尚海濤

解析電影對(duì)當(dāng)代青少年的情感教育——以《阿甘正傳》為例

尚海濤

上個(gè)世紀(jì)90年代，電影《阿甘正傳》首次登上大熒幕與萬(wàn)千觀眾見(jiàn)面。當(dāng)時(shí)，該片的公映立即引起了廣大影迷和電影愛(ài)好者的強(qiáng)烈反響和共鳴。該片以二戰(zhàn)結(jié)束之初的美國(guó)為背景，介紹了阿甘從出生到成長(zhǎng)，最終取得成功的故事。由于他先天智障，智商只有75，因此常常顯得孤獨(dú)不合群。幸好他碰到了人生中的兩位貴人，他的媽媽以及同學(xué)珍妮。媽媽對(duì)于阿甘的未來(lái)一直都持有非常樂(lè)觀的態(tài)度，還常常鼓勵(lì)阿甘要勇敢追求自己的未來(lái)。同學(xué)珍妮是一位很有愛(ài)心的女孩，他不僅沒(méi)有看不起阿甘，還和他成為了好朋友，給了他種種鼓勵(lì)。[1]接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)這部電影，談一談電影對(duì)于青少年情感教育的意義。

一、認(rèn)知世界

電影往往具有非常鮮明的時(shí)代特征，在某一段時(shí)間內(nèi)，我們可以經(jīng)由電影知悉大眾的審美取向以及喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物。所以，電影不僅僅只是一個(gè)單純的娛樂(lè)載體，研究電影能夠令你知曉某一段歷史的細(xì)節(jié)，某一地域的人文，以及某一種獨(dú)有的時(shí)代精神。《阿甘正傳》的時(shí)代背景時(shí)二戰(zhàn)結(jié)束之初，故事的發(fā)生地在美國(guó)。它以一個(gè)智商僅為75的美國(guó)年輕人遭遇，串聯(lián)起了整個(gè)美國(guó)在六七十年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及人文精神的發(fā)展。通過(guò)這部電影，我們看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的美國(guó)年輕人，通過(guò)自己的不懈努力，最終創(chuàng)造出種種奇跡的故事。在這部影片當(dāng)中，我們看到了主人公作為一名美國(guó)公民所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值取向和情感經(jīng)歷。青少年經(jīng)由這部電影能夠看到一個(gè)不一樣的時(shí)代，一個(gè)不一樣的國(guó)度。不僅拓寬了自己的人文視野，同時(shí)，更為重要的是，電影中對(duì)于主人公積極向前的精神作了極為精準(zhǔn)的刻畫(huà)，對(duì)于青少年具有很強(qiáng)的感召力。

二、點(diǎn)亮希望

人能夠不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，首先得勇敢擁抱自己的希望。通過(guò)電影，我們以一種非常具體的方式向青少年們展現(xiàn)故事當(dāng)中的主人公在追求夢(mèng)想的時(shí)候是怎樣做的，從而給青少年們追求希望和夢(mèng)想的道路指明了方向?！栋⒏收齻鳌返墓适卤尘笆巧蟼€(gè)世紀(jì)六七十年代，在這一時(shí)期，美國(guó)主流社會(huì)還沒(méi)有形成一套完善的價(jià)值體系。就是在這樣的社會(huì)和時(shí)代背景下，阿甘作為一個(gè)有智力殘疾的年輕人出現(xiàn)在人們眼前。與其他人不同的是，他秉持著自己性格當(dāng)中一貫的堅(jiān)持、執(zhí)著、真誠(chéng)和信用。雖然周?chē)氖澜绮皇呛芰钊藵M意，但是阿甘堅(jiān)持了自己要堅(jiān)持的東西，并且在最終取得了屬于自己的成功。這一段內(nèi)容可以說(shuō)是非常具有教育意義，青少年可以由此看到希望對(duì)于一個(gè)人的人生具有怎樣重要的意義，同時(shí)，堅(jiān)持自己優(yōu)良的品行，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想又是多么重要。它對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是一股勇于向前的動(dòng)力。

