摘 ?要：學(xué)習(xí)上的戰(zhàn)略是指對(duì)于學(xué)習(xí)方法的總體設(shè)計(jì)，是在綜合主客觀實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，如何安排學(xué)習(xí)的全過(guò)程和總體部署。學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括學(xué)習(xí)的客觀條件方面和學(xué)習(xí)的主觀條件，只有懂得了大學(xué)學(xué)習(xí)在客觀條件方面與中小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同，才能更好的去適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活對(duì)自己的要求，才能更好地充分地發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造性。同時(shí)要掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：方法;學(xué)習(xí)的特點(diǎn);學(xué)習(xí)的規(guī)律

一、學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略與技術(shù)

學(xué)習(xí)如戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)要講究戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)略正確，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)，弱小之師可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大之?dāng)?，道理相同，學(xué)習(xí)也得講戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，正確和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，可以使人們獲得成功，可以使相當(dāng)多的在天資和條件方面并不優(yōu)越的學(xué)生，取得名垂后世的成功。

什么是學(xué)習(xí)上的戰(zhàn)略呢？學(xué)習(xí)上的戰(zhàn)略是指對(duì)于學(xué)習(xí)方法的總體設(shè)計(jì)，是在綜合主.客觀實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，如何安排學(xué)習(xí)的全過(guò)程和總體部署，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略部署時(shí)，首先要在充分了解自己學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處和短處的基礎(chǔ)上，相對(duì)穩(wěn)定地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能貪求面面俱到，要知道有所不學(xué)才能有所學(xué)。其次還要確定怎樣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)途徑，根據(jù)個(gè)人的條件，合理的分配力量，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有所選擇地學(xué)習(xí)那些對(duì)自己的發(fā)展最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)中，在制定戰(zhàn)略的前提下，還要有具體的戰(zhàn)術(shù)，概括地說(shuō)，學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)就是高效率地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的方式，方法，講究戰(zhàn)術(shù)就是不但要使我們的學(xué)習(xí)按要求達(dá)到目的，而且能節(jié)省時(shí)間和精力，以便收到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、科學(xué)安排時(shí)間

首先，珍惜時(shí)間價(jià)值。凡勤奮致學(xué)者，無(wú)不惜時(shí)如命。因?yàn)樗麄冎罆r(shí)間是一去不復(fù)返的，人的生命是有限的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是突飛猛進(jìn)的。要在有限的生命中有所成就，攀登科學(xué)高峰，就必須贏得時(shí)間，贏得了時(shí)間，就贏得了勝利。其次，要排好每天的時(shí)間表，并要嚴(yán)格執(zhí)行，根據(jù)自己的主、客觀條件，對(duì)每天24小時(shí)做精細(xì)安排，整段時(shí)間學(xué)什么，零星時(shí)間看哪些內(nèi)容，都要做具體安排。該學(xué)什么就學(xué)什么，堅(jiān)持始終，絕不能見(jiàn)異思遷，朝三暮四，這樣就會(huì)按照作息時(shí)間規(guī)定的程序，有條不紊地學(xué)習(xí)。同時(shí)要養(yǎng)成“今日是今日畢”的習(xí)慣，切忌“拖控”。因?yàn)闀r(shí)間具有一去不復(fù)返的一維性，稍縱即逝，唯一能夠利用的就是眼前的時(shí)間。再次，勞逸結(jié)合，善于休息。列寧說(shuō)：“不會(huì)休息，就不會(huì)工作”。長(zhǎng)時(shí)間用腦，會(huì)使腦在勞動(dòng)時(shí)因大量消耗營(yíng)養(yǎng)——肝糖，而產(chǎn)生越來(lái)越多的乳酸。它對(duì)大腦產(chǎn)生抑制作用，這是大腦的一種自我保護(hù)反應(yīng)。因此，采取疲勞戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，盡管費(fèi)時(shí)不少，但往往收效甚微。

三、搞好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)

錄下來(lái)。我國(guó)著名物理學(xué)家錢偉長(zhǎng)在讀書時(shí)就極為注意不斷改進(jìn)方法記好筆記。他的主張是先要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)懂了就記。他還特別提到，下課后先想一想，這堂課老師講了什么問(wèn)題，它有 預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是大學(xué)學(xué)習(xí)取得良好效果的最佳學(xué)習(xí)法。預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在課前先看一下的老師將要講的課程內(nèi)容，使頭腦里有一個(gè)輪廓，不懂的地方著重記一下，但不必深究，以便帶著疑難問(wèn)題跟著老師講解的思路去聽(tīng)課。

聽(tīng)課，首先要會(huì)聽(tīng)，就是要緊緊跟著老師的思路邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)課一定要聚精會(huì)神。其次要善于記筆記，不少學(xué)生在課堂上因忙于記筆記，沒(méi)有注意聽(tīng)老師講課，更無(wú)法進(jìn)行積極思考，致使上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記，結(jié)果收效不大?？傊?，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、這三個(gè)環(huán)節(jié)，密切關(guān)聯(lián)環(huán)環(huán)相扣，抓好這三個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)收到事半功倍的效果。

