農林經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)如何主動適應首都生態(tài)需求的思考

劉笑冰　何忠偉

摘要：高校人才培養(yǎng)如何主動適應城市生態(tài)建設是一個值得探討的重要問題。本文在分析北京生態(tài)需求和國內5大農林高校該專業(yè)農林基礎類課程設置情況的基礎上，對北京農學院農林經濟管理專業(yè)課程設置提出了建議。

關鍵詞：農林經濟管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；生態(tài)需求；北京

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0276-03

一、北京生態(tài)需求分析

“建設人文北京、科技北京、綠色北京”和建設世界城市是當前北京市重要發(fā)展戰(zhàn)略之一。目前，北京已經出現(xiàn)了比較嚴重的“大城市病”。北京面臨人口膨脹、人地關系日趨緊張、人文資源豐富而自然資源緊缺、生態(tài)環(huán)境脆弱、城市二元結構日益突出等問題[1]。隨著居民生活質量、品味及生態(tài)環(huán)境意識的逐步提高，城市生態(tài)環(huán)境問題已經成為市民時刻關注的熱點，尤其是清新的空氣、綠色的空間、潔凈的水源和安全的食品等已成為居民的迫切需求。

當前，由政府主導和開展的京津冀一體化建設、北京平原地區(qū)百萬畝造林工程等都是政府圍繞建設美麗北京、綠色北京、滿足北京居民的生態(tài)需求而做出的重大決策。國外在生態(tài)城市建設中積累了較多經驗，例如澳大利亞阿德萊德的“影子規(guī)劃”、新西蘭懷塔克爾的“綠色藍圖”等，大多通過土地利用規(guī)劃和城市空間綠化、交通運輸方式、住宅和社區(qū)建設、城市自然區(qū)域的保護、能流和物流的規(guī)劃、社會經濟結構等幾個方面來實現(xiàn)[2]。這些生態(tài)城市的建設成果離不開強大的科學技術作為后盾[3]，推動城市發(fā)展和城市生態(tài)平衡相協(xié)調，實現(xiàn)城市中自然、社會和經濟復合生態(tài)下系統(tǒng)的和諧。當前農林業(yè)生產活動過程越來越多地影響到資源環(huán)境。農林經濟管理專業(yè)的關注范圍也相應地由原來傳統(tǒng)的農林經濟問題擴展到農林業(yè)生產所涉及的資源環(huán)境問題[4]。在當前北京生態(tài)城市建設和農林經濟發(fā)展要求的背景下，北京農林經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)中應特別注意強化培養(yǎng)學生農林基礎知識和技能，以主動適應北京生態(tài)的需求。

二、農林經濟管理專業(yè)農業(yè)基礎知識類課程設置現(xiàn)狀

（一）國內農林院校農業(yè)基礎知識類課程設置情況

農林經濟管理專業(yè)是將經濟學、管理學的基本理論和方法引入農業(yè)、林業(yè)和農村領域，研究如何促進國家農業(yè)經濟的發(fā)展，如何從市場運作的角度，對農業(yè)、林業(yè)生產以及農村發(fā)展進行宏觀調控與管理的學科。筆者針對農林經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標中對于農林業(yè)知識的要求和課程設置中農林業(yè)基礎課程的設置情況，調查了5所當前在國內比較具有代表的農林類高校，分別是中國農業(yè)大學、南京農業(yè)大學、華中農業(yè)大學、北京林業(yè)大學和浙江農林大學。具體調查結果見表1。

由表1可知，在調查的5所高校中，除了中國農業(yè)大學外，其他4所高校在農林經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標中都明確提出了對農林業(yè)科學基礎知識的要求，其中浙江農林大學對于農林業(yè)科學基礎知識的要求是“掌握”。其他三所是“具有”。在北京林業(yè)大學該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中特別提到了“熟悉（農）林生產及經營管理過程”。由此可見，絕大部分農林高校的農林經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標中都提出了對農林業(yè)科學基礎知識的要求。

分析調查的5所高校該專業(yè)的課程設置可知（見表1），農（林）業(yè)基礎知識類課程主要以概論類課程為主，其中農業(yè)類高校側重于農業(yè)概論，林業(yè)類高校側重于林業(yè)概論。從開設相關課程數(shù)量和設置地位來看，南京農業(yè)大學和華中農業(yè)大學開設相關課程最多，均為5門，課程地位均是選修課；北京林業(yè)大學和浙江農林大學均開設2門相關課程，均為必修課；而中國農業(yè)大學未開設相關課程。

