戴劍武

（安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

歌劇《葉夫根尼·奧涅金》中連斯基詠嘆調(diào)研究

戴劍武

（安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

在柴科夫斯基著名歌劇《葉夫根尼·奧涅金》中，連斯基詠嘆調(diào)《青春，青春，一生的黃金時代，你遠遠的飄向哪里？》是整個歌劇的核心部分，其結(jié)構(gòu)之獨特與精美，表現(xiàn)內(nèi)涵之豐富，演唱難度之巨大均是其它詠嘆調(diào)所無法比擬的。文章通過梳理作者身世和學(xué)習(xí)創(chuàng)作歷程，分析歌劇中連斯基的詩人角色和人物性格，并運用典型譜例和音樂結(jié)構(gòu)圖例剖析歌劇中的演唱難點，力圖為作品的演唱與教學(xué)提供借鑒。

《葉夫根尼·奧涅金》；柴科夫斯基；連斯基；詠嘆調(diào)

被譽為偉大的俄羅斯音樂大師的柴科夫斯基于1877年至1878年之間創(chuàng)作了《葉夫根尼·奧涅金》。此劇最為完美地體現(xiàn)了他歌劇創(chuàng)作的理想——歌劇是需要親切而深刻的表現(xiàn)戲劇的。這是一部抒情樂劇，它的規(guī)模不大，情節(jié)簡單，沒有任何表面的聲色華麗與追求舞臺效果的場面。在歌劇中柴科夫斯基只采用了普希金長詩體小說的部分內(nèi)容，歌劇劇本也只傳達了長詩發(fā)展的某些線條。歌劇《葉夫根尼·奧涅金》的偉大與完美，是因為它真實地描寫了當(dāng)時俄國人的精神感受和他們在社會生活中的各種形象，歌劇的每個組成部分都充滿了作者深厚而誠摯的感情，因此，歌劇一經(jīng)面世便在各階層聽眾中受到了極大的歡迎。柴科夫斯基在《奧涅金》中最為顯著的表現(xiàn)形式之一是以音樂來展現(xiàn)人的細膩的心理活動，探索用音樂準確描繪表現(xiàn)人物的心理奧秘——也是音樂家在這部歌劇中的成功獨到之處。當(dāng)時，在俄羅斯享有盛名的阿薩菲耶夫院士曾贊譽它完全可以和俄國現(xiàn)實主義文學(xué)那些最為優(yōu)秀的作品相媲美[1]。

在歌劇《葉夫根尼·奧涅金》中，連斯基詠嘆調(diào)《青春，青春，一生的黃金時代，你遠遠的飄向哪里？》是整個歌劇的核心部分，其結(jié)構(gòu)之獨特與精美，其表現(xiàn)內(nèi)涵之豐富，其演唱難度之巨大均是其它詠嘆調(diào)所無法比擬的。筆者在自己多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱這部分的詠嘆調(diào)時往往很難把握要點，無法充分準確表達歌劇內(nèi)容。筆者在此對其中的一些典型譜例和音樂結(jié)構(gòu)進行圖例分析，試圖在連斯基詠嘆調(diào)演唱難點上進行細致的剖析，旨在為教學(xué)、演唱、研究這一著名男高音作品提供借鑒。

一、音樂家的身世和學(xué)習(xí)歷程

要把握柴科夫斯基著名歌劇《葉夫根尼·奧涅金》中連斯基詠嘆調(diào)《青春，青春，一生的黃金時代，你遠遠的飄向哪里？》的演唱和教學(xué)精髓，首先要了解這位俄羅斯浪漫派作曲家、音樂教育家彼得·伊里奇·柴科夫斯基的一些鮮為人知的身世和他曲折的創(chuàng)作歷程。

