聞薇

摘要：政治理論課程信息化教學(xué)資源的優(yōu)化與整合是提升教育教學(xué)實效性的有效重要手段之一。這既能夠為大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高提供理論支持與依據(jù)，同時也能夠為政治理論課教師優(yōu)化與整合信息化教學(xué)資源，并提高政治理論課教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。但如果缺乏一定的合理與有效的方法，這不但能夠影響在教學(xué)資源上的信息化教學(xué)模塊的整理與分類，還能夠嚴重地影響大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的積極性。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化與整合；信息化；教學(xué)資源；政治理論課

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0187-02

大家都知道，高校政治理論課教育是當代大學(xué)生思想政治教育的主陣地。高校政治理論課具有時效性、思想性、理論性的特點，這要求高校政治理論課教師不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還要配備相應(yīng)的信息化教學(xué)資源。高校政治理論課程資源的優(yōu)化與整合的前提是從實際出發(fā)，立足實際，解決實際問題。

優(yōu)化與整合高等學(xué)校政治理論課的教學(xué)資源，最根本的一點是要有學(xué)校層面的大力支持，這是高校政治理論課教學(xué)資源的優(yōu)化與整合的前提。同時，更好地建立和完善高等學(xué)校政治理論課教學(xué)資源的優(yōu)化與整合的相關(guān)要求與制度，從而更好地對政治理論課教學(xué)資源的優(yōu)化與整合的過程和結(jié)果進行控制。

但是，我國絕大多數(shù)高等學(xué)校教學(xué)資源的利益率與許多發(fā)達國家大學(xué)有很大差距，這既制約了我國高等學(xué)校創(chuàng)新能力的提升，同時又不符合我國高等教育制度為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)的時代目標。要想從根本上解決這些問題，我們必須從高等學(xué)校教學(xué)資源的配置角度出發(fā)，重新審視教學(xué)資源優(yōu)化配置中出現(xiàn)的一些問題，從而才能夠保證各項工作的正常平穩(wěn)運行和高校教學(xué)資源的有效利用。對高等學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)化與整合進行有效研究對大力提高我國高等學(xué)校整體的教育水平有重要意義。

一、實際存在的問題

從當前高等學(xué)校政治理論課信息化教學(xué)資源的利用情況來看，相當一部分高等學(xué)校的大學(xué)生在瀏覽、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面的積極性和利用率較低，其中具體表現(xiàn)可以概括為三個方面：

1.信息化教學(xué)的資源內(nèi)容陳舊，對于提升大學(xué)生的興趣很困難。某些政治理論課程網(wǎng)絡(luò)平臺上的一些信息是多年前的材料，由于缺乏及時的更新使得這些資源很難提升大學(xué)生的興趣。

2.信息化教學(xué)的資源盲目堆集，使大學(xué)生查找起來難度加大。多數(shù)的高校政治理論課的網(wǎng)絡(luò)平臺上都有極為豐富的教學(xué)資源，但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源在收集過程中缺乏合理的分類和有效的整理，致使許多大學(xué)生在使用時需要花費較長的時間。

3.信息化教學(xué)的資源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使政治理論課教師管理困難。由于很多教學(xué)資源不符合元數(shù)據(jù)分類的方法和標準，很多政治理論課程網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)資源往往會出現(xiàn)信息相互重疊、信息過多、相互包含的情況，從而使得政治理論課教師在管理資源上遇到重重困難。

上述問題不斷地提醒政治理論課的教師，要通過提高政治理論課教學(xué)的時效性提升信息化教學(xué)的課堂教學(xué)效果，在此前提下需要對信息化教學(xué)素材進行合理科學(xué)的優(yōu)化并加以整合。

二、優(yōu)化與整合的目標

1.以提升德育素質(zhì)培育為目標，對政治理論課程信息化教學(xué)資源進行優(yōu)化與整合。大學(xué)生的德育素質(zhì)培育，需要政治理論課系統(tǒng)的信息化教學(xué)資源。我們把建立在大學(xué)生的德育素質(zhì)培育基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合歸納為“三個著重”。

（1）著重整合信息化視頻資源，從而使大學(xué)生在視頻欣賞中提升自身的素質(zhì)。針對政治理論課的信息化視頻資源特別豐富這一情況，教師要必須充分發(fā)揮主觀能動性對此加以整合。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程為例，如歷年的《感動中國》人物的視頻，2007年和2009年的《道德的力量》。

（2）著重優(yōu)化與整合師生的論壇資源，從而使大學(xué)生在感悟中提升自身的素質(zhì)。師生論壇的目的是師生之間、生生之間對理論問題和現(xiàn)實問題的碰撞。政治理論課教師的作用是激發(fā)大學(xué)生的思考，從而使大學(xué)生在思維碰撞中受到觸動和啟迪。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程為例，心靈哲理小短文是滋養(yǎng)大學(xué)生的精神食糧，因此將這類資源上傳到相應(yīng)的論壇欄目里，大學(xué)生就能從中獲得一定的認知從而提升自身的素質(zhì)。

（3）著重整合與此相關(guān)的信息化教學(xué)資源，讓大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站時提升自身的素質(zhì)。政治理論課教師必須根據(jù)教學(xué)的要求選擇有特色的網(wǎng)站，并對大學(xué)生德育素質(zhì)的培育方面作出相應(yīng)的拓展。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程為例，選取“中國普法網(wǎng)”和“中國文明網(wǎng)”兩個網(wǎng)站，選擇其中具有特色的欄目，尤其是德育素質(zhì)培育方面的欄目，以此作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，并要求大學(xué)生在論壇上抒發(fā)學(xué)習(xí)后的感受，并能夠選取其中自己感興趣的教學(xué)案例進行認真的學(xué)習(xí)。