（二）北京農學院農林經濟管理專業(yè)課程體系中的農業(yè)基礎知識類課程

北京農學院經濟管理學院農林經濟管理專業(yè)是國家級特色建設專業(yè)和北京市特色建設專業(yè)，以北京都市型現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展、新農村建設和服務城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為使命。該專業(yè)目前實行“3+1”人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)目標是：主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)管理科學和經濟科學的理論知識以及相關的農（林）業(yè)科學基礎知識，熟練掌握農（林）業(yè)經濟管理的基本方法和技能，熟悉農（林）業(yè)企業(yè)經營管理的基本規(guī)律，善于深入調研，具有較強的組織協(xié)調能力和分析問題、解決問題能力，能在政府部門、各類涉農企業(yè)、教育科研單位、農村社區(qū)和其他相關部門從事政策研究、經營管理、企業(yè)策劃等方面工作的具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，綜合素質高，適應能力強的應用型、復合型專門人才[4]。綜觀農林經濟管理專業(yè)的整個課程體系（見表2），其中關于農（林）業(yè)科學基礎知識的課程設置在選修課模塊，均為限選課，包括《都市型現(xiàn)代農業(yè)概論》、《農學概論》和《森林資源管理》三門課程。

（三）改善農林經濟管理專業(yè)課程體系的必要性

農林經濟管理屬于管理學門類中的一個一級學科，經濟學和管理學的基本理論和方法的教學和訓練在該專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性毋庸置疑。同時，也應該注意到，農林經濟管理是基于農林業(yè)領域的管理，學生就業(yè)崗位定位在農林業(yè)企業(yè)、農村社區(qū)、林區(qū)等相關部門，學生應該具備相應的農林業(yè)知識，該專業(yè)人才培養(yǎng)具有較強學科交叉型，因此農林業(yè)基礎知識類課程是必不可缺的。國內有不少學者已關注此問題，有的提出我國農林經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在“涉農林知識薄弱，目標定位模糊”的問題，這個問題“容易導致學生專業(yè)以內的不全會，專業(yè)以外的全不會”，并且難以吸引學生對農林領域的專業(yè)興趣；針對“涉農知識薄弱、目標定位模糊”的問題，建議農林經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標應該定位于農村、農民和農業(yè)基層，為“三農”培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型管理人才[5]。有的認為，農林業(yè)的課程設置少，且沒有針對性，應大力加強農業(yè)技能知識方面的課程設置[6]。在北京林業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)學生中調查“農林經濟管理本科專業(yè)應加強哪方面課程設置”[7]，統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)，實踐類課程是最受學生關注的，其次是農林類課程和經濟類課程，可見學生對于農林業(yè)知識的需求比較強烈。在對浙江農林大學該專業(yè)學生的調查結果顯示[8]，70.9%的學生反映需要加強實踐類和農林類課程的教學力度。

通過以上觀點和調查數(shù)據可以反映出，無論是站在教師的角度還是站在學生的角度，對于增加農林類基礎知識課程都具有比較強烈的需求。

三、關于農林經濟管理專業(yè)課程設置的相關建議

針對首都生態(tài)需求和農林經濟發(fā)展概況，同時突出農林經濟管理專業(yè)的特色，筆者認為目前課程體系難以滿足北京生態(tài)建設需求和學生對農（林）業(yè)技能知識的學習需求，進而無法充分體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“具有相關的農（林）業(yè)科學基礎知識”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。建議：一是盡快修訂農林經濟管理人才培養(yǎng)方案，根據北京生態(tài)功能定位，把握生態(tài)文明建設的人才需求，確立農林經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標。二是適應國家“卓越農林人才培養(yǎng)計劃”的步伐，及時推動學?！白吭睫r林經濟師項目”，完善課程體系，在第二平臺專業(yè)基礎教學平臺中添加《生態(tài)學基礎》、《作物栽培學》和《動物養(yǎng)殖》三門課程，豐富課程內容，強化學生對農林業(yè)技術基礎知識和技能的掌握和理解。三是加強實踐教學基地建設，通過基地建設，讓學生了解農（林）業(yè)發(fā)展的美好前景，增強愛農、學農的自信性，激發(fā)學生“崇尚自然、熱愛農林”的熱情，培養(yǎng)學生未來從事維護自然和人類可持續(xù)發(fā)展的公益事業(yè)的理想情懷。通過農林經濟管理專業(yè)改革，既實現(xiàn)“具備農林業(yè)科學基礎知識和技能”的人才培養(yǎng)目標，又滿足首都生態(tài)建設對農林業(yè)經濟管理專業(yè)人才的新需求。

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