構(gòu)建創(chuàng)意德育 提升教育質(zhì)量

石培榮

自2011年始，江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都中學(xué)積極嘗試學(xué)校文化建設(shè)的轉(zhuǎn)型，圍繞打造“讓學(xué)生快樂地學(xué)，讓老師幸福地教”的“樂學(xué)之城”目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)意德育。經(jīng)過幾年的實踐反思，我校由原來的科技特色項目建設(shè)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的創(chuàng)意文化建設(shè)，以德育作為重點，不斷轉(zhuǎn)型升級，逐步形成創(chuàng)意德育文化理念：堅守精神家園，超越教育形式，以德育課題為引領(lǐng)，德育案例為提煉，德育活動為平臺，以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，生活教育為主題，行為感化為手段，自我反思為方法。

一、以人為本，創(chuàng)新德育工作價值取向

以人為本，實行人性化管理；以生為本，實現(xiàn)個性化發(fā)展。讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長。我校建立了以班主任為主體的德育研究課題組，負(fù)責(zé)中國倫理學(xué)會“十二五”科研規(guī)劃重點課題《基于學(xué)生自我教育的初中德育生活化研究》。同時，認(rèn)真開展蘇州市局的國家課題二級子課題《“學(xué)有優(yōu)教”視域中的“創(chuàng)意教育”特色學(xué)校建設(shè)的個案研究》。

通過班主任培訓(xùn)和開展師德師能建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以生為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和未來發(fā)展。我們以“雅”為突破口，以“言行雅、心靈雅、情感雅”為德育重點，建立“初一始于行為習(xí)慣，初二通于和諧心靈，初三至于理想追求”的分層系列化教育目標(biāo)。通過主題教育，幫助學(xué)生在成長中學(xué)會感恩，增強學(xué)生的善良情感、責(zé)任情感，使學(xué)生有文明禮貌的素養(yǎng)，有執(zhí)著夢想的信念，逐漸具備健康的心理人格和良好的公民意識，做一個融洽社會、快樂生活、幸福生活的人，做一個在社會上受尊重的有道德的人。

二、與時俱進(jìn)，創(chuàng)新德育工作內(nèi)容

自從區(qū)教育局“三有三講”德育案例研究全面啟動以來，我校以此為契機，致力于學(xué)生基礎(chǔ)道德素養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，適時成立了案例專題研究小組。在總結(jié)前期德育工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，力求工作內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新，不拘泥于形式，扎實開展學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。

一是務(wù)實班會，精致管理內(nèi)容。每月第一周召開養(yǎng)成教育主題班會，讓學(xué)生懂得“我為什么要這么做”的道理，使他們心悅誠服地按照教師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。在教育過程中不先入為主，而是啟發(fā)學(xué)生說說“為什么一定要這么做”，否則會怎么樣，讓他們從正反兩方面明白這樣做的意義。針對部分學(xué)生自制力差、反復(fù)性大的特點，學(xué)校幫助他們制訂短期目標(biāo)。要求在規(guī)定時間內(nèi)盡量做到：每堂課聽講“眼到、口到、心到”；每天按時獨立完成作業(yè)；每周保持教室衛(wèi)生的整潔等。

二是扎根生活，創(chuàng)新工作內(nèi)容。班主任循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，落實“六要六好”；集中開展“我排隊，我文明；我禮讓，我快樂”的主題教育活動，通過示范、引導(dǎo)、勸阻等志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己乘車的表現(xiàn)，自覺遵守乘車秩序和社會公德，依次排隊，謙恭禮讓，高年級照顧低年級，男同學(xué)照顧女同學(xué)。

三是開展悅讀，充實精神內(nèi)容。通過書香校園建設(shè)活動，讓學(xué)生悅讀，以經(jīng)典的書籍來陶冶學(xué)生。各班建立圖書角，很多學(xué)生將家里的藏書拿來充實到小書架上。在師生推薦書目的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生定期定量閱讀，認(rèn)真作好讀書筆記。學(xué)校堅持辦好每年一次的主題讀書節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感想。在經(jīng)典誦讀的活動中，我們相繼推出了《弟子規(guī)》《少年中國說》《匆匆》等篇目，讓學(xué)生在千人吟誦的氣場中感受文學(xué)的人文魅力，體會做人的道理。

