王莉

（吉林省和龍市八家子鎮(zhèn)上南小學(xué)校，吉林 和龍 133500）

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

王莉

（吉林省和龍市八家子鎮(zhèn)上南小學(xué)校，吉林 和龍 133500）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！比绾巫寣W(xué)生喜歡讀書，多讀書，以“閱讀”為樂呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。本文從幾個方面談了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，供同仁們參考。

語文；閱讀；興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！毙抡n標(biāo)同時還規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量為145萬字。如何讓學(xué)生愛上“書”？喜歡上“書”？與書為友？以“閱讀”為樂呢？首先要讓學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，那么，激發(fā)閱讀興趣就顯得尤為重要了。 “興趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、巧設(shè)橋梁，喚起學(xué)生的閱讀期待

社會已經(jīng)進(jìn)入了全方位開放的信息化時代，那生動有趣的電視熒屏，形形色色的漫畫書，時刻在沖擊著孩子們的眼球，很少有學(xué)生真正愿意坐下來靜靜地閱讀名家名作。如果一味地講大道理，直接規(guī)定學(xué)生要讀哪些書，很難收到實效。因此，新學(xué)期剛開學(xué)，我就帶領(lǐng)同學(xué)們建立班級圖書角，增加閱讀量，首先應(yīng)有書可讀。通過由學(xué)生獻(xiàn)書，教師捐書等渠道，使學(xué)生在休閑時間也能與書為伴，以書為趣。在圖書角的墻面上，貼上“讀書破萬卷，下筆如有神”或“書是人類進(jìn)步的階梯”等讀書名言，讓學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中體會到閱讀的重要性。如今，每逢休息時間，我班圖書角都被一個個書迷所占有。

我在平時的教學(xué)中，也有意識地結(jié)合教材給學(xué)生制造懸念，喚起學(xué)生的閱讀期待，從而激發(fā)他們的課外興趣。例如，在教魯迅先生的《少年閏土》時，我朗讀了一段成年后的閏土的描寫片段，學(xué)生聽了后一臉的茫然，他們不明白，為什么這樣一個天真可愛、健康活潑的少年，成年后竟然會是那種狀況？大大激起了學(xué)生要一讀原著的欲望。于是，我把魯迅的小說《故鄉(xiāng)》介紹給了大家……

二、利用課堂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加大學(xué)生的閱讀量，學(xué)校規(guī)定每周周三的最后兩節(jié)課為閱讀課，這兩節(jié)課一節(jié)是讀本期的共讀書目，一節(jié)是讀《同步閱讀文庫》，在共讀書目時，我讓全班同學(xué)自由閱讀，如果是自己的書，可以在上面圈點詞句，也可以做讀書筆記，在課的后15分鐘左右，讓學(xué)生自由和同桌、或在小組內(nèi)交流讀書收獲，最后找兩名同學(xué)到講臺上展示，盡量讓每個同學(xué)都輪流展示自己的讀書成果：朗讀精彩片段，講小故事、背誦優(yōu)美詩句、品析生動詞句等都行。讀《同步閱讀文庫》時，我精選閱讀內(nèi)容，采取范讀、同學(xué)接讀、小組讀、齊讀、賽讀等形式，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，每次到了閱讀課，同學(xué)們會興高采烈地準(zhǔn)備好讀物，可見他們的閱讀熱情被我調(diào)動起來了。此外，我還利用好每周的晨誦課，選取優(yōu)美的兒童詩，開展誦讀活動。

三、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機

有教育家說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。與其督促學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機，調(diào)動他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。要把節(jié)選白名著的課文講得精彩生動，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。例如，教學(xué)《第一場雪》一文時，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀領(lǐng)袖毛澤東的名作《沁園春·雪》，深人體會人物的心情和豪邁的氣魄，了解以境抒情的寫作手法。這樣學(xué)生在今后閱讀毛澤東的詩詞時對作品中的語言藝術(shù)和表達(dá)的情懷便有了初步的認(rèn)識，自然而然把學(xué)生帶到名作面前，使他們對作品有一種向往的期待。另外，以影視引導(dǎo)閱讀興趣也是很好的方法，利用電視等媒體觀看影視作品是激發(fā)學(xué)生品賞名著的情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的有效途徑。

四、體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀恒心

1.小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅持閱讀。除此以外，課外閱讀活動還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀。讀書交流活動的形式要豐富多彩，可以是專題性的活動。因此，開展“講故事”、“詩歌朗誦比賽”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、、“比賽查閱資料”、 “知識競賽” 等生動活潑、形式多樣的課外活動，評選“課外閱讀最佳興趣小組”、“小李杜”、“成語城主人”、“故事大王”等評比，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。學(xué)生在這一系列活動中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅定了閱讀的興趣。

2.小學(xué)生好勝心強，善于表現(xiàn)自我。我在教學(xué)過程中，對某些問題虛心求教或佯裝不知，故意設(shè)問，也大大激發(fā)出學(xué)生的課外閱讀興趣，如我曾向?qū)W生請教過“甲A”、“納米”。學(xué)生有的根據(jù)平時的閱讀積累，有的查閱資料，給了我滿意的答案。有的同學(xué)竟在日記中寫道：“看來，知識是浩如煙海的，老師也有不懂的，我要多看各類書報，和老師賽跑。

五、巧設(shè)閱讀懸念，激發(fā)閱讀興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡聽有趣的故事、看卡通片，認(rèn)識神話人物，我們可選擇益智、有趣的等適合少兒年齡、心理等特點的故事作生動形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之時，通過問題引導(dǎo)他們自己去看課外書。如：蝸牛長牙嗎？大約有幾個？等，當(dāng)學(xué)生驚奇地從故事中了解小小的蝸牛竟長了一萬多顆牙齒時時，教師“趁熱打鐵”，推薦讀物，學(xué)生就會自覺地從課外書本中去尋找答案。這樣，通過一個個喜聞樂見的童話、神話誘發(fā)學(xué)生的讀書欲望，誘使學(xué)生從被動地讀到自己想讀更多的書，一步一步走入書的殿堂，盡嘗知識的甘霖。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。

[1]如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣[0L].2012。

[2]史成秀、徐淮昌.策略培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的策略[J].吉林教育；2012-01-20。

[3]陸榮則.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣之體會[J].成功(教育)；2009-03-15。

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