淺談技校語文課堂教學(xué)內(nèi)容及手段的應(yīng)用

摘要：技校語文課堂不同于傳統(tǒng)意義上的語文課堂，由于面對(duì)的學(xué)生的特殊性，要求它必須注重課堂內(nèi)容的有效性和教學(xué)形式的多樣化。關(guān)鍵詞：技校語文；教學(xué)內(nèi)容；手段

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0148-01

技校生的學(xué)情比較復(fù)雜，這與他們的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人經(jīng)歷關(guān)系密切。首先，技校生很多是在一般性的初高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)太差不想讀了才走進(jìn)技校學(xué)學(xué)習(xí)的，有的甚至連初中都沒讀完直接輟學(xué)后重新走進(jìn)校園，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到技校學(xué)習(xí)的。這樣的狀況導(dǎo)致技校生的語文基礎(chǔ)水平整體較差，這體現(xiàn)在聽說讀寫各個(gè)方面。習(xí)作中錯(cuò)別字、病句、格式、前后矛盾等問題頻見，筆者在一次語文課堂講到詩(shī)歌，提問學(xué)生“這首詩(shī)的韻腳是什么？”，一位學(xué)生就接口道“老師，什么是韻腳？”，這樣的例子舉不勝舉。此外，很多技校生的家庭情況也很特殊，比如單親家庭、父母離異、留守少年等，他們或是缺失父母關(guān)愛，或是誤解了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)出青春期的叛逆性，對(duì)事事漠不關(guān)心，抱著得過且過的思想，這些特殊的原因使這些孩子被貼上了無可救藥的“壞孩子”的標(biāo)簽。

面對(duì)這樣特殊而復(fù)雜的學(xué)生，語文課堂采用的教學(xué)內(nèi)容和手段自然也必須迎合他們的心理，學(xué)生叛逆，矯枉過正，用語言及文學(xué)的力量感化和打動(dòng)他們，使他們受到文學(xué)的洗禮及美的熏陶。

一、巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，觸及學(xué)生心靈

語文作為一門基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生人文情懷方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，于是筆者根據(jù)文章詮釋的主題，巧妙導(dǎo)入環(huán)節(jié)，觸及學(xué)生心靈。以《合歡樹》教學(xué)為例，文章詮釋的是“親情”，最能感化學(xué)生，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置上筆者沒有以名人名事導(dǎo)入，或是從書本里了解的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時(shí)發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導(dǎo)入，由自己的親身經(jīng)歷激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而告訴學(xué)生家不只是遇到困難挫折時(shí)的“避風(fēng)港”，也不只是沒錢時(shí)的“提款機(jī)”，它更是我們迷茫時(shí)、苦悶時(shí)、焦慮時(shí)的照明燈，不管什么時(shí)候什么情況下，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著課堂走，而在結(jié)束時(shí)，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，課后反思筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們內(nèi)心善良單純，只是缺少長(zhǎng)輩及師者的關(guān)注及引導(dǎo)。

二、探究學(xué)生心理，對(duì)癥下藥

技校生年齡一般在14--18之間，內(nèi)心世界豐富多彩，對(duì)社會(huì)生活中的很多現(xiàn)象都感興趣，世界觀、價(jià)值觀、人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息，課堂上語文教師如果能很好地運(yùn)用這一點(diǎn)也會(huì)使課堂別具一格。在講《口語交際·演講》時(shí)，筆者選用了《超級(jí)演說家》的一些小視頻進(jìn)行講解分析，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時(shí)期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事件，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴(yán)肅的傳統(tǒng)刻板的方式，能很好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分析，針對(duì)不足提出改進(jìn)意見，課堂氛圍積極踴躍。在社會(huì)新話題這個(gè)領(lǐng)域，技校生涉獵頗豐，若能迎合他們的心理，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定能避免學(xué)生厭學(xué)的情緒。

三、引入激勵(lì)機(jī)制，倡導(dǎo)師生平等

情感教育是語文教育的核心，因而技校生的語文課堂應(yīng)該是充滿生活氣息的人性的教育課堂。除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)美的語言文字、傳承華夏優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)如何地為人處世。技校生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，但同時(shí)這一時(shí)期他們都覺得自己是“小大人”，對(duì)“尊嚴(yán)”看得很重，所以教師應(yīng)在保持師者的威信同時(shí)盡量做到和學(xué)生平等相處。因此，當(dāng)老師在尊重學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重，繼而會(huì)去尊重他人。這是學(xué)生邁入社會(huì)的基礎(chǔ)。

比如作業(yè)批改中，筆者多用激勵(lì)性評(píng)語，如“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會(huì)在課堂上關(guān)注你的”，“不要灰心，努力一點(diǎn)，就會(huì)很棒”，“老師認(rèn)為你是最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生”，“放飛夢(mèng)想，突破渴望！”。在批評(píng)中，要注重掌握批評(píng)的藝術(shù)。從人的心理需要來講，人人都容易接收贊揚(yáng)，但卻置批評(píng)于千里之外。學(xué)生思想不成熟容易犯錯(cuò)，但如果在老師的正確引導(dǎo)下又及易改正。如果與同學(xué)打架了，您可以對(duì)他說：“多個(gè)朋友多條路，你是愿意多個(gè)朋友呢還是愿意多個(gè)敵人呢？”如果作業(yè)沒有完成，您可對(duì)他說“老師每天晚上休息之前的最大愿望就是期待第二天能看到你的作業(yè)！”作文寫得不妥的地方，也可對(duì)學(xué)生說：“如果把這個(gè)詞語換成另外一個(gè)詞語那就更好了！”如果碰到上課愛說話的學(xué)生，可選他為播音員，讓他在課堂發(fā)言中為大家“播音”?？傊椒ㄖ挥幸环N，抓住孩子的心理特征，滿足他們的心理需求。用多種含蓄的批評(píng)引導(dǎo)孩子錯(cuò)誤的方法及行為。給學(xué)生一份激勵(lì)，才能營(yíng)造師生平等和諧的氛圍。

四、故事駕馭課堂，拯救傳統(tǒng)說教

技校生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡時(shí)常發(fā)生，大部分技校學(xué)生孩子厭倦教師的口若懸河的”長(zhǎng)篇大論”，極為反感傳統(tǒng)填鴨灌輸式教學(xué)，因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。

處在14--18歲的技校生很多時(shí)候愿意了解有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插些故事能很好地吸引學(xué)生的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。在講授《天堂與地獄》比鄰這篇文章時(shí)，介紹成功企業(yè)家洛克菲勒的傳奇故事，讓學(xué)生對(duì)作者肅然起敬，接下來在閱讀作者寫給兒子的信時(shí)能夠更加地虔誠(chéng)。在講授《一碗清湯蕎麥面》這篇課文時(shí)，從母子三人身上直面人生的坎坷和挫折這個(gè)主題進(jìn)行拓展延伸，給大家介紹蒲松齡當(dāng)時(shí)寫下“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪償膽，三千越甲可吞吳?！边@幅對(duì)聯(lián)的典故。從而深化了主題，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知。

總之，結(jié)合技校生的實(shí)際情況，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性和教學(xué)手段的多樣性勢(shì)在必行。