2.以提升能力素質(zhì)培育為目標，對政治理論課程信息化教學(xué)資源進行優(yōu)化與整合。

（1）積極運用社會實踐資源更好地培育大學(xué)生的綜合實踐能力。優(yōu)化與整合社會實踐教學(xué)資源并更好地為參與網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了更好的方式。政治理論課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為綜合性和研究性兩類。綜合性實踐是通過社會調(diào)查和愛國主義詩歌比賽等形式，是提高學(xué)生的溝通交往、組織協(xié)調(diào)、語言表達等能力。研究性實踐通過讀書、調(diào)查報告、影視觀后感等方式提高學(xué)生信息查閱、語言組織和文章寫作等能力。

（2）積極運用信息化論壇資源培育大學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們?yōu)榕嘤龑W(xué)生的創(chuàng)新能力，可以在多種網(wǎng)絡(luò)平臺上開展創(chuàng)新論文大賽，同時我們?yōu)榕嘤龑W(xué)生多角度思考能力，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上舉辦各類沙龍活動?？偠灾處煈?yīng)善于應(yīng)用各種信息化資源，培育大學(xué)生創(chuàng)新能力，并不斷表揚和鼓勵在創(chuàng)新方面成績突出的學(xué)生，提高學(xué)生積極性。

3.以提升當代大學(xué)生的知識水平培育為目標，優(yōu)化與整合政治理論課程信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。政治理論課信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳授科學(xué)理論知識，其目的是“用科學(xué)的理論武裝人”。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程內(nèi)容主要包括社會主義理想信念教育、道德觀教育和法制觀教育的理論知識。因此，我們可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化與整合的過程概括為“兩個大力加強”。

（1）大力加強書本知識的整合。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)書本知識的前提下，教師更應(yīng)鼓勵學(xué)生走進圖書館借閱圖書，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供書單。

（2）大力加強信息化的自測平臺建設(shè)。信息化自測平臺主要形式是各類題目，通過自測了解學(xué)生認識和知識結(jié)構(gòu)。因此各類題目的設(shè)計就顯得尤為重要，即要有知識運用的題目，也要考查到具體的概念、原理；既要有知識記憶性題目，也要有綜合分析的題目。我們以單項自測和綜合自測分類組織試題庫，整合大量試題加以分類、歸納，減少重復(fù)性，加強實用性、時效性，并通過網(wǎng)絡(luò)化自測平臺建設(shè)使學(xué)生可以在課后完成自測。

三、優(yōu)化與整合對教師的要求

政治理論課信息化教學(xué)要想取得好的效果，一要有高質(zhì)量的教學(xué)資源，二要加強優(yōu)化和整合，三要構(gòu)建完善的信息化教學(xué)平臺。對政治理論課的信息化教學(xué)資源進行合理的優(yōu)化與整合，這就要求政治理論課教師既要具備較強的專業(yè)能力，又要有寬闊的視野，同時又要具備應(yīng)用信息化手段開展教學(xué)的能力。

1.政治理論課教師要有開放的思維、寬闊的視野。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展、大數(shù)據(jù)時代的今天，現(xiàn)代教育也要與之接軌，這就對政治理論課的課程目標提出更高層次的要求。培養(yǎng)學(xué)生開放的思維、寬闊的視野就是政治理論課教學(xué)的重要目標之一。

2.要求政治理論課教師要具有較高的素質(zhì)。

（1）政治理論課教師要具有信息化資源開發(fā)與利用的本領(lǐng)。開創(chuàng)與建立信息化教學(xué)平臺既要求政治理論課教師具備扎實的專業(yè)知識，還要有應(yīng)用信息化手段實施的能力。教師要更多地采用混合式教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂等方式開展教學(xué)，改變傳統(tǒng)思維，成為信息化教學(xué)資源使用的引導(dǎo)者。

（2）政治理論課教師要具備跨多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。由于信息化教學(xué)資源的優(yōu)化與整合涉及多學(xué)科、各領(lǐng)域，包括新聞學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等，因此需要政治理論課教師一定要對其具有較寬泛的知識面，對各學(xué)科、各領(lǐng)域都要有一定的涉獵。

3.要求政治理論課教師要有與現(xiàn)代學(xué)生生活實際貼近的情懷。教學(xué)要以學(xué)生為主體，這就要求政治理論課教師在建設(shè)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時要考慮學(xué)生實際，把與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想相貼近的信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加以整合。只有通過與學(xué)生的興趣、需要、能力相貼近的資源才能充分調(diào)動他們使用資源的熱情，進而使之樂學(xué)、勤學(xué)和善學(xué)。這是我們將信息化資源真正發(fā)揮作用的根本之所在，也就是建設(shè)信息化資源的根本意義在于使學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率，更有效地完成知識傳遞。

綜上所述，我們認為：第一，優(yōu)化與整合政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，需要明確優(yōu)化與整合的方向。作為信息化教學(xué)主導(dǎo)的教師必須認識到要不斷豐富提高自身知識水平、知識面以及個人素質(zhì)，這樣我們建設(shè)的信息化教學(xué)平臺才能真正落到實處，使學(xué)生積極主動參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，進而提升人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

第二，優(yōu)化與整合政治理論課信息化教學(xué)資源，還需要深入研究混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課教學(xué)，采用多種教學(xué)方法和手段，提升應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化信息化教學(xué)的效果。

第三，在信息化教學(xué)資源優(yōu)化與整合時，教師也應(yīng)認識到信息化教學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中，只要我們樹立以學(xué)生為本的觀念，積極挖掘、不斷發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化與整合信息化教學(xué)也并不是高不可攀的。信息化教學(xué)終將成為我們的常規(guī)教學(xué)手段，信息化資源也將成為學(xué)生成長的先進文化資源。

參考文獻：

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