三、審視自我

自省是一個(gè)人成長(zhǎng)的必由之路。通過(guò)自我審視，一個(gè)人能夠明白自己的長(zhǎng)處和短處，從而不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。在青少年時(shí)期，孩子們能夠意識(shí)到這一點(diǎn)尤為重要。通過(guò)電影的故事和情感，能夠引導(dǎo)青少年對(duì)比自身的狀況進(jìn)行思考，從而達(dá)到認(rèn)知自我、提升自我的目的。電影當(dāng)中的臺(tái)詞以及生活化的場(chǎng)景和故事，有時(shí)候會(huì)令觀眾在其中看到自己的影子，通過(guò)思考，找到解決問(wèn)題的辦法，提升自己的境界。故事當(dāng)中的主人公智商看起來(lái)有缺陷，但是品行和人格卻非常優(yōu)秀。面對(duì)周遭復(fù)雜的環(huán)境，阿甘沒(méi)有陷入迷茫，而是堅(jiān)持自我，以一種超乎尋常的毅力完成了人生的逆襲。這種結(jié)果令每一位見(jiàn)證了這個(gè)故事的觀眾受到鼓舞，同時(shí)也引起了大家的思考。它告訴人們，面對(duì)逆境的時(shí)候應(yīng)該怎樣處置，是隨波逐流還是堅(jiān)持信念、逆流而上。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，這是一種很好的激勵(lì)，只有明確地認(rèn)識(shí)自我，然后堅(jiān)持自我，才能夠在復(fù)雜的環(huán)境中堅(jiān)持到底，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

電影《阿甘正傳》劇照

四、愛(ài)的啟迪

愛(ài)是生活中的指引、人向前的燈塔。它能給人停留的港灣，也能給人向前探索的動(dòng)力。在青少年時(shí)期，我們通過(guò)合理的方式教育孩子用愛(ài)去擁抱這個(gè)世界是非常重要的。在這部電影中，充沛的情感令觀眾產(chǎn)生極大的共鳴，從而產(chǎn)生思考，做出行動(dòng)。在《阿甘正傳》這部影片中，愛(ài)的主題貫穿始終，因?yàn)榘⒏蕛?nèi)心充滿執(zhí)著的愛(ài)，使得他克服了生活中的重重困難，得以成為自己人生的創(chuàng)造者。

在影片開(kāi)頭，首先講述了母子之間的愛(ài)。在少年時(shí)代，由于阿甘在智力上的缺陷，周?chē)娜硕紝?duì)他存在偏見(jiàn)，但是阿甘的母親卻不這樣認(rèn)為，她覺(jué)得自己的孩子和其他所有的孩子一樣，都是正常的，理所當(dāng)然，他也應(yīng)該和其他的孩子上一樣的學(xué)校。母親的這種觀念由愛(ài)而生，因?yàn)檫@種愛(ài)，她堅(jiān)信阿甘可以做到。她時(shí)常教育阿甘，別人能夠做到的你也一樣可以做到，這給了阿甘莫大的鼓舞和信念。