柴科夫斯基1840年出生于烏拉爾的伏特金斯克城，這是一個民間歌曲豐富流傳的地方，特別是那種悠長、抒情的漁歌經(jīng)常蕩漾在城鎮(zhèn)邊的湖面上，這就是柴科夫斯基早期難以忘懷的旋律[2]。柴科夫斯基的父親是一個冶金廠的廠長兼工程師，母親愛好音樂，很會唱歌，也會彈琴，他的童年是在一個典型的貴族家庭中度過的，而且，在他們的家庭里充滿了良好的音樂氛圍。柴科夫斯基自幼身體虛弱，溫柔善感，但對音樂具有超乎常人的興趣。他幼年在母親的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴就顯示出超常的音樂天賦。不幸的是，在他十四時母親染上可怕的流行性霍亂而去世，少年喪母人生不幸，母親的去世留給柴科夫斯基一種憂傷的情緒，這在他一生的音樂中都能表現(xiàn)出來。1852年，柴科夫斯基不顧父親的反對進入俄羅斯第一所音樂學(xué)院——圣彼得堡音樂學(xué)院，師從著名作曲家安東·魯賓斯坦學(xué)習(xí)作曲，成績優(yōu)異，畢業(yè)后擔(dān)任莫斯科音樂學(xué)院教授，從事教學(xué)和創(chuàng)作。1877年，柴可夫斯基與一名崇拜他的學(xué)生結(jié)婚但隨即迅速離婚，這對他的精神打擊是巨大的；其后，他辭去了音樂學(xué)院教授一職并受到富孀梅克夫人的資助，成為了職業(yè)的作曲家，創(chuàng)作出多部傳世佳作。

柴科夫斯基是俄國最早接受學(xué)院式教育的專業(yè)作曲家，學(xué)得較多的西歐作曲手法；同時具有對本國音

樂傳統(tǒng)和民間音樂的繼承和熱愛，使兩者相結(jié)合并顯示出其特有的藝術(shù)個性和風(fēng)格。他的音樂作品旋律極其豐富，有長呼吸的抒情旋律，也有單一樂句的反復(fù)和延伸，同時運用相應(yīng)的和聲支持，用以表達強烈的感情宣泄。其作品節(jié)拍基本規(guī)整穩(wěn)定，對舞曲節(jié)奏的廣泛運用，是其有別于其他音樂的獨特之處。此外，最為獨到的是在其作品中反復(fù)出現(xiàn)了5拍子節(jié)奏，使他的音樂變得卓然獨立、與眾不同、生動而富有活力。柴科夫斯基的理想是把活生生的人間生活直接用現(xiàn)實主義的手法表現(xiàn)出來。因此，他不喜歡只陷于表象觀念的瓦格納式的歌劇作品。另外，他對瓦格納在使用龐大的管弦樂時，經(jīng)常壓倒聲樂部分，在歌曲分布上使用四個圓號，忽視歌唱重要性的做法，也是不贊成的；而以聲樂作為歌劇表現(xiàn)的主導(dǎo)因素，在他的歌劇作品中得到了充分的體現(xiàn)并得以延續(xù)[3]。

二、歌劇《葉夫根尼·奧涅金》的劇情梗概及創(chuàng)作背景

1.劇情梗概

詩人連斯基帶著摯友奧涅金來到了其女朋友奧爾珈居住的鄉(xiāng)村別墅，奧爾珈的姐姐塔姬雅娜被奧涅金的非凡舉止深深地吸引了，她大膽的向奧涅金吐露了真情，奧涅金充滿了驕傲之情輕蔑的拒絕了她，塔姬雅娜陷入了深深的痛苦。在一次鄉(xiāng)村舞會上，奧涅金由于充滿了對于舞會厭惡和百無聊賴，轉(zhuǎn)而向連斯基的女友奧爾珈大獻殷勤，這引起了連斯基極大地憤怒，認為這是對友誼的背叛，叫囂與其決斗，在隨后的決斗中悲慘的死在了奧涅金的槍口之下。失去了昔日的摯友奧涅金開始到處流浪，六年之后在一次舞會上看到了塔姬雅娜，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)是格列敏公爵的夫人。此時的奧涅金被塔姬雅娜高貴的氣質(zhì)所深深地吸引，他向塔姬雅娜深情的表白，盡管這時塔姬雅娜內(nèi)心仍然愛著奧涅金，但是她果斷的拒絕了奧涅金的追求[4]。

