網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺在機械制圖教學中的應用

王艷春　繆君

摘 要：機械制圖是工科院校的一門重要基礎(chǔ)課。本文以網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺在“機械制圖”教學中的運用為研究內(nèi)容，分析了網(wǎng)絡(luò)資源共享技術(shù)在機械制圖學習中的應用，此平臺有助于增強學生的學習興趣，提高教師的教學水平。

關(guān)鍵詞：制圖；網(wǎng)絡(luò)資源；應用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.096

0 概述

機械制圖課程是工科院校的一門重要基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學生繪制和閱讀工程圖樣的能力，是與實際應用密切相關(guān)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，直接影響著學生專業(yè)課程的學習。由于此課程比較抽象，學生入門較難，需要有一定的空間想象能力，是教師教學和學生學習的一大難點[1]。而現(xiàn)在各大高校也在不斷擴招，機械制圖課程由原來的小班上課變?yōu)榇蟀?，學時也在不斷的縮短，課上時間不能夠滿足學生的學習要求，因此必須借助其他手段來提高教學效率。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)應用的不斷普及，將網(wǎng)絡(luò)資源共享技術(shù)融入到機械制圖課程的教學中，越來越多的受到廣大教育工作者的重視，很大程度上提高了課程的教學質(zhì)量。國內(nèi)各大高校都有相應的網(wǎng)絡(luò)平臺供學生使用，學校與學校之間也可以相互交流，因此有必要建立良好的網(wǎng)絡(luò)平臺以提高教和學的效率。

1 機械制圖網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺的現(xiàn)狀分析

（1）網(wǎng)絡(luò)平臺更新慢，開放性不足。高校的大部分網(wǎng)絡(luò)資源平臺的更新率非常低，有的團隊僅是為了申報項目而制作，項目完成后，后續(xù)沒有任何更新，導致學生應用不足、開放性不夠，造成網(wǎng)絡(luò)資源關(guān)注度降低，直接影響了學生的上網(wǎng)學習效果。

（2）網(wǎng)絡(luò)平臺自測試題和三維動畫較少。由于高校的導向問題，各個高校大搞科研，輕視教學，導致教制圖的教師也去搞與本教學無關(guān)的科研內(nèi)容，導致大部分制圖教師不重視制圖試題的更新。因此網(wǎng)絡(luò)測試試題量越來越少，更新率非常低。期末的考試只是簡單的重復往年的試題，沒有新穎的題型，網(wǎng)絡(luò)平臺自測試題也相應較少，學生不能檢測其學習效果，而需要耗費大量時間做重復工作的三維動畫內(nèi)容也偏少（大部分都是重復的模型）。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源平臺與課堂教學聯(lián)系不夠緊湊，沒有相互取長補短。網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容與學校選用的教材脫節(jié)（網(wǎng)上參考教材與學生使用教材不一致），教師的宣傳力度不足，很多學生不知道如何在網(wǎng)上進行在線學習，導致網(wǎng)絡(luò)資源平臺與課堂教學聯(lián)系不夠緊湊，沒有起到應有的作用，這也是網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展的緩慢的癥結(jié)。

（4）平臺建設(shè)重申報，后續(xù)發(fā)展不足，學校輕教學，重科研。大部分網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)都是有基金支撐的，因此在申報之初，申報者非常積極的進行網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和宣傳，但是一旦結(jié)題之后，學校對此沒有相應的跟蹤，導致已建好的平臺荒廢，申報者不去管理，使得學校投入的資金沒有有效的利用，這也是廣大高校應該思考和需要著手解決的問題[2] 。

2 機械制圖網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)我國的現(xiàn)狀和當前相關(guān)技術(shù)發(fā)展的需要，結(jié)合學校人才培養(yǎng)模式，本課題組建立了一個形象逼真、實時交互的機械制圖網(wǎng)絡(luò)資源共享教學平臺。網(wǎng)絡(luò)課件根據(jù)機械制圖課程的教學大綱要求的教學內(nèi)容制作，并能和后續(xù)課程（如機器測繪、計算機繪圖、機械課程設(shè)計）相結(jié)合。本課題研究的網(wǎng)絡(luò)教學平臺主要包含以下幾個部分。

