué)生增強對數(shù)學(xué)的興趣。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上想讓學(xué)生記住“乘法口訣”，最有效的方法就是把乘法口訣編成順口溜，這樣就能讓學(xué)生輕松地記住。

小學(xué)的數(shù)學(xué)彈性很大，出于對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考慮，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)“長方形面積”時，如果教師想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形面積時同時學(xué)習(xí)正方形的面積，教師就可以根據(jù)課程的調(diào)整，把正方形的面積提到前面和長方形的面積一塊來進行講解，這樣同類型的學(xué)習(xí)方法在一起學(xué)習(xí)能讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)印象深刻，更容易理解。

綜上所述，本文通過對目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中面臨的以教師的教學(xué)為主、以傳授知識為主，課堂氛圍枯燥，以完成教案為目的，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師及家長的觀念落后等問題進行分析，結(jié)合相關(guān)的具體的事例，讓我們認識到自主創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。自主創(chuàng)新的教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、團隊合作、勇于創(chuàng)新的能力，還能促進教育的改革和發(fā)展。?