2.創(chuàng)作背景分析

柴科夫斯基生活的年代正處于沙皇統(tǒng)治的黑暗時期，俄國的音樂現(xiàn)狀使得柴科夫斯基憂心忡忡，盡管俄國民族音樂先鋒格林卡1842年創(chuàng)作了著名的歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》，但是音樂的西化在俄羅斯還是根深蒂固的。

在十九世紀七十年代的初期，莫斯科大劇院是奉獻給意大利劇團團主梅列爾里的——意大利歌劇每周上演五六次，而俄國歌劇團的活動幾乎停止了。這種情勢引起了柴科夫斯基的憤怒，他寫道：“作為一個俄國的音樂工作者，當(dāng)我聽著帕蒂夫人（19世紀后半，意大利著名的女高音歌手）的顫音時，我能夠片刻忘記我們祖國的藝術(shù)界在莫斯科是處在多么屈辱的境地么？既沒有演出場所又沒有時間?！边@一時期，與對意大利歌劇盲目崇拜的斗爭和保衛(wèi)自己民族音樂文化興趣的活動是貫穿在柴科夫斯基的全部藝術(shù)活動中的兩條鮮明的線索[5]。這時音樂家的摯友與知音大文豪列夫·托爾斯泰的一席話把柴科夫斯基從這個“深淵”中解救出來了，他說“一個藝術(shù)家如果斤斤計較外在效果而不根據(jù)內(nèi)在動機進行工作，就會壓制其才能以取悅公眾，迫使自己迎合公眾。這樣的人不是十足的藝術(shù)家，他的作品不可靠，他的成功也是過眼煙云[6]。受到托爾斯泰藝術(shù)創(chuàng)作理論的影響，柴科夫斯基的創(chuàng)作觀念有著極大的改變，隨后，他把來自格林卡、舒曼和比捷等人的優(yōu)秀創(chuàng)作藝術(shù)熔于一爐，創(chuàng)造出了自己獨具特色的音樂風(fēng)格。歌劇《葉夫根尼·奧涅金》就是在這樣的背景下創(chuàng)作出來的一部偉大的傳世藝術(shù)經(jīng)典。

三、連斯基詠嘆調(diào)《青春，青春，一生的黃金時代，你遠遠的飄向哪里？》分析與演繹

1.連斯基的人物性格分析

詩人普希金在寫青年詩人連斯基這個人物性格時是帶有諷刺口吻的，但在作曲家柴科夫斯基的筆下他卻是一個具有真誠的“多愁善感”氣質(zhì)的青年。他以浪漫主義的遐想美化了他所喜愛的一切，他有豐富的感情,火熱的愛[7]。柴科夫斯基在創(chuàng)作歌劇《葉夫根尼·奧涅金》時，是有著自己個人傾向的，對于主人公奧涅金是帶著一種諷刺和抵制的態(tài)度，對于女主人公塔姬雅娜是以一種熱愛傾慕的心情來進行描繪的。而對于詩人連斯基則是按照“女塔姬雅娜”的心態(tài)進行創(chuàng)作的，這點我們可以從塔姬雅娜與連斯基有著較為相似的音調(diào)中得到印證。在創(chuàng)作連斯基這個人物時，我們可以清楚地看到作曲家本人的影子，因此，連斯基在歌劇《奧涅金》中是一個正面年輕而富有理想的人物形象。

