數(shù)學教學與班主任工作有機結合的技巧分析

陳蘭

（重慶市永川區(qū)仙龍鎮(zhèn)仙龍小學校，重慶 404100）

數(shù)學教學與班主任工作有機結合的技巧分析

陳蘭

（重慶市永川區(qū)仙龍鎮(zhèn)仙龍小學校，重慶 404100）

本文重點分析了目前讓小學數(shù)學教師擔任班主任的問題和局限性，針對這些問題，提出了引導學生德智體美勞全面發(fā)展，拓展數(shù)學教師的班主任素養(yǎng)，處理好數(shù)學教學和班主任工作的關系等幾點建議。

數(shù)學；班主任；教育

一、引言

目前，國內中小學教育中，由于編制等問題約束，很多學校的班主任都沒有專職的，一般都是這個班級任課教師兼任的。班主任由于是任課教師兼任，從而延伸出很多問題，筆者從小學數(shù)學教師兼任班主任的角度，分析一下這個方面存在的問題，以及如何應對兩者的有機結合。

二、存在的問題

（一）容易出現(xiàn)學生偏科數(shù)學。小學是一個人開始接受教育的最初階段，班主任是小學生最初接觸的學校教師，也是他們最為信任的教師之一，他們與班主任之間由于長期的相處，師生感情不斷加深。因此他們對班主任有著一種特殊的感情。也正式因為這種心理作用，很多小學生出現(xiàn)一些偏科的情況，更多的偏科都是班主任教的那門課程，如果班主任是數(shù)學老師，班級里很多學生都會更加努力的學習數(shù)學知識，從而實現(xiàn)其成績的突破，使得班主任對自己有更加深刻的感情。造成偏科的另一個重要原因就是，一些數(shù)學班主任將自己的數(shù)學教學延伸到班會課、自習課上，無形之中增加了學生學習數(shù)學的時間和強度，這樣一來，很多學生在學習數(shù)學知識上有著更多的理解和認識，學習成績自然也就上去了。

（二）數(shù)學教師缺乏班主任的基本素養(yǎng)?？瓢喑錾淼臄?shù)學教師一般都是理工類的大專、本科生，他們在邏輯思維、拓展能力等方面有著更加突出的表現(xiàn)，這是他們長期訓練的結果。這樣的教師一般人文素養(yǎng)不是很強，班主任的主要工作就是教會學生什么是對的，什么是錯的，什么可以做，什么不可以做，人生觀、價值觀的樹立需要班主任具備更多的人文素養(yǎng)。這恰恰是數(shù)學教師所缺失的。同時，教學教師與人交往、溝通的能力普遍較弱，與小學生的交流更是缺少方式方法，因為班主任管理學生需要更多的是細心、耐心和責任心，筆者認為數(shù)學教師不是缺乏這“三心”，而是不能很好的運用好這“三心”。處理不好與學生的關系，這是作為班主任所缺失的重要方面。

（三）數(shù)學教學和班主任工作之間存在相互沖突的地方。在小學階段，數(shù)學教學和班主任工作都是責任重大，工作量也相對繁重，數(shù)學的教學內容相對比較多，課時量相對較少的矛盾一直困擾著數(shù)學教師。近年來的素質教育使得小學數(shù)學的教學不能單純地關注學生的知識理解情況，更加需要對學生的邏輯、發(fā)散思維、創(chuàng)新拓展能力進行訓練，實現(xiàn)學生能力的提升，這是現(xiàn)代素質教育對小學數(shù)學教學的具體要求，因此，數(shù)學教師需要付出更多的努力拓展自己的教學方法和手段，備課時間需要更多，教研活動占據(jù)的時間也需要更多。與此同時，班主任的工作也是十分重要的，學生在思想上出現(xiàn)的問題，需要及時發(fā)現(xiàn)同時加以糾正。學生認識社會、了解社會的正面引導都需要班主任去做。學生的人生觀、價值觀的正確樹立需要有班主任的辛勤勞動。因此讓教學任務相對比較繁重的數(shù)學教師去擔任責任重大的班主任工作，從客觀上看，是存在一定的局限性，很多數(shù)學教師擔任班主任之后，都感到力不從心，顧此失彼。

三、數(shù)學教師擔任班主任工作的幾點建議

數(shù)學教師的教學任務繁重、班主任工作責任重大，這都是不爭的事實。筆者從主觀方面提出幾點數(shù)學教師如何當好班主任的建議，實現(xiàn)兩者的有機結合。

（一）引導學生德智體美勞全面發(fā)展。面對學生對數(shù)學班主任的信任和依賴，班主任不能將對學生的教育僅限于數(shù)學教學，需要進一步拓展教育的范疇，實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展的需要，努力突出學生各個方面的教育需求，對學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象之后，需要有針對性的開展心理輔導，不斷開拓學生的思想，實現(xiàn)對其他學科的喜愛，只有有了興趣，他們學習其他課程才能更加賣力，教學效果將更加突出。另外在教學過程中，數(shù)學班主任需要強調其他課程重要性的同時，還需要加強對學生人生觀、價值觀的教育，當學生遇到心理問題、對社會現(xiàn)象產生疑問之后，需要及時給他們一個正面的、合理的解釋，實現(xiàn)他們正確的人生觀、價值觀塑造。

（二）拓展數(shù)學教師的班主任素養(yǎng)。數(shù)學教師缺乏人文素養(yǎng)，輔導學生心理存在一定缺失是一個不爭的事實。數(shù)學班主任需要針對自己的這個短板，進行有針對性的提升。利用業(yè)余時間多讀讀書，提升自己思想深處的人文精神，對于一些社會問題，不斷學習黨的創(chuàng)新理論，將其進一步轉化成小學生可以理解的說法。教學班主任加強自己學習心理學的力度，不斷提高與小學生相處的能力，訓練自己的耐心，細心，利用課余時間多與學生交心，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題之后，需要及時解決，化解他們的心理問題。只有數(shù)學教師將素養(yǎng)進一步提升，才能更加符合班主任工作的需要。

（三）處理好數(shù)學教學和班主任工作的關系。數(shù)學教學任務量大，班主任工作繁重，這是不爭的事實。數(shù)學教師擔任好一名班主任就是需要處理好兩者之間的關系，數(shù)學教學工作不能占用班會課、自習課的時間，教學過程更加需要簡明扼要，通俗易懂。讓學生不僅喜歡上數(shù)學課，同時也喜歡上其他課程，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，既然選擇了班主任工作，數(shù)學教師就需要在心理上做好更加充分的準備，需要付出的比一般的數(shù)學老師更多的業(yè)余時間和精力，升華自己的奉獻精神。

四、結語

班主任工作責任重要，擔負著學生思想政治教育，學生的人生觀、價值觀的正面樹立主要依靠班主任完成，數(shù)學教師擔任班主任存在一定的問題，需要教師從自身的角度不斷拓展自我素養(yǎng)和能力，符合一個班主任的基本要求，需要奉獻出更多的業(yè)余時間和精力。這樣才能實現(xiàn)數(shù)學教學與班主任工作兩不誤，體現(xiàn)出兩者的有機結合。

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