淺談初中語文自主學習模式的構建

劉春霞

摘 要： 自主學習是新課程改革倡導的一種學習模式，強調學生學習的主動性、自覺性。從教師和學生在教學中所處的地位來講，教師處于主導地位，學生處于主體地位。從教學效果來看，如果只有教師教得精彩，沒有學生學得自主，那么教學效果依然可能事倍功半。新的教學改革正是看到了這一問題，才倡導學生自主學習。

關鍵詞： 初中語文 自主學習 學習模式

自主學習是新課程改革倡導的一種學習模式，強調學生學習的主動性、自覺性。從教師和學生在教學中所處的地位來講，教師處于主導地位，學生處于主體地位。從教學效果來看，如果只有教師教得精彩，沒有學生學得自主，教學效果就依然可能事倍功半。新的教學改革正是看到了這一問題，才提出倡導學生自主學習。本文就談談如何在初中語文課中構建自主學習的模式，和大家分享。

一、解決學生自主學習的動力問題

自主學習需要學生充分發(fā)揮自主性、主動性、自覺性。那么，這就需要研究一個問題，學生自主學習的動力從哪里來？換句話說，也就是作為學生，我們?yōu)槭裁匆@樣做。這就涉及另外一個問題，學習有什么意義？尤其是，學習對于我自身來講，有何重要性？明晰了這個問題，才能讓學生找到自主學習的動力源。因此，構建自主學習模式的前提是讓學生認識到學習的重要意義。

首先，受教育是憲法規(guī)定每個公民享有的基本權利之一。從這個角度來講，學習是我們的權利，我們需要珍惜這個權利。這項權利對個人來說，有什么意義嗎？意義十分重大，我們可以用一句話概括，那就是學習點亮生命。通過受教育，通過學習科學文化知識，我們可以充分享受現(xiàn)代文明，促進個人的成長和進步。觀察周圍的社會，沒有知識、沒有文化是多么可怕。因此，學習是促進個人成長和發(fā)展的重要手段，因此，我們必須重視學習。

其次，受教育是憲法規(guī)定每個公民必須履行的基本義務之一。從這個角度講，學習是我們的義務，我們必須履行這項義務。我們可以通過接受教育，通過學習，提高素質，為國家的建設、民族的富強、人民的幸福貢獻自己的力量。試想，人人都這樣去做，偉大的中國夢才可能早日實現(xiàn)。如果人人不履行這項義務，那么，國民素質的整體提高就是一句空話，將直接影響我國全面建設小康社會和中華民族偉大復興進程的實現(xiàn)。因此，學習對于我們國家、民族來說是相當重要的。

當同學們理解了這樣的道理后，就萌生了好好學習的愿望，我們再順勢引導大家認識到學習最終是要靠自己的努力的，教師只是一種外部因素而已，這樣接下來讓大家進行自主學習就順理成章了。

二、語文教學中自主學習模式的構建

初中語文教學自助模式的構建需要考慮學生身心發(fā)展的實際情況、課堂教學及學習的環(huán)節(jié)等若干因素。本文就從課堂教學及學習的環(huán)節(jié)角度入手談談自主學習模式的構建。

從課堂教學及學習的環(huán)節(jié)來看，預習、課堂教學、復習、檢測是學習的四個基本環(huán)節(jié)，構建自主學習模式就應該從這四個基本環(huán)節(jié)入手，教會學生自主學習。

1.學會自主預習。預習是課堂教學的前提，學會自主學習首先要學會預習。在語文教學過程中，自主預習的任務主要包括解決生字生詞、熟練誦讀和了解作者信息等任務。解決生字生詞和熟練誦讀可以結合起來完成，比如，首先通讀課文一遍，在閱讀過程中，將遇到的生字生詞標注出來，然后借助字典、詞典等自我掌握讀音、詞義等。再進行第二遍的誦讀，這次誦讀的過程，沒有了生字生詞的障礙，要解決斷句的問題，從而使誦讀逐漸流暢起來。在這個過程中，哪里需要停頓，哪里需要換氣，哪里需要轉化聲調等問題要著力解決。最后要進行第三次誦讀，這次誦讀主要解決誦讀時的感情色彩問題。那么，在這個時候需要通過上網等各種手段了解作者信息及寫作這篇文章時的背景是怎樣的，以便把握誦讀時的感情基調。如果學生在預習的過程中解決了這些問題，那么，接下來的課堂教學就順利得多了。

2.學會自主學習。這個自主學習是指在課堂教學過程中的自主學習過程。經過充分的自主預習，接下來的課堂教學則是在教師的主導下進一步分析文章的立意、構思和寫作手法等問題的時候。課堂教學過程中，自主學習主要體現(xiàn)在，教師通過教學預案，提出環(huán)環(huán)相扣的問題，讓同學們進行自主思考，然后解答的過程。在這個過程中，我們可以采用分組合作學習的模式，實際上合作學習也是學生自主學習的一種好的模式。合作學習是通過組內同學各自發(fā)揮作用，然后合作解決問題的模式。這種模式將充分發(fā)揮學生們自主表達的意愿和能力，并且培養(yǎng)學生的合作品質，以適應未來時代和社會的需要。

在這里，需要澄清的一個誤區(qū)是自主學習并非是指學生單打獨斗式的學習，并非是指僅僅依靠學生個體的力量完成學習的全過程。同時，自主學習并不意味著排斥教師的主動、引領作用的發(fā)揮，只是教師不再替代學生解決學習的一切問題，而是依靠學生自己提出問題、思考問題、探究問題并最終解決問題，在這個過程中積累生活經驗，增強能力。

3.學會自主復習和檢測。人的記憶是有周期性的，為了使得學習的東西不至于過快地遺忘，我們必須進行及時而有效的復習。在復習過程中我們要引導學生自主完成。當然，復習的方式方法有很多，同學們可以選擇適合自己特點的方式進行，比如，晚上睡覺前在腦子里過電影就是一種很好的方式，通過這種方式，我們可以回想課堂學習的整個過程，將其中比較精彩的東西過一遍，從而加深印象。

自我檢測是對學校效果的檢驗，因此，及時進行自我檢測是十分必要的。當然，自我檢測所用的試題則需要由老師根據(jù)教學及應試經驗進行精心選擇和設計，而不能簡單地使用某些教輔資料。檢測后，我們可以由學生自己進行分析和總結，以便明晰下一步學習的方法和路徑。

以上是我在初中語文教學中自主學習模式構建的一些經驗，不足之處，歡迎各位同仁批評指正。