劇中人物連斯基幼年成長在俄國，擁有一頭黑色的披肩卷發(fā)，談話熱情洋溢，與奧爾珈“青梅竹馬，兩小無猜”，曾留下一段非常美好的少年回憶；他后來留學(xué)到詩人歌德的故鄉(xiāng)——德國，在自由主義的熏陶下蘊育了其浪漫的天性，很自然地成為了一名詩人；回國后遇到了躊躇滿志而又百無聊賴的“多余的人”奧涅金時相見恨晚，成為了無話不談的摯友。但是奧涅金和詩人的性格截然相反，奧涅金像冰一樣冷酷，連斯基則像火焰一般熱烈——正是這火一樣的性格導(dǎo)致了他日后的悲劇。在一次舞會上，無聊的奧涅金向奧爾珈大獻殷勤，年輕虛榮的奧爾珈被奧涅金的舉動感到飄飄欲仙，連斯基萌生醋意，勃然大怒，最終選擇了極端的做法，堅決要與奧涅金決斗，在決斗中被奧涅金一槍擊中，最終斷送了自己年輕的生命。后來發(fā)生的事情證明他的死是毫無意義的，因為奧爾珈并沒有因此感到自責(zé)，只是認為連斯基太小心眼，很快的便與一位驍騎兵結(jié)婚成家[8]。歌劇中描寫詩人連斯基擁有火一樣的熱

情，但是缺乏冷靜理智的頭腦，這正他悲劇的性格特征所在，理解這一點，對于演唱這一詠嘆調(diào)時情緒上的把握非常重要。

2.連斯基詠嘆調(diào)音樂結(jié)構(gòu)分析

連斯基的這段詠嘆調(diào)《青春，青春，一生的黃金時代，你遠遠的飄向哪里？》在歌劇《葉夫根尼·奧涅金》的第五場中出現(xiàn)，它是這場抒情戲劇的中心，也是這部歌劇中最具表現(xiàn)力和代表性的曲調(diào)之一，連斯基的形象在這里得到了極為充分而又深刻的展開。其音樂結(jié)構(gòu)分析圖示如圖1：

這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式。在主體段落之前先是由管樂奏出了前奏（B大調(diào)，共8小節(jié)）→詠嘆調(diào)引子部分(e小調(diào),共有9小節(jié)）→A段(e小調(diào)，共有19小節(jié)，主人公連斯基的音樂在此得到了充分的發(fā)展)→B段的調(diào)性變?yōu)殛P(guān)系大調(diào)——G大調(diào)（反映出連斯基對于生存的一種渴望之情）→進入重復(fù)段A1段，（先是重復(fù)首段的音樂，重新回到e小調(diào),共有16小節(jié)，隨后引申發(fā)展了10小節(jié)，將連斯基的悲劇結(jié)局定格）→尾聲部分（e小調(diào)，共計9小節(jié)，是對即將到來的決斗悲劇的暗示）。

十八世紀初期，隨著城市生活的發(fā)展，以日常生活為內(nèi)容的歌曲在俄羅斯蓬勃發(fā)展，后經(jīng)歷“俄羅斯音樂之父”格林卡和“五人強力集團”的探索和創(chuàng)作，俄羅斯城市浪漫曲得到了充分的創(chuàng)新和發(fā)展。到了柴科夫斯基時期，他非常熱衷與這一題材的創(chuàng)作，一生共創(chuàng)作了104首浪漫曲，大部分都屬于詠敘調(diào)浪漫曲的類型[9]。柴科夫斯基的浪漫曲都是從最真實、內(nèi)心的情感出發(fā)，具有濃郁的抒情基調(diào)；其次，柴科夫斯基潛心鉆研本民族的音樂語言和表現(xiàn)形式，浪漫曲的創(chuàng)作滲透著民族音樂的音調(diào)和節(jié)奏，具有強烈的俄羅斯民族色彩；另外，由于柴科夫斯基早期受過非常嚴格的學(xué)院式音樂教育[10]，因此，他可以嫻熟地將俄羅斯城市浪漫曲用西歐的音樂技法進行創(chuàng)作，使作品更國際性。在這首詠嘆調(diào)的主體部分，柴科夫斯基就運用了e小調(diào)俄羅斯城市浪漫曲的創(chuàng)作手法，這是一種在當(dāng)時俄羅斯非常流行的音樂作品體裁。在這里使用這一音樂體裁，使得連斯基的旋律具有濃郁的俄羅斯民族音樂特點。而在歌劇開始的部分連斯基演唱的詠敘調(diào)《我愛你，奧爾珈》主要采用了E大調(diào)。從E大調(diào)到e小調(diào)的轉(zhuǎn)變，暗示這一個充滿了活力與希望的青年即將走向死亡的過程，使得全劇具有悲劇性的色彩。

