談?wù)勼w育教學(xué)中的管理藝術(shù)

王小博

（新疆于田縣托格日尕孜初級(jí)中學(xué)，新疆 于田 848400）

談?wù)勼w育教學(xué)中的管理藝術(shù)

王小博

（新疆于田縣托格日尕孜初級(jí)中學(xué)，新疆 于田 848400）

要有效的利用課堂，要就合理的設(shè)計(jì)課堂，減少隨意性，有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到體育課堂中來，從而獲得最佳效果的體育課堂教學(xué)。教師要善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法、靈活多變的教學(xué)手段，將課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系相互融洽。

課堂管理；課堂氛圍；運(yùn)動(dòng)技能

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，體育課堂教學(xué)的組織與管理是保證體育課堂教學(xué)有序進(jìn)行、提高教學(xué)效果的手段，主要包括教學(xué)環(huán)境、師生與生生之間的交往、課堂紀(jì)律與課堂評價(jià)。有人曾說過：“有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生?！边@說明了在課堂教學(xué)管理中教師對學(xué)生的影響作用。體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)相比有其自身的規(guī)律性，而體育教學(xué)過程中的課堂管理也有別于其它學(xué)科的課堂管理。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)是經(jīng)過一個(gè)精心設(shè)計(jì)與復(fù)雜操作的過程，組織是動(dòng)態(tài)的、內(nèi)容是多方面的，是有規(guī)律可循的。那么現(xiàn)代體育教學(xué)的管理應(yīng)該是什么樣的呢？

一、體育課堂管理的原則

體育課堂短短的45分鐘，而且一周僅有二到三節(jié)，所以體育課堂的有效性是非常重要的，如果不能有效的利用則起不到鍛煉作用。要有效的利用課堂，要就合理的設(shè)計(jì)課堂，減少隨意性，有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到體育課堂中來，從而獲得最佳效果的體育課堂教學(xué)。體育課堂是面對全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是體育課不可忽視的，讓學(xué)生們清楚知道，現(xiàn)代社會(huì)更需要體育，讓他們的技術(shù)技能得到提高，心理與社會(huì)適應(yīng)得得到發(fā)展，培養(yǎng)每位學(xué)生終身體育意識(shí)是體育課堂教學(xué)義不容辭的。

二、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

一種積極而和諧的課堂風(fēng)氣能否形成，受到許多因素的制約，其中一個(gè)關(guān)鍵的因素就是教師的素質(zhì)。教師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上。

中學(xué)體育教學(xué)，采用的選項(xiàng)教學(xué)就是要讓學(xué)生選擇自己有興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對課堂教學(xué)還是比較感興趣的。但教師在組織教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的另一種心理，即情感需要。中學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律告訴我們，此階段學(xué)生好勝心和競爭意識(shí)強(qiáng)，受到表揚(yáng)后，好長時(shí)間都處在興奮狀態(tài)。所以，在中學(xué)體育課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造有利學(xué)生思考和發(fā)揮想象力的教學(xué)環(huán)境，看到學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生成為課上的活躍分子。

帶著愛心去上課，教師要處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量；天氣較冷時(shí)，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時(shí)突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對風(fēng)站，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì)到對他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。其次，教師要有熱心和耐心。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。有一次，在教支撐跳躍山羊時(shí)，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時(shí)我馬上走過去安慰、鼓勵(lì)她，進(jìn)行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動(dòng)作，幫她練習(xí)了幾次，這位女同學(xué)果然有了進(jìn)步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。

教師要善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法、靈活多變的教學(xué)手段，將課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系相互融洽。

三、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的管理

體育活動(dòng)的重要標(biāo)志就是要身體參與活動(dòng)，而且需要有一定的技術(shù)為支撐，所以，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是體育課堂的首要任務(wù)。那么如何組織與管理運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)？

首先要進(jìn)行講解、示范，是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以前學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)之前一般有老師的示范，但是在現(xiàn)行自主學(xué)習(xí)形式下，示范與講解的位置與可做適當(dāng)調(diào)整，可以采用：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)――示范講解，也可以采用自主探究學(xué)習(xí)――示范講解――自主學(xué)習(xí)的方式。無疑，后者是最理想的。在這一環(huán)節(jié)中，也就是在學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)前要加入師生之間的討論，教師設(shè)置一定的情境，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在課堂行為標(biāo)準(zhǔn)以及協(xié)調(diào)課堂教學(xué)的步驟上，對課堂紀(jì)律的控制，學(xué)生行為的規(guī)范也起著促進(jìn)的作用。特別是在一些危險(xiǎn)性較大、時(shí)空要求高的項(xiàng)目練習(xí)上，如支撐跳躍的學(xué)習(xí)，單、雙杠的學(xué)習(xí)等等，更加明顯突出。隨著學(xué)生對一個(gè)動(dòng)作的掌握、改進(jìn)與鞏固，建立動(dòng)力定性，新學(xué)習(xí)的動(dòng)作又會(huì)擺在面前，前面已經(jīng)掌握的動(dòng)作又有可能干擾新動(dòng)作的學(xué)習(xí)，如果不注意排除這種干擾，學(xué)習(xí)的過程維持時(shí)間就可能短暫。學(xué)生在練習(xí)中提高技術(shù)水平，但是沒有指導(dǎo)的學(xué)都將影響學(xué)習(xí)速度，而老師的點(diǎn)撥就可以克服這一缺點(diǎn)，能迅速突破教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，迅速掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。這樣，可以提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生正確體會(huì)用力感覺，也能避免傷害事故的發(fā)生。

四、課堂紀(jì)律的有效管理

俗話說:"沒有規(guī)矩，不成方圓。"有效的課堂紀(jì)律管理，實(shí)際上是建立在有序的課堂秩序過程中實(shí)現(xiàn)的。而課堂紀(jì)律的好壞，又對課堂的教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。抓好課堂紀(jì)律是上好一節(jié)體育課的關(guān)鍵之一，尤其是體育課因其教學(xué)具有活動(dòng)空間大、組織工作復(fù)雜、干擾因素多等特點(diǎn)，加之學(xué)生主要從事各種身體練習(xí)，而且在活動(dòng)中又最易顯露出各自的個(gè)性，因而只有在課堂上持之以恒地"抓"，才能取得良好的效果。一般來說，課堂里往往存在積極的、中性的和消極的三種行為。教師根據(jù)課堂中學(xué)生的三種行為，應(yīng)分別采取三種不同的處理與對待方法。對積極的課堂行為應(yīng)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，如鼓勵(lì)，表揚(yáng)等。對中性行為要積極引導(dǎo)，如提問，采用信號(hào)給予提示，合理安排教學(xué)內(nèi)容等。對消極的課堂行為要進(jìn)行控制，一般采用檢查、批評等方法，迫使學(xué)生終止消極的課堂行為。

[1]李金梅,謝瑾,張軍,路志俊;關(guān)于我國學(xué)校體育改革的思考[J];體育科學(xué);1998年05期

[2]周文琴;對中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決方法的探討[J];安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

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