在本片中，戰(zhàn)友之間的愛(ài)同樣令人動(dòng)容。阿甘有一名戰(zhàn)友，他的名字叫巴布。巴布和阿甘在一起總能觸動(dòng)觀眾的笑點(diǎn)，他們之間的行為和玩笑總是令人忍俊不禁。但是在其背后卻是兩人深厚的友誼。阿甘與巴布曾在戰(zhàn)爭(zhēng)中約定，等戰(zhàn)爭(zhēng)一結(jié)束，兩人就回到家鄉(xiāng)開(kāi)一家捕蝦公司，去過(guò)自己想要的生活。但是事與愿違，巴布卻在戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸遇難，不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的愿望。但是阿甘并沒(méi)有忘記這件事，戰(zhàn)爭(zhēng)一結(jié)束，阿甘就回到家鄉(xiāng)開(kāi)了一家捕蝦公司，公司以他們二人的名字共同命名。并且阿甘還利用公司的收入來(lái)接濟(jì)戰(zhàn)友巴布的家人，繼續(xù)踐行著當(dāng)初二人的承諾?？吹竭@里著實(shí)令人感嘆阿甘與戰(zhàn)友之間深厚的友誼，這種愛(ài)不僅深厚，而且跨越時(shí)間，凝聚著阿甘的信念和執(zhí)著。這些對(duì)于青少年、對(duì)于友情的理解以及教育都是很好的教材。故事當(dāng)中還出現(xiàn)了另一名戰(zhàn)友——丹中尉。丹中尉曾在戰(zhàn)火中受傷，阿甘作為丹中尉的下屬，在槍林彈雨中將丹中尉救了出來(lái)。但是，因?yàn)榈ぶ形驹趹?zhàn)火中腿部嚴(yán)重受傷，從此，他的生活發(fā)生了改變。他開(kāi)始變得憤世嫉俗，頹廢不堪?？吹竭@一切，阿甘用自己的行動(dòng)影響著丹中尉，他木訥但卻信念堅(jiān)定，充滿溫情。最后，丹中尉終于被阿甘感動(dòng)，加入到了阿甘的捕蝦隊(duì)伍當(dāng)中。[2]

在這部影片中，不得不提到一個(gè)人。她是阿甘學(xué)生時(shí)代的玩伴，也是他后期人生當(dāng)中的友人。她給他溫暖，亦教會(huì)他勇敢。從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始，兩人便建立了深厚的友誼。珍妮與其他同學(xué)的態(tài)度不同，她處處幫助他、保護(hù)他，這給阿甘的少年時(shí)代帶來(lái)了很大的影響。在戰(zhàn)場(chǎng)上的阿甘也沒(méi)忘記在戰(zhàn)爭(zhēng)間隙和珍妮互通書(shū)信，互相關(guān)心和問(wèn)候。每當(dāng)珍妮遇到危險(xiǎn)，阿甘總是奮不顧身沖到前面保護(hù)珍妮。在阿甘的整個(gè)人生里，珍妮幾乎成了阿甘人生當(dāng)中的一個(gè)符號(hào)，揮之不去。但是有時(shí)候，珍妮又會(huì)在阿甘猝不及防的時(shí)候突然離去，帶來(lái)無(wú)限惆悵。現(xiàn)在看來(lái)，這部影片對(duì)于愛(ài)的詮釋貫穿始終。阿甘的所有行動(dòng)里幾乎都是愛(ài)的不同形式，執(zhí)著、堅(jiān)持、仁慈。阿甘的母親對(duì)阿甘永不放棄，毫無(wú)保留的愛(ài)，為阿甘建立了自信。阿甘對(duì)于母親也非常孝順，這對(duì)于今天的青少年都是一種很好的親情教育。關(guān)于友情，這部影片為我們揭示了其中的真諦。友情就是以愛(ài)為前提，維系終身的一份堅(jiān)持和信任。在愛(ài)情方面，阿甘和珍妮對(duì)于愛(ài)情的那種信念和無(wú)私令人動(dòng)容，屬于哪個(gè)時(shí)代的那種樸素令我們向往。這些內(nèi)容對(duì)于處在情感懵懂期的青少年是非常好的引導(dǎo)。