3.連斯基詠嘆調(diào)音樂與演唱難點剖析

（1）序奏

在這首動人的詠嘆調(diào)之前有一個樂隊的序奏曲。這首序奏曲具有預(yù)示下面劇情發(fā)展的作用，整個樂隊的色彩是悲劇性的，暗示著連斯基即將走向生命終點。作曲家對其節(jié)奏作了特別的安排，采用了一種非常單調(diào)的節(jié)奏型；主題采用了下屬的減和弦，這種下屬減和弦的和聲配置，給聽眾帶來了一種陰郁和絕望的感受。在序奏里連斯基的主題已經(jīng)顯現(xiàn)出來，這個基調(diào)構(gòu)成了連斯基后面詠嘆調(diào)的基本形狀。連斯基的這個主題是以俄羅斯浪漫曲中常見的六度音域為基礎(chǔ)，在旋律的末尾出現(xiàn)了提高調(diào)式的第四級音，使得這個樂句非常具有表現(xiàn)力，隨后，這個主題在樂隊的序奏里得到了廣泛的發(fā)展。

（2）前奏和引子

序奏結(jié)束后，見證人查列茨基上臺與連斯基一段簡短的對白后，前奏開始；由圓號和大管奏出襯托性的低音，由單簧管吹出憂傷的旋律，暗示連斯基悲劇性的結(jié)局。前奏結(jié)束后，引子部分使用e小調(diào)的旋律營造了悲情的氣氛，伴奏采用了弦樂組的音色，溫暖而憂傷，運用這樣的調(diào)性和弦樂伴奏引出全曲憂傷的意境。連斯基由心底唱出：“何處追尋，燦爛的黃金歲月，韶華青春，何處追尋？”

從演唱技巧上來說，首先，需要演唱者具有柔和而溫暖的音色；其次，在音量的控制上要非常講究，開始時候要用弱音來演唱，到本樂句結(jié)束前三個音符開始在演唱上有一個音量上的漸強變化；另外，結(jié)尾的音在＃f2上，正好處于男高音的換聲點，而且又是閉口音“i”（俄文發(fā)音），同時要求音量從弱到強變化，這對于男高音演唱者的技巧是很大的考驗。因為男高音演唱的一大難點就在于從中低聲區(qū)向高音區(qū)的轉(zhuǎn)換，通常這個換聲點正好處在＃f2上（也有的男高音在f2或是g2），這就需要男高音在演唱的過程中，要學(xué)會如何在音區(qū)逐漸升高時，將聲音慢慢的靠攏起來，形成集中的音色，從而順利的向高聲區(qū)過渡[11]。另外，在唱閉口音“i”時，要將發(fā)聲腔體處于充分打開的狀態(tài)，即用開口音的感覺來唱“i”，這樣才能使聲音不擠卡，從而形成圓潤通暢的聲音。（見譜例1）

