崔玉榮

摘要：本課引用石家莊、麗江古城、塔里木盆地等案例，激發(fā)學生興趣及愛祖國、愛科學的情感，突破重難點同時又注重學生觀察、提取信息和解決問題能力的培養(yǎng)，從生活地理、科學地理走向社會實踐，形成人地和諧發(fā)展觀。

關鍵詞：教學設計；地理教學；課標解讀

中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）09-0170-02

一、課標解讀

本課的課程標準內(nèi)容是“舉例說明地表形態(tài)對聚落分布的影響”。這條課程標準內(nèi)容表達了三個要點：

1.“舉例”是指提供典型案例讓學生探究，體驗自然環(huán)境對人類活動的影響?？捎媒滩闹械陌咐?，最好是當?shù)匕咐?/p>

2.“舉例說明”強調(diào)了案例學習的目的，讓學生在案例中歸納出一般性規(guī)律，并用來說明具體事物。

3.“說明地表形態(tài)對聚落分布的影響”，主要要求學生掌握地表形態(tài)對聚落類型、分布、規(guī)模、發(fā)展的影響，對影響聚落分布的其他因素有一定了解，不作為一個系統(tǒng)問題深入探究。

二、教學目標

結合家鄉(xiāng)石家莊了解聚落的概念、分類；引用石家莊西部地區(qū)，說明地形對聚落類型、分布、規(guī)模、發(fā)展的影響的一般規(guī)律，理解自然環(huán)境對人類活動的影響；了解影響聚落分布的其他因素，樹立因地制宜、人地和諧發(fā)展觀；增強仔細觀察、提取信息和運用信息解決問題的能力，以及規(guī)范語言表述；真正掌握對比分析的學習方法，養(yǎng)成求真求實科學態(tài)度。增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科學高尚情操。

三、學情分析

高一學生正處于從形象思維向理性思維的過渡時期，對探索自然環(huán)境和社會環(huán)境具有強烈欲望，具初步備讀圖分析和表達能力，但對于復雜問題的認識還存在局限性，教師應根據(jù)學生實際，選擇適宜的方式方法進行教學。

四、教法學法及重點難點

采用問題引導法、比較歸納法、案例分析法、合作探究法。教學重點是地形對聚落類型、分布、規(guī)模、發(fā)展的影響；教學難點是活動案例的剖析以及案例分析方法的訓練。

五、教學過程

導入新課：詩句朗誦“石門城市肇興地，百年滄桑石家莊”，讓我們一起走進石家莊。播放視頻：伴隨著“飛翔石家莊”主題曲，畫面依次出現(xiàn)貧困滯后——石家莊村、閉塞沉寂——休門胡同、現(xiàn)代繁華——北國商城、破舊不堪——原華藥廠、現(xiàn)代化企業(yè)——君樂寶乳業(yè)、上世紀60年代——第一文化宮、設施完善——人民廣場、狹窄冷清——原中山路、快速通道——槐安路、清逸秀麗——西清公園、蒸蒸日上——41中學。用身邊的地理事物引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣。看到家鄉(xiāng)的飛速發(fā)展，又可增強學生熱愛家鄉(xiāng)的高尚情感。

1.聚落及其分類。師：在剛才的視頻中，同學們看到了家鄉(xiāng)的那些景觀？生：有房屋、道路、學校、公園、商場、工廠等。師：這些生產(chǎn)和生活設施以及房屋建筑，都是聚落組成部分，誰能給聚落下個定義呢？生：聚落是指人類從事生產(chǎn)和生活活動而聚居的場所，包括房屋建筑的集合體，以及與人們生產(chǎn)生活相關的各種設施。師：內(nèi)蒙古牧村、太行小山村、北京市、沙漠等是否屬于聚落，并說明理由。生：沙漠不屬于聚落。因為這片沙漠中既沒有生產(chǎn)和生活設施，也沒有房屋建筑。師：請結合生活經(jīng)驗把以上聚落并進行分類，對其性質和規(guī)模特點進行區(qū)分并連線。生：鄉(xiāng)村——第一產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)人口，規(guī)模??；城市——第二、三產(chǎn)業(yè)，非農(nóng)業(yè)人口，規(guī)模大。生：對比石家莊1902年鄉(xiāng)村圖片和現(xiàn)代化城市景觀圖片，分析得出城市一般是由鄉(xiāng)村發(fā)展而來的。以上設計以家鄉(xiāng)身邊的地理事物為案例，既能引起學生的注意，又遵循學生從感性到理性的認知途徑特點，學生運用比較法加深了對聚落及其分類的理解，易產(chǎn)生成功的欣喜，利于養(yǎng)成運用動態(tài)眼光看待事物形成與發(fā)展的好習慣。

