劉志慧

摘要：在處于日益激烈的社會競爭，大學(xué)生對于自我價值的實現(xiàn)和社會價值的實現(xiàn)有著自己的想法和見解，隨著社會的發(fā)展和各種思想的沖擊，對于愛國主義、集體主義等社會主義核心價值觀有沖擊。作為高校法學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)利用講堂對當(dāng)代大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：高校教師；大學(xué)生；思想道德

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0054-02

我們黨全面建設(shè)小康社會提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)是構(gòu)建社會主義和諧社會，普遍認同的價值觀是社會主義和諧的基石。當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟法發(fā)展，信息化時代的到來使得當(dāng)代中國出現(xiàn)多元化價值和主流價值被邊緣化的趨勢。而作為當(dāng)代的大學(xué)生，如果長期被這種邊緣化的價值觀所迷惑必然會影響整個國家發(fā)展。因此，2015年1月，國務(wù)院辦公廳近期印發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，為加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，做好高校宣傳思想工作，制定了戰(zhàn)略規(guī)劃和行動指南。做好高校宣傳思想工作，教師是關(guān)鍵；發(fā)揮教師在高校宣傳思想工作中的主導(dǎo)作用，關(guān)鍵取決于教師的政治意識、責(zé)任意識、陣地意識和底線意識。

一、多元價值觀對主流價值觀的沖擊

在新時期，黨中央提出了“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀，這是對我國社會主義價值核心體現(xiàn)。隨著我國對外開放的不斷深入和社會轉(zhuǎn)型力度的加大，比如市場經(jīng)濟發(fā)展中個人的自主性加強，個人自我發(fā)展度的拉大，功利化的心態(tài)增加了，使得西方一些負面價值觀逐漸被一些意志力薄弱自我修養(yǎng)有待提高的人群接受和信奉，從而影響到整個社會的精神風(fēng)貌，同時引發(fā)社會的價值沖突。

當(dāng)代大學(xué)生處于這樣一個環(huán)境中，難免會對自我價值的實現(xiàn)和社會價值的實現(xiàn)這兩者的關(guān)系轉(zhuǎn)換中產(chǎn)生一些困惑，而作為高校的法律教師有責(zé)任及義務(wù)為其樹立正確的社會主義核心價值觀。

二、當(dāng)前大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀及成因

1.現(xiàn)狀。①政治觀念淡薄。當(dāng)代大學(xué)生對于很多時事政治并不關(guān)心，比如對于我國人民代表大會是最高的權(quán)利機構(gòu)很多學(xué)生并不知道。因此對于黨和國家的大政方針以及政策法規(guī)沒有正確及深刻的認識，對法律課程也是一知半解。②人生價值觀?，F(xiàn)階段高校對于自我夢想、價值的實現(xiàn)愿望是很強烈的，但是如何實現(xiàn)這一愿望并沒有很好的思考。相反，更多的是追逐個人利益、攀比功利思想嚴重。③道德價值觀。很多學(xué)生對于道德價值觀雖然有一定的認知，但是在實踐中往往采取另一種形式，存在著道德認知與道德實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。例如，考試作弊、論文抄襲等。

2.成因。內(nèi)部原因。①心理不夠成熟，對待社會現(xiàn)象看法不夠理性。大學(xué)生本身正值青春期和心理生長，常常以自我為中心，缺乏自制力，情緒容易波動。一是自己的人生觀價值觀沒有完全成形。二是當(dāng)前社會形式紛繁，自身面對學(xué)習(xí)、競爭、經(jīng)濟、情感、就業(yè)等多方面的壓力，自我無法調(diào)節(jié)這些問題。②大學(xué)生法律實踐自覺性差。很多學(xué)生在學(xué)校思修及法律課程更多是為了應(yīng)付考試，忽視對自我修養(yǎng)和守法意識的養(yǎng)成，沒有知法、守法、用法的意識。還有少數(shù)學(xué)生自我行為完全放棄了倫理道德，并且沒有任何守法意識。外部原因。①社會公正觀念的缺失。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國的社會價值觀受到一定的沖擊，個人主義、享樂主義和拜金主義逐漸抬頭。個別企業(yè)或者官員為了自己的一己私利，利用不正當(dāng)?shù)氖侄蝸盱柟虜U大自身的權(quán)利、利益，以權(quán)謀私，視法律為無物，違反了社會主義的價值觀。②社會宣傳正能量欠缺。中國當(dāng)代社會進步依然是主流，但多元化的價值觀和紛繁復(fù)雜的各種情形中也滲透著負面影響。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，各種信息紛繁復(fù)雜、良莠不齊，在這些錯誤信息的引導(dǎo)下，大學(xué)生容易失去基本的判斷能力和理性分析能力，從而導(dǎo)致違法犯罪。

三、高校教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義價值觀

高校能否為社會輸送德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在教師。教師教書育人的重要陣地是我們的三尺講堂。作為大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上充分利用各種形式引導(dǎo)和幫助學(xué)生堅持正確的自我人生觀和社會主義價值觀。為了培養(yǎng)全面健康、發(fā)展的大學(xué)生，作為高校教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)正確認識和處理好以下幾點關(guān)系：

1.加強法律教師自身的政治意識，爭做領(lǐng)航人。高等教育的健康發(fā)展，需要有正確的思想指引。高校法律教師更是傳播社會主義法律主流價值的基石，培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才，首先應(yīng)自覺加強政治意識，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會、文化傳承與創(chuàng)新中貫徹高等教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的原則，為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.加強法律教師的責(zé)任意識，合理處理“自由與責(zé)任的關(guān)系”?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。2014年9月，習(xí)近平在看望北京師范大學(xué)師生時強調(diào)，教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我國的法學(xué)是融入大陸法學(xué)、英美法系并結(jié)合中國社會特殊國情經(jīng)過長期探索得來的。教師為了學(xué)術(shù)進步有探索的自由、也有各抒己見的權(quán)利，但是教師的個人研究與課堂教學(xué)不同。課堂教書育人不能將違反國家的法制紀律和道德，及摻雜個人研究見解和看法，在課堂上講授和傳播。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對現(xiàn)實的誤判。因此，教師要將自身的研究與基礎(chǔ)教學(xué)工作在一定程度上分離。在學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)中，作為法律教師應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)起塑造青年學(xué)生高尚靈魂的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德情操，并且引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展，而不是以自己的一家之言來代替。

3.強化法學(xué)教師的陣地意識，爭做“中國特色社會主義法律體系守護者”。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，如前所述各種紛繁復(fù)雜的信息沖擊下，大學(xué)生的判斷能力和理性分析能力容易失去，這時候就需要老師誘導(dǎo)。對于一些社會熱點法律問題給予正確解釋，樹立正確的思路，要用社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會思潮的發(fā)展。針對重點問題運用社會主義核心的立場、觀點、方法進行剖析。運用批判地借鑒的方式，揭露西方價值觀的虛偽和危害，提高大學(xué)生辨別、抵御西方價值觀的能力。

4.強化法學(xué)教師的底線意識，遵從“教之道，德為先”。教師課堂的自身言行將潛移默化地熏陶、陶冶青年學(xué)子的道德情操。正如孫曉樓先生所言，“大學(xué)教授之人格，不特影響于一校之學(xué)生，在無形中可以左右社會之風(fēng)氣，國家之盛衰，其關(guān)系非常重大”。因此應(yīng)當(dāng)加強自身道德意識，守好政治底線、法律底線和道德底線。作為法學(xué)教師，以自己的“正能量”影響學(xué)生，以高尚的師德影響學(xué)生的言行，塑造學(xué)生的心靈。

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