譜例1

（3）A段

連斯基唱完引子部分之后，由弦樂組奏出了具有切分節(jié)奏的旋律，仿佛欲言又止的感覺，緊接著過渡到本曲目的第一段（A段）。A段繼續(xù)沿用引子音樂中悲傷的e小調(diào)，連斯基的旋律由上而下的進行。升四級特征音（＃a1）的出現(xiàn)，加深了連斯基的悲劇性色彩。弦樂器組采用切分音的節(jié)奏機械的進行著，與單簧管流動的三連音形成對比，單簧管的旋律和連斯基的旋律形成了一種巧妙的呼應(yīng)。在弦樂和單簧管的伴奏下，連斯基憂傷的唱到：“命運對我將怎樣安排，我雙眼迷惘難以推想，他藏在重重迷霧中，命運法則從來公正，可能被擊中一命嗚呼，子彈也可能擦邊而過，都一樣，睡夢或是驚醒，決定時辰命中注定，祝福白晝忙碌不休，祝福黑夜有盡頭?！痹跊Q斗之前，連斯基內(nèi)心其實是充滿了對死亡的恐懼之情的，他感嘆命運的無常與絕望。這部分的旋律多采取了從高音向下發(fā)展的手法，用來表現(xiàn)人物內(nèi)心的一種絕望無助的感受，這種旋法與連斯基內(nèi)心世界完全吻合（見譜例2）。

譜例2

在演唱這段旋律時，首先要注意音樂的連貫性，因為美聲唱法的核心技術(shù)要求就是在演唱過程中要保持連貫性——“l(fā)egato”?！發(fā)egato”意大利原文的意思就是連接和結(jié)合在一起，作為音樂術(shù)語有連音和圓滑音之意，在演唱過程中表現(xiàn)為旋律音程過渡的流暢平滑，不存在聲線上的間斷[12]。演唱者要做到演唱中的連貫性必須要有良好的氣息作為基礎(chǔ)，要有打開的喉嚨作為通暢的管道，另外還要有持續(xù)飽滿的頭腔共鳴。本段音樂中變化音較多，因此音準也是應(yīng)該引起注意的地方，特別是在高音的部分要注意對聲音的控制，不能太強，否則會影響詩人連斯基演唱時悲傷意境的體現(xiàn)[13]。

（4）B段

在A段進行了19小節(jié)之后，進入B段后整個旋律、調(diào)性和配器都出現(xiàn)了不同與A段的明朗特征。旋律呈現(xiàn)向上的線條，調(diào)性由e小調(diào)轉(zhuǎn)入G大調(diào)，表現(xiàn)出連斯基鼓起勇氣迎接決斗時刻的到來。伴奏部分弦樂組是八分音符與三連音的對峙，管樂器增加了圓號、雙簧管和大管的音色，使得整個音樂基調(diào)都顯得非常明朗。連斯基唱到：“旭日東升朝霞放異彩，朗朗白晝主宰人間，而我卻或許躺入墓穴，在神秘陰影中長眠！我一個年輕詩人誰會記得，被“忘憂河”的流水淹沒，世界將忘記我，而你，你，奧爾珈……”這段歌詞中詩人連斯基在情緒上有些變化，“旭日東升朝霞放異彩，朗朗白晝主宰人間”表現(xiàn)了他振作憂傷的情緒準備迎接即將到來的決斗，作曲家此時將調(diào)性轉(zhuǎn)入了G大調(diào)；然而這種曇花一現(xiàn)的高昂斗志很快又被陰霾的情緒所籠罩，連斯基又進入了愁苦的狀態(tài)中，因此在演唱這一段時，要注意到及時在情緒上做調(diào)整，達到與人物同樣的內(nèi)心活動，從而與聽眾形成很好的共鳴。而此時的連斯基的內(nèi)心依然非常強烈的愛著奧爾珈，因而在唱到“奧爾珈”的時候，要表現(xiàn)得溫暖動人，仿佛對著自己最心愛的人在說話一樣（見譜例3）。

譜例3

（5）A1段

A1段分為重復(fù)和引申兩個部分，在重復(fù)部分基本重復(fù)A段的旋律，并伴有短暫的調(diào)性改變（轉(zhuǎn)入B大調(diào)），給人有一種向上的感覺，暗示連斯基對青春時光的留戀和向往。在引申部分，向上的旋律并伴隨著離調(diào)，充分表現(xiàn)出詩人連斯基激烈的思想斗爭，達到了