2.地形對聚落分布的影響。

案例一：展示“石家莊西部地區(qū)衛(wèi)星圖”和“A.B兩地景觀圖”，體現(xiàn)該地有城市聚落元氏縣城，也有鄉(xiāng)村聚落A李家莊村、B高家莊村。學生分小組探究以下問題：（1）A、B哪個是山區(qū)聚落，哪個是平原聚落？（2）說明A.B兩聚落主要差異，并從地形角度分析形成原因。（3）A.B哪個聚落最有可能發(fā)展為城市？生：A為山區(qū)聚落；地形崎嶇、復雜，地形對聚落分布限制性大，人們?yōu)榱朔奖闵a(chǎn)和生活，選擇地勢低平的山間谷地，相對分撒、規(guī)模小，人口少。B為平原聚落；地形平坦廣闊，地形對聚落分布限制性小，人們?yōu)榱顺浞掷没A設施集聚在一起成團聚型、規(guī)模大，人口多。B平原聚落最有可能發(fā)展為城市，平原是聚落最理想的選址。學生易出現(xiàn)以下問題：①學生對山區(qū)聚落分布的位置常表述為山坡下、山腳，語言不規(guī)范，可補充“天桂山小山村圖”，說明山坡山腳下都屬于山谷。②學生想不到平原聚落呈棋盤式格局，可引導學生仔細觀察平原聚落內(nèi)房屋排列整齊，街道平直縱橫交織成棋盤式。還可借用石家莊市這樣的平原大城市說明，市區(qū)呈現(xiàn)出典型的團聚型、棋盤式格局。以上借用家鄉(xiāng)聚落為案例，對比分析平原和山區(qū)地形對聚落類型、分布、規(guī)模和發(fā)展的深刻影響，既能激發(fā)學生探究地理的興趣，也有利于提高學生仔細觀察、提取信息和運用信息解決問題的能力，規(guī)范語言表述，真正掌握對比分析的學習方法。拓展延伸：學生比較南方低山丘陵區(qū)聚落和北方平原聚落的主要差異。演練提升：穿越歷史時空，回到距今6800年前新石器時代，展現(xiàn)“古代文明起源中心示意圖”和“半坡原始村落地形剖面圖”，分析下列問題：（1）據(jù)古代文明起源中心示意圖，描述半坡村落的位置特點。（2）據(jù)半坡原始村落地形剖面圖分析，假如你是首領會把居民點布局在什么地形之上？（3）這種布局給人們的生產(chǎn)和生活帶來哪些好處？生：半坡村落位于黃河沿岸的河谷階地，好處是接近水源、避免被洪水淹沒、具有防御其他部族的入侵，野獸襲擊的功能。展現(xiàn)“半坡原始村落復原模型”和“半坡原始村落功能示意”，恢復半坡村落原貌，用事實證明學生的選擇與先民們不謀而合，對學生加以肯定和鼓勵，增強學習的成就感。