五、樹(shù)立信仰

青少年時(shí)期正是一個(gè)人樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀的黃金時(shí)期。通過(guò)合理的方法對(duì)青少年開(kāi)展關(guān)于信仰的教育可以起到事半功倍的效果。珍妮是阿甘少年時(shí)代的伙伴，她曾在阿甘遭到欺負(fù)的時(shí)候?qū)λ舐暫埃骸翱炫?！”從此，阿甘因?yàn)榕芏汩_(kāi)了壞同學(xué)的欺負(fù)，因?yàn)榕苓M(jìn)入了大學(xué)，因?yàn)榕茉趹?zhàn)場(chǎng)上保住了性命，最后又因?yàn)榕苴A得了人生。在這個(gè)過(guò)程中，阿甘正是憑著這股韌勁不斷堅(jiān)持，樹(shù)立起了不斷向前的信念，正是這個(gè)信念帶領(lǐng)著阿甘不斷奔跑最終跑贏了人生。這樣的內(nèi)容對(duì)于今天的青少年來(lái)說(shuō)具有很好的教育意義。[3]因?yàn)榍嗌倌陮?duì)于未來(lái)的人生規(guī)劃以及情感處理還沒(méi)有形成成熟的看法，這樣的內(nèi)容給青少年提供一個(gè)引導(dǎo)和借鑒，使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對(duì)自己的人生目標(biāo)產(chǎn)生思考。這些行為對(duì)于促進(jìn)青少年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都非常重要。

六、抗壓能力

青少年正處于心智的成長(zhǎng)期，在這一過(guò)程中，青少年需要經(jīng)歷許多此前未經(jīng)歷過(guò)的挫折和困難。所以，對(duì)于青少年進(jìn)行挫折教育、對(duì)于提高其抗壓能力具有十分重要的意義。生命是一場(chǎng)未知的旅行，本片對(duì)于人生的不可預(yù)知性作了一個(gè)說(shuō)明和闡釋?zhuān)驗(yàn)槿松鸁o(wú)法規(guī)劃和預(yù)知，所有的一切都在慢慢展開(kāi)，成功亦或挫折都是你必須去經(jīng)歷的。阿甘正是在這樣的人生信條中一步步走出了自己的人生之路，成就了自己，同時(shí)也影響了別人。他的人生不是一帆風(fēng)順的，但是他憑借著這股信念，不斷走過(guò)一個(gè)又一個(gè)困難，最終實(shí)現(xiàn)了人生的大逆轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在的青少年正處在心智的成長(zhǎng)階段，在學(xué)習(xí)很成長(zhǎng)過(guò)程中注定會(huì)經(jīng)歷許多大大小小的挫折和困難。許多孩子因?yàn)闊o(wú)法承受挫折而喪失信心，產(chǎn)生挫敗感，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。對(duì)于這樣普遍的情況，開(kāi)展情感教育是非常有必要的。青少年在影片中看到阿甘的那種不屈不撓，不斷堅(jiān)持信念，最終得到屬于自己成功的時(shí)候，一定會(huì)得到激勵(lì)，從而產(chǎn)生出對(duì)于挫折和困難的抗壓能力。老師和家長(zhǎng)也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)青少年的這種素質(zhì)，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一部電影所能帶來(lái)的社會(huì)效應(yīng)常常是無(wú)法預(yù)估的。這種凝聚了美學(xué)與教育意義的藝術(shù)形式一直以來(lái)都受到大家的喜愛(ài)，全世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人對(duì)于電影也都情有獨(dú)鐘。所以，通過(guò)電影對(duì)青少年進(jìn)行情感教育可以有效避免因說(shuō)教帶來(lái)的逆反心理，令他們產(chǎn)生心理上的認(rèn)同。從而在青少年時(shí)期，引導(dǎo)孩子們建立一個(gè)健康、積極的情感世界。

[1]陳瓊.淺析電影《阿甘正傳》的思想觀念和價(jià)值觀[J].智富時(shí)代,2015(1)：191.

[2]方敏.簡(jiǎn)單的頭腦,不平凡的人生：評(píng)電影《阿甘正傳》[J].電影評(píng)介,2014(13)：36-37.

[3]余鴻康.論當(dāng)代青春電影的道德價(jià)值取向?qū)η嗌倌甑挠绊慬J].戲劇之家,2015(7)：128.

尚海濤，男，內(nèi)蒙古包頭人，包頭師范學(xué)院副研究員，主要從事大學(xué)生思想政治教育方向研究。

本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目“內(nèi)蒙古高校民族預(yù)科班學(xué)生生活滿意度及其影響因素的研究”（NJSY1425）成果之一。