夏群 王新杰

摘要：針對土木工程施工課程特點和教學(xué)實際，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，分析了目前的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的種種問題，分別從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)模式、教師隊伍建設(shè)等方面進行了教學(xué)改革與實踐，并且取得了良好的教學(xué)效果，對培養(yǎng)會設(shè)計、能施工、懂管理的土木工程現(xiàn)代化專業(yè)人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：土木工程施工；教學(xué)改革；實踐創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0111-02

土木工程施工是高等院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其旨在為土木行業(yè)培養(yǎng)具備一定專業(yè)知識和實際操作能力、能解決實際生產(chǎn)中施工問題的專業(yè)性人才[1]，這在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)和國家的經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。近年來隨著國家建設(shè)事業(yè)的迅猛發(fā)展，一系列為滿足土木專業(yè)技術(shù)發(fā)展和畢業(yè)生擇業(yè)需要的新教材改革已經(jīng)取得較為突出的成果[2]。但單一的課程教材改革還遠不能滿足創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，作為一線教育人員必須立足土木工程施工課程的自身特點，努力發(fā)現(xiàn)在教與學(xué)中存在的問題，然后提出較為專業(yè)的教學(xué)改革方法。

一、土木工程施工課程的特點

1.課程知識跨度大，綜合性強。土木工程施工與其他課程不同，它是一門涉及領(lǐng)域十分廣泛的課程，它集力學(xué)、結(jié)構(gòu)、材料、測量以及經(jīng)濟等學(xué)科于一體，將原本在專業(yè)學(xué)習(xí)中本沒有關(guān)聯(lián)的課程放到了一起，這要求學(xué)生只有在靈活運用與其相關(guān)的專業(yè)課程基礎(chǔ)上，才能真正的掌握好土木工程施工要點。近幾年，土木工程施工理論與實踐不斷完善，尤其是高層建筑施工技術(shù)，大跨度結(jié)構(gòu)施工技術(shù)，橋梁施工技術(shù)得到了飛速發(fā)展，土木工程施工課程教材也得到了新一輪修訂，新教材在學(xué)生原本掌握房屋建筑施工技術(shù)的基礎(chǔ)上，對橋梁、道路的施工技術(shù)也提出了要求[3]。而多年以來，高校的專業(yè)教育多數(shù)是圍繞房屋展開，對道路，橋梁等其他領(lǐng)域的專業(yè)介紹還不是很到位，這對學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程施工課程的時候會造成一定的難度。

2.技術(shù)、組織、管理并重。高等本科院校的土木工程施工課程與一般高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，其旨在為社會培養(yǎng)一批“會設(shè)計，能施工，懂管理”的專業(yè)化復(fù)合型人才[4]，它與經(jīng)濟，管理等課程緊密聯(lián)系，在實際施工現(xiàn)場中作為高等本科院校畢業(yè)的學(xué)生不應(yīng)僅僅局限在單一領(lǐng)域內(nèi)的施工，而是能站在整個項目的角度上對實際工程進行施工方案的選擇和不同分部分項工程的組織部署。所以要想成為一名優(yōu)秀的土木工程畢業(yè)生就必須讓自己在平時的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐中努力鍛煉成為一個“技術(shù)過硬，管理突出”的復(fù)合型專業(yè)人才。

3.課程與生產(chǎn)關(guān)系密切，實踐性強。土木工程施工主要包括土方工程、樁基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、腳手架工程、防水工程、裝飾工程等專業(yè)施工技術(shù)[5]，課程的特點決定了教學(xué)的方法，在實際教學(xué)中單純的每一章節(jié)的理論講解已經(jīng)不能較為有效的讓學(xué)生掌握施工技巧和要點，想要真正的熟練掌握土木工程施工技術(shù)除了要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還必須親自深入實際，參與一線施工，讓課堂上的理論知識能夠在現(xiàn)實生產(chǎn)中得到運用，這不僅能夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)還鍛煉了學(xué)生的實際操作能力。