（1）設(shè)計典型模型的看圖思路虛擬動畫，如表達截交線相貫線形成的過程、表達疊加切割組合過程、表達虛擬裝配過程，提高了學生的空間想象能力；

根據(jù)制圖課程教學需要，結(jié)合后續(xù)課程的要求，應用Dreamweave，flash，3Dmax，Inventor等軟件來制作動畫，網(wǎng)頁和模型等。

（2）開發(fā)學生自測系統(tǒng)和教師教學評價體系，學生學習完某一章節(jié)之后，提供給學生對所學習內(nèi)容進行自我測試檢查的地方，其試題來自試題庫。工程制圖課程的習題基本上都是以圖形方式給出的，功能強大的圖形平臺對這部分也是很重要的，網(wǎng)上答疑是教師利用網(wǎng)絡(luò)回答學生在學習中遇到的問題，并給予學習指引。

（3） 設(shè)置課程拓展和資源下載模塊；課程拓展模塊開拓了學生的視野，可以讓學生了解與專業(yè)相關(guān)的制圖知識，利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的形象直觀的交互式學習環(huán)境，激發(fā)學生的自主探究學習興趣和進行個性化協(xié)作學習。網(wǎng)絡(luò)資源下載模塊可以方便學生隨時下載需要的課程內(nèi)容，提高了學生的學習效率，節(jié)省了教師的授課時間，使得教師能夠在有限的時間內(nèi)講解更多的課 程內(nèi)容，有效的發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢。

3 機械制圖網(wǎng)絡(luò)共享平臺內(nèi)容

根據(jù)平臺建設(shè)規(guī)劃，機械制圖網(wǎng)絡(luò)共享平臺大概包括以下內(nèi)容：

（1）教師上傳教學資源模塊，教師將教學大綱，授課計劃，課程理論學習內(nèi)容上傳到網(wǎng)上供學生瀏覽；

（2）試題自測模塊，學生根據(jù)自己掌握的內(nèi)容，進行試題自測；

（3）網(wǎng)上答疑模塊，進行師生交流，學生通過網(wǎng)絡(luò)在線向教師提問問題，教師隨時回復，有助于加強大學課程學習的師生互動；

（4）三維模型庫模塊，點擊此模塊學生可以瀏覽書中出現(xiàn)的三維模型及動畫；

（5）習題下載模塊，學生隨時瀏覽習題冊上的系統(tǒng)答案，方便學習。

通過以上內(nèi)容的介紹，可以看出機械制圖網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺與課堂教學相輔相成，實現(xiàn)了資源的合理利用，發(fā)揮當代大學生的信息優(yōu)勢[3]，改革了“教”與“學”的關(guān)系，將學生被動式的學習變?yōu)橹鲃?，增強了教師與學生之間的互動，使得機械制圖的學習變得更容易接受，使機械制圖的學習變得更加生動。

4 結(jié)論

機械制圖課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺的開發(fā)在機械制圖課程網(wǎng)絡(luò)教學方面是個突破，在機械制圖網(wǎng)絡(luò)教育過程中，學生能直接參與有關(guān)圖形的網(wǎng)上實踐、測試、答疑、討論。從而為學生更自如地在網(wǎng)上學好機械制圖課程提供了保證。圖形平臺的研究同時也為其它一些需要在網(wǎng)上實時進行圖形表達的網(wǎng)絡(luò)課程提供了一條可行有效的途徑。因此很容易推廣應用到一般工科院校及工科機械制圖課程的教學中。

參考文獻：

[1]張云等.高職院?！皺C械制圖”課程教學中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用[J].教育與職業(yè)，2012（07）.

[2]童秉樞等.10年來我國工程制圖教學改革中的問題、認識與成果[J].工程圖學學報，2008（04）.

[3]徐新愛.高校網(wǎng)絡(luò)教學資源共享信息平臺的構(gòu)建[J].江西教育學院學報，2012（06）.

作者簡介：王艷春（1980-），女，碩士，講師，主要從事：工程制圖教學與研究。endprint