四、學(xué)習(xí)的規(guī)律

首先，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的有機(jī)統(tǒng)一，大學(xué)課程的設(shè)置，其結(jié)構(gòu)層次一般分為共同課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大類，所謂共同課通，常也叫公共基礎(chǔ)課，如政治理論課，思想品德課，外語(yǔ)課，體育課等這些課程的設(shè)置目的，是為了幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，道德觀，掌握必要的語(yǔ)言工具，鍛煉健康的體魄，而開(kāi)設(shè)的必修課。所謂基礎(chǔ)論課，是講授與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)和基本技能的課程，如理工科的高等數(shù)學(xué)，普通物理、普通化學(xué)、農(nóng)醫(yī)科的生物學(xué)、遺傳學(xué);師范科的教育學(xué)，心理學(xué)，等等，基礎(chǔ)理論設(shè)置目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)打下牢固的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)。所謂專業(yè)課是學(xué)生所學(xué)所學(xué)的本專業(yè)的理論知識(shí)和技能的科學(xué)體系，在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中，它是標(biāo)志這培養(yǎng)對(duì)象專業(yè)特點(diǎn)的中心組成部分。三類不同層次的課程，在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中都占有一定的地位，具有一定的意義和作用，是密切相聯(lián)，有機(jī)統(tǒng)一的整體。因此，大學(xué)生既要學(xué)好公共課和基礎(chǔ)理論課，又要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)專業(yè)課，要把基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。一些剛上大學(xué)的學(xué)生往往誤解，認(rèn)為在這三類課程結(jié)構(gòu)中，層次越高越重要。因此，不愛(ài)學(xué)共同課，不重視基礎(chǔ)課，只在專業(yè)課上下功夫，這是極其錯(cuò)誤的。共同課對(duì)于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“四有”人才具有重大意義，基礎(chǔ)課與專業(yè)課就好同屬木之根，專業(yè)課如同是樹木的主干。俗話說(shuō)“根深葉茂，本固枝榮”一棵樹只有根基深厚，主干才能粗壯，將來(lái)才能長(zhǎng)成繁茂的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)，要知道今天在基礎(chǔ)課上下功夫花力氣，將來(lái)就一定會(huì)在專業(yè)提高上見(jiàn)成效成果。其次，知識(shí)和技能的有機(jī)統(tǒng)一，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，除掌握一定的課外知識(shí)，還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是要培養(yǎng)與專業(yè)有關(guān)的一定的，如學(xué)工的要會(huì)設(shè)計(jì)，計(jì)算、繪圖、操作等;？學(xué)醫(yī)的要會(huì)診斷、處理、動(dòng)手術(shù)等;學(xué)師范的要求講解和組織課堂的本領(lǐng)等等。大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，技能的培養(yǎng)占據(jù)了更重要的位置，必須予以高度的重視，要把學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)技能緊密結(jié)合，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，既要重視基礎(chǔ)理論用要重視現(xiàn)代科技，既要注意知識(shí)的積累，又要注意技能的訓(xùn)練，既要發(fā)展思維能力，又要發(fā)展動(dòng)手能力，手腦并用可以使一個(gè)人在專業(yè)上達(dá)到更高的水平。努力做到知識(shí)和技能的有機(jī)統(tǒng)一，是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中必須重視的問(wèn)題。但是，以往在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，常常出現(xiàn)兩種有害的傾向，其一是，許多學(xué)生一心只想多學(xué)理論，多學(xué)知識(shí)，認(rèn)為這才是“干貨”，而對(duì)技能培養(yǎng)不重視，不肯下功夫，結(jié)果是“高分低能”其二是，一些學(xué)生？只看重技術(shù)性，技巧性的提高，而輕視理論水平的提高，和知識(shí)面的擴(kuò)展，大學(xué)生的努力方向應(yīng)該是既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手，既博學(xué)又能干，只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，成為全面發(fā)現(xiàn)的合格人才。再次，廣博與專深的有機(jī)統(tǒng)一，大學(xué)學(xué)習(xí)是定向的和專業(yè)化的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)之一，是科學(xué)系高度分化，又高度綜合，一方面學(xué)科的劃分越來(lái)越細(xì)，另一方面，各不同學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透又越來(lái)越明顯，這就要求學(xué)生不僅要懂得自己的專業(yè)，而且也應(yīng)該了解其他學(xué)科的知識(shí)，在廣博的基礎(chǔ)上求專深，是大學(xué)學(xué)習(xí)的一條重要原則，只有把廣播和專深有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，博而不溢，專而不死，恰當(dāng)安排，相互促進(jìn)才有利于成才。最后，繼承和創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，大學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要是對(duì)前人科學(xué)文化成果的一種繼承，列寧曾指出：“只有確切地了解人類全部發(fā)展過(guò)程所創(chuàng)造的文化，只有對(duì)這種文化加以改造才能建設(shè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文化”，這就說(shuō)明了繼承的必要性要求我們必須虛心地向前人學(xué)習(xí)，而不應(yīng)盲目的去搞什么“新體系”的“創(chuàng)造”。在以繼承前人成果為主的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力培養(yǎng)自己去創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于創(chuàng)新問(wèn)題，應(yīng)持如下兩種態(tài)度。首先是科學(xué)的分析態(tài)度和革命的批判精神。既要虛心地學(xué)習(xí)和研究前人的成果，又不盲從。其次，學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新要不怕微小，重在積累。頭腦中只要閃過(guò)一點(diǎn)新的，有意義的東西，都要立即抓住不放，力求加以發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 職工教育出版社 《修養(yǎng)學(xué)簡(jiǎn)明教程》 陳百君 1990年著

[2] 《列寧選集》