案例二：放映麗江古城景觀圖片古鎮(zhèn)中心，四方街、傳統(tǒng)的納西族婚禮、舊時衙門，木府、古城標志，萬古樓等。師：麗江古城位于我國哪個大地形區(qū)上？云貴高原。過渡到高原聚落的選址問題。展現(xiàn)“麗江古城衛(wèi)星圖片”，利用動畫逐一體現(xiàn)麗江壩子（我國云貴高原上局部平原的地方名稱，主要分布于山間盆地、河谷沿岸和山麓地帶）、古城范圍、四方街、木府、象山、金虹山、獅子山的位置，以及源于玉龍雪山的玉河水，在城北分為三股干流引入城中。學生分小組探究以下問題：（1）麗江古城為什么冬無嚴寒夏無酷暑？（2）麗江古城形成發(fā)展利用了哪些有利地形條件？生：（1）麗江緯度較低；冬季因北部山嶺阻擋，受冬季風的影響小，故冬無嚴寒。夏季因地勢較高；故夏無酷暑。（2）地處壩子平坦便于筑城；北西面依山冬無嚴寒；地勢較高夏無酷暑；東南面開闊交通便利；雪山為河流提供水源。教師總結：地形造就了古城宜人的氣候，充足的水源，再加上平坦的地勢，非常適宜人類的生產(chǎn)和生活，利于聚落的形成和發(fā)展。說明地形不僅可以直接影響聚落的分布，還可通過影響氣候、水源、人類的生產(chǎn)活動進一步影響聚落的形成和發(fā)展。此環(huán)節(jié)把文字信息轉換為圖像信息更直觀，擴展思路，激活思維，為下面問題分析做好鋪墊。麗江古城是因地制宜的典范，學生可以體會人類與環(huán)境和諧統(tǒng)一的必要性，受到人地協(xié)調(diào)觀的思想教育。

案例三：展現(xiàn)“塔里木盆地綠洲分布圖”及課本文字材料，學生分小組探究以下問題：（1）在塔里木盆地中，城鎮(zhèn)的空間分布與地形地貌和交通線路有什么關系？（2）以上案例中，聚落的選址在地形上有何相似之處？生：（1）（城鎮(zhèn)呈串珠狀分布于盆地邊緣的山前沖積扇上；因為該地氣候干旱，高山冰雪融水進入盆地邊緣形成綠洲。綠洲地勢相對平坦，土壤肥沃，水源條件好，人口集中，農(nóng)牧業(yè)發(fā)達。城鎮(zhèn)多沿交通線分布，呈條帶狀；因為城鎮(zhèn)間有交通線相連，利于城鎮(zhèn)發(fā)展。（2）以上三個案例中的聚落都是選址在地形相對平坦開闊處。

3.影響聚落分布的因素。師：結合以上三個案例分析，除地形外影響聚落分布的因素還有那些？生：云貴高原的麗江古城冬無嚴寒夏無酷暑，利于聚落的形成，體現(xiàn)了氣候因素的影響。麗江古城的玉河水，為聚落提供了水源，說明河流可以影響聚落分布。塔里木盆地中的聚落由鐵路和公路相連，利于相互聯(lián)系，表明交通也是影響聚落分布的重要因素。以上用來說明聚落的分布、類型、規(guī)模和發(fā)展等特征是在眾多自然因素與社會經(jīng)濟因素綜合作用下形成的。教師補充新疆的石油城克拉瑪依、世界著名宗教圣城耶路撒冷、日本筑波科學城等實例，介紹其他因素。開拓學生視野，完善知識系統(tǒng)。師生歸納：聚落的分布、類型、規(guī)模和發(fā)展等特征是在眾多自然因素（地形、氣候、河流）和社會經(jīng)濟因素（自然資源、交通、政治、科技、旅游等）綜合作用下形成的。課堂小結：這節(jié)課我們以平原、山地、高原、盆地為例，學習了地形對聚落分布的深刻影響，探究了自然環(huán)境與人類活動的密切關系。聚落的形成和發(fā)展，不但受自然地理因素的影響，還受社會經(jīng)濟因素的影響。在上述兩大因素影響下，有的聚落在成長，有的在衰落。實踐探究：課后搜集資料，說明家鄉(xiāng)石家莊城市聚落的分布特點，并分析其形成和發(fā)展的有利條件。意在回扣家鄉(xiāng)石家莊，鞏固和運用本課知識分析問題，最終從生活地理、科學地理走向社會實踐。板書設計：

點評：本節(jié)課最大特色在于以家鄉(xiāng)石家莊為核心，貫穿整個教學環(huán)節(jié)，設計思路清楚、結構合理、重點突出。并且需結合生活經(jīng)驗分析問題，使學生充滿興趣，能更加深刻地理解地形對聚落分布的影響。此外，本課設計還對教材內(nèi)容出現(xiàn)的形式和順序進行了重新編排。教學過程中注重學生的參與和探究，培養(yǎng)了學生的地理素養(yǎng)和技能。課堂不只是停留在教學，更是教育，是情感的震撼，有效的實現(xiàn)了三維目標。