二、當(dāng)前土木工程課程教學(xué)中存在的問題

1.課程培養(yǎng)目標(biāo)不夠鮮明。許多普通本科高校對土木工程施工培養(yǎng)重點不夠突出，不能很好的制定一套有別于普通高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，這將會使本科院校的畢業(yè)生在擇業(yè)時失去其相應(yīng)的競爭優(yōu)勢。特別是對于那些準備畢業(yè)之后走向一線工作崗位的學(xué)生，由于在校時主要是由老師向其灌輸課本知識，實際工程閱歷還遠不能達到用人單位的要求，實際操作能力更是不能和通過利用在校學(xué)習(xí)時間頂崗實習(xí)的高職院校學(xué)生相比，據(jù)調(diào)查了解，許多實踐性強的行業(yè)如施工、造價等都更青睞工程閱歷豐富，實際操作能力強的高職院校學(xué)生。

2.學(xué)時偏少，施工組織缺乏新意。土木工程施工課程內(nèi)容多而難，涵蓋了施工技術(shù)、施工組織、施工設(shè)計三大部分共計十七章，從理論知識層面而言，只有在具備扎實的力學(xué)、材料、測量和經(jīng)濟知識基礎(chǔ)下才能較為輕松的學(xué)習(xí)好土木工程施工這門課程。然而在許多高等院校中土木工程施工課程大多只有4學(xué)分即64學(xué)時[6]，課時偏少，老師很難在這么短的時間內(nèi)向?qū)W生充分講解施工技術(shù)，組織以及設(shè)計的相關(guān)理論知識，不少學(xué)校老師只能挑選部分他認為重要的內(nèi)容向?qū)W生講解，還有的老師雖然課堂講解覆蓋到了整個方面，但是由于時間倉促很多學(xué)生都聽得云里霧里，在實際分析案例的時候根本不懂如何下手。此外，學(xué)生的課程設(shè)計題目大多是使用多年的舊題，而且課程設(shè)計時間僅為三天或一周，想讓學(xué)生在這么短的時間內(nèi)完成一項涵蓋面廣、知識面全的施工組織設(shè)計只會造成普遍抄襲，這在土木工程施工教學(xué)中也是個非常嚴重的問題。

3.師資隊伍建設(shè)不夠完善?，F(xiàn)在很多高等院校的教師都具有博士學(xué)位，在知識層面上可以說教師的師資力量很強，但很多教師都是在本科畢業(yè)后直接碩博連讀，畢業(yè)后直接從事教育工作，只有極少部分的教師有過參與現(xiàn)場施工的經(jīng)歷，這不管是對學(xué)生的理論知識講解還是在施工現(xiàn)場對學(xué)生進行指導(dǎo)都是極為不利的，許多年輕教師在教學(xué)過程中由于沒有實際工程經(jīng)歷而只能紙上談兵，而土木工程施工課程內(nèi)容多為典型的施工工藝和實際操作過程，對學(xué)生只進行片面的理論知識灌輸而沒有實際的案例分析只會讓學(xué)生覺得索然無味，不能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實際教學(xué)效果不是非常理想。

4.課堂教學(xué)與課后實習(xí)效果不佳。現(xiàn)在土木工程施工課程教師教學(xué)多以結(jié)合PPT的形式進行單向講述，通過課堂理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握施工的基礎(chǔ)知識然后進行施工生產(chǎn)實習(xí)，但很多學(xué)生由于課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不理想導(dǎo)致課后的生產(chǎn)實習(xí)并不能達到預(yù)期效果。與一些?？祁愒盒Ｏ啾龋胀ū究圃盒５膶W(xué)生不能通過頂崗實習(xí)的方法對施工過程獲得一個感性的認識，很多本科院校在教學(xué)計劃中雖然都有組織學(xué)生去工地實習(xí)的具體規(guī)劃，但由于不方便組織和課時較少，學(xué)校都是形式上組織學(xué)生在工地上走馬觀花似的了解一下，對學(xué)生理論與實際的結(jié)合起不到任何的幫助，這些問題都亟待解決。