全曲的最高潮，旋律經(jīng)過了高潮點后慢慢的向下移動進入后半部分趨于平緩，為下面的劇情發(fā)展做好了鋪墊。連斯基凄慘地唱到：“請告訴我最美麗的好姑娘，可來我墳上祭奠落淚，可會記住，他曾深切愛我，曾為我奉獻他所有一切：青春、生命和憂傷。啊，奧爾珈，我曾熱切愛你，奉獻上我所有一切，青春的年華蓬勃生命，啊，奧爾珈，我深切愛你！”在生命即將走向盡頭的時候，詩人連斯基心里最放不下的還是他的戀人奧爾珈，這也正是全曲的核心所在。柴科夫斯基將本段的旋律推向了最高潮，體現(xiàn)出一種接近于吶喊的聲調(diào)在連斯基的心里迸發(fā)了出來。因此，在演唱再現(xiàn)段重復(fù)部分時要比A段更加充滿激情[14]；另外，在演唱離調(diào)的部分時要注意音準和聲音色彩的變化，還需要有非常好的聲音控制能力。A1段的高音部分要求演唱者富有激情，盡管音區(qū)并不高（ba2）但是持續(xù)地在高音區(qū)上延長，還是需要演唱者具有很好的聲音控制力才能使演唱表現(xiàn)得悅耳動聽（見譜例4）。

譜例4

（6）尾聲

尾聲部分調(diào)式沿用了重復(fù)段的e小調(diào)，伴奏部分采用了弦樂器組來營造機械的節(jié)奏型，仿佛象征著死神即將來臨。連斯基最終重復(fù)引子部分的旋律與歌詞唱到：“何處追尋，燦爛的黃金歲月，韶華青春，你何處追尋？”在演唱尾聲部分時，由于剛唱完高音立刻要回落到較低的音區(qū)（e1音），而這種大幅度的音程變化在聲樂演唱中是較難控制的，因此這里特別需要演唱者具備良好的氣息支持和演唱在保持統(tǒng)一的聲音位置。

四、結(jié)語

俄羅斯偉大的作曲家柴科夫斯基一生創(chuàng)作了大量的傳世杰作，而《葉夫根尼·奧涅金》無疑是其中最杰出的音樂作品之一，在這部歌劇《葉夫根尼·奧涅金》中，連斯基詠嘆調(diào)《青春，青春，一生的黃金時代，你遠遠的飄向哪里？》是整個歌劇的核心部分，其結(jié)構(gòu)之獨特與精美，其表現(xiàn)內(nèi)涵之豐富，其演唱難度之巨大均是其它詠嘆調(diào)所無法比擬的。文章首先對作者的身世和學(xué)習(xí)創(chuàng)作歷程進行了梳理，這有利于對這部歌劇的全面把握機；對歌劇中連斯基這個熱情憂郁的詩人角色進行了深入的人物性格分析，演唱者只有全面地把握主人公的性格特點，在演唱時才能準確演繹表達；對這部歌劇中的演唱難點運用一些典型譜例和音樂結(jié)構(gòu)圖例進行了細致的剖析，演唱者只有清楚演唱難點的每一個細節(jié)，再通過長期的練習(xí)，才有可能在演唱時恰如其分將歌劇中的詠嘆調(diào)表現(xiàn)出來。

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On Liansky’s Aria in the Opera Eugene Onegin

Dai Jian-wu
（Anhui Normal University,Wuhu Anhui 241000,China）

In Pyotr Tchaikovsky’s famous opera Eugene Onegin,Liansky’s aria Kuda,kuda vi udalilis,is the central part of the whole work,with its unique and refined structure,rich connotation,and great challenges posed to singers.This paper researches into the composer’s life and learning experiences,analyses the character of Liansky,a passionate and melancholy poet,and gives a in-depth study of the vocal challenges with the aid of some typical music scores and music structure charts.The paper aims at providing some help to singing and teaching this aria.

Eugene Onegin;Pyotr Tchaikovsky;liansky;aria

J617.2

A

1672-0547（2015）05-0087-05

2015-09-19

戴劍武（1974-），男，安徽合肥人，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：聲樂教學(xué)。

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題（JG11025）。