三、融合實踐，創(chuàng)新德育工作方法

在學(xué)校德育轉(zhuǎn)型過程中，我們創(chuàng)新方法，突出學(xué)生的主體地位，寓教于樂。準(zhǔn)確定位——創(chuàng)意是引導(dǎo)，學(xué)生的發(fā)展才是最終目標(biāo)。

一是教書育人：創(chuàng)新德育形式。我校在傳統(tǒng)的學(xué)科滲透之外，積極探索德育新方式。與科技活動融合，與社團活動融合，以學(xué)生社團為主體，開展“創(chuàng)意改變?nèi)松?，快樂美化生活”的系列德育主題活動，通過搭建整合各類創(chuàng)意平臺，展示學(xué)生在校園創(chuàng)意教育特色文化建設(shè)過程中的成果與風(fēng)采。如義工社每學(xué)期組織學(xué)生搞街頭義賣活動，款項捐給偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。愛心小分隊除了看望社區(qū)敬老院的老人，還堅持“你丟我撿”的環(huán)?；顒?。在各學(xué)科教師的組織下，以研究實踐活動為載體，關(guān)注生活、自然與社會，關(guān)注生活中的問題和現(xiàn)象，開展自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實踐能力。

二是文化儀式：創(chuàng)新德育活動。學(xué)校教育中的儀式很多，每一堂課都在“上課、起立”的儀式中開始，每一星期都在升旗儀式中起航。初一有入學(xué)儀式，初二有入團儀式，初三有離校儀式。這些看似簡單的形式，卻能給學(xué)生潛移默化的力量。如每周一次的國旗下講話，我們嘗試注入時代的新元素，在活動中由學(xué)生自己設(shè)計方案、自己主持、自己表演、自己觀看。這些儀式活動對學(xué)生的心靈起著深刻、持久、潛移默化的感染效應(yīng)，可以讓他們理解教師和家長的期望，激發(fā)潛能，涌起積極向上的力量，成為生命中美好的回憶。

三是家校合作：創(chuàng)新德育空間。通過現(xiàn)代通訊手段、家訪、家長會等途徑，建立起家校德育網(wǎng)絡(luò)平臺，及時進(jìn)行師長溝通交流。隨時反饋孩子在校情況，提醒家長在行為習(xí)慣方面為孩子做表率，給他們積極正面的影響。如孩子回家后應(yīng)該抓緊時間完成作業(yè)，家長不能總是沉湎于電視、麻將之中……

我校在貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于開展“‘走進(jìn)家庭，走近學(xué)生集中家訪月”活動的過程中，組織全體教師利用雙休日，按行政村（社區(qū)）對學(xué)生進(jìn)行了普訪，親臨學(xué)生家庭比例達(dá)到95%。家訪中大家體會到：一些家長無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，無法很好地參與到日常的教育中來；在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時，忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家訪讓大家都沉下去，較為立體地了解學(xué)生，因材施教，改善教育方法。

四是自我督促：創(chuàng)新德育管理。我們通過校團委和學(xué)生社團，力求做到把管理權(quán)放給學(xué)生，把主動參與權(quán)交給學(xué)生，把評價的權(quán)利和責(zé)任授予學(xué)生。

學(xué)校在教學(xué)樓公告墻上，設(shè)立今日亮點與友情提示的標(biāo)牌，積極推行校園文明監(jiān)督崗制度。文明監(jiān)督員一般是各班推薦的熱心公共事務(wù)、能以身作則、責(zé)任心強的學(xué)生干部。每學(xué)期定期召開培訓(xùn)會，要求文明行使職責(zé)，做到有利、有禮、有節(jié)，遇到突發(fā)事件或難以解決的問題，及時與值班老師聯(lián)系，妥善解決。

構(gòu)建蘇南農(nóng)村初中地域特點的創(chuàng)意教育校園，是全校師生共同的夢想和追求。在創(chuàng)意德育開展的過程中，我校先后被評為蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校、蘇州市未成年人文明禮儀示范學(xué)校、蘇州市科技教育特色學(xué)校、吳江區(qū)AA級特色學(xué)校、吳江區(qū)教學(xué)成果顯著學(xué)校、江蘇省青少年科技活動五星級先進(jìn)集體等。

（編輯 劉澤剛）