三、土木工程課程教學(xué)改革方法

1.完善教學(xué)計劃，優(yōu)化課程知識體系。作為“實踐+管理”的復(fù)合型人才培養(yǎng)對象，高等本科院校應(yīng)對學(xué)生確立一套既有較強實踐動手能力，又能掌握土木工程施工管理技巧的應(yīng)用型土木工程培養(yǎng)目標(biāo)和方案。教師在教學(xué)時應(yīng)對課程知識進行優(yōu)化整合，使學(xué)生能更容易更積極的接受老師上課講的重點和難點，從而讓學(xué)生在走出校園踏上工作崗位時具備扎實的理論基礎(chǔ)和實際操作能力，同時又能利用自身的管理知識協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)對施工人員和施工過程進行組織管理。教師應(yīng)明白教育已不僅僅是知識的傳遞，更是為了促進人的全面發(fā)展，在向?qū)W生進行專業(yè)知識講授的同時還應(yīng)注重對學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在成為技術(shù)人才的同時也能逐步鍛煉成創(chuàng)新型人才。

2.促進教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，增強學(xué)生感性認知。在有了一套明確的土木工程施工課程培養(yǎng)目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該遵照教學(xué)大綱改善現(xiàn)有的教學(xué)方式方法，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為能滿足社會和企業(yè)用人需要的優(yōu)秀人才。土木工程施工課程經(jīng)過教材改革后在內(nèi)容上覆蓋了房屋、橋梁、道路等知識點，在結(jié)構(gòu)上又包含了施工技術(shù)、組織、設(shè)計等內(nèi)容，針對課程教材內(nèi)容覆蓋廣，理解難的特點，老師在課堂上應(yīng)該多以播放工程施工錄像和分析實際案例進行教學(xué)，錄像要包含工程概況、施工機械、施工難點和質(zhì)量控制等內(nèi)容，講授實際案例時應(yīng)注意突出課程每一章節(jié)的重點難點，必要時也可以組織學(xué)生到與所講內(nèi)容有關(guān)的施工工地進行現(xiàn)場教學(xué)，增強學(xué)生的感性認知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)意識。

3.加強教師隊伍建設(shè)，提升教師工程閱歷。土木工程施工技術(shù)日新月異，教師作為學(xué)生工程知識的直接來源更應(yīng)該與時俱進，了解和掌握國內(nèi)外最新的施工工藝。學(xué)校也應(yīng)該為老師搭建平臺，聘請重點院校的知名專家，教授以及具有代表性工程的技術(shù)人員向師生介紹實際施工工程經(jīng)驗和國內(nèi)外施工技術(shù)的最新發(fā)展情況，特別是對于剛踏入工作的年輕教師由于缺少實際工程經(jīng)歷，在開展教學(xué)工作時容易導(dǎo)致理論與實際脫節(jié)，學(xué)校可以組織青年教師進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法探討，同時由資深教師帶領(lǐng)進行房屋建筑、橋梁隧道和市政工程的工程實踐和科研工作，使其早日成為一名合格的專業(yè)教師。

4.推進校企合作，發(fā)展實踐教學(xué)。土木工程施工是一門工程實踐性很強的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該不斷擴大學(xué)生實習(xí)基地的數(shù)量和種類，深化與實習(xí)基地的合作范圍，在向企業(yè)輸送高品質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員的同時讓其做好前期對學(xué)生的輔導(dǎo)與培訓(xùn)工作，學(xué)校要把握好學(xué)生假期實習(xí)的機會，給每一位學(xué)生都能安排好專業(yè)的工程技術(shù)指導(dǎo)人員，讓學(xué)生切身體驗實際工程的施工流程和施工技術(shù)，待學(xué)生返校后讓其進行施工技術(shù)的探討與交流，加深學(xué)生對施工技術(shù)的理解與掌握。

四、結(jié)語

土木工程施工課程只有結(jié)合實際，不斷深化教學(xué)改革，不斷提高教師隊伍水平，不斷增強校企合作促進實踐教學(xué)，才能更為有效的提高教學(xué)成果，才能為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的復(fù)合型專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]戎賢，崔武文，閆西康.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程教學(xué)改革研究[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010，（1）.

[2]姚剛，華建民，張利.土木工程施工課程教材改革研究[J].高等建筑教育，2004，13（2）.

[3]張長友，周兆銀.《土木工程施工》課程教材內(nèi)容體系改革研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報，2010，（12）.

[4]戎賢，李艷艷，閻西康.深化施工教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，（12）.

[5]重慶大學(xué)，同濟大學(xué)，哈爾濱工業(yè)大學(xué).土木工程施工[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2008.

[6]李立軍，楊秋學(xué).土木工程施工課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2011，20（1）.