王岑

摘 要：數(shù)學(xué)作為初中階段教學(xué)的重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合運用能力，在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及解題的技巧和思路，然而根據(jù)新課標的要求，教師需要以學(xué)生自主發(fā)展為教學(xué)目的，通過實踐活動提高學(xué)生的動手能力，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)模式更加適合新課標下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。就初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)建策略進行分析，并提出合理建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；研究性；學(xué)習(xí)模式

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師大多直接將數(shù)學(xué)知識和解題方法教授給學(xué)生，并不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，將研究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠滿足新課程提出的要求，以學(xué)生自主發(fā)展為目的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和過程，也能通過研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實踐能力的目的。

一、研究性學(xué)習(xí)模式的特點

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過教師的引導(dǎo)，運用正確、科學(xué)的方法解決問題，并且能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識與實踐相結(jié)合，以下是研究性學(xué)習(xí)模式的幾個特點。

1.自主性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)模式能夠使課堂教學(xué)變得更有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有自主性。這個特點能夠使教師在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的實踐探索及發(fā)現(xiàn)知識的過程，及時幫助和引導(dǎo)學(xué)生用自主意識發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，經(jīng)歷一個完整的自我嘗試和驗證的實踐過程。

2.實踐性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)模式要求教師從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達到學(xué)生增強自身應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的潛在意識，將所學(xué)的知識運用到實際生活中，并且能夠通過觀察比較、測量分析、綜合歸納，用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題。同時，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生通過獨立思考的方式，鍛煉自己的邏輯思維能力，體驗自主學(xué)習(xí)解決問題的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)模式能夠幫助教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生形成良好的師生互動關(guān)系。通過師生之間、生生之間的合作互動，獲得合作意識及團隊精神。在集體探究活動中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進行改革，為學(xué)生營造一個大膽、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不受教材內(nèi)容的限制，更多地吸收教材之外的數(shù)學(xué)知識，拓展自己的知識面。

二、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

1.思維模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力作為開展研究性學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)。當學(xué)生具備了一定的思維能力和解決問題的能力時，研究性學(xué)習(xí)模式才能更好地開展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)知識都需要用到推理論證的過程，那么在這個過程中，需要教師及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，教會學(xué)生如何運用邏輯思維能力來渡過這個過程。同時，開展研究性學(xué)習(xí)模式的目的，就是為了讓學(xué)生從自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決的過程中，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，對數(shù)學(xué)問題或定理進行思維論證，讓學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

2.討論模式

討論模式現(xiàn)今已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，討論已然成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一部分。為了更好地將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對討論模式進行適當更新。討論的過程是對一個問題進行分析和探索的過程。在這個過程中，教師能夠無意間將學(xué)生轉(zhuǎn)變成教學(xué)主體，讓學(xué)生更加積極地參與到討論學(xué)習(xí)中，這種對問題的討論探究過程，正是研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最好的構(gòu)建途徑。

3.合作模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過合作學(xué)習(xí)將研究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)中，首先教師可以將學(xué)生分成若干個合作小組，并結(jié)合教材內(nèi)容為合作小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，其次在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要密切關(guān)注每個小組的合作情況，及時幫助和引導(dǎo)學(xué)生，最后再由教師對小組的完成情況進行評價。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式，首先需要掌握研究性學(xué)習(xí)模式的特點，其次要在課堂教學(xué)中運用不同的教學(xué)方法，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中的作用，最后需要將研究性學(xué)習(xí)模式從多個角度應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能達到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