農(nóng)雅琪

摘要：整合優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)資源是外語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科院校必須意識(shí)到單純依靠學(xué)校的一己之力難以實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)資源的整合優(yōu)化，學(xué)校需要構(gòu)建校內(nèi)外多樣化、多渠道的合作模式，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，以保障各種合作的可持續(xù)發(fā)展，保證合作各方的互惠互利。本文探討了外語(yǔ)教學(xué)資源整合優(yōu)化的模式以及長(zhǎng)效機(jī)制，旨在整合優(yōu)化并充分利用外語(yǔ)教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；外語(yǔ)教學(xué)資源；整合優(yōu)化；合作模式；長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）52-0133-02

外語(yǔ)教學(xué)資源主要指一切有利于外語(yǔ)教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件以及媒體條件，包括外語(yǔ)教學(xué)材料、媒體設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及人力資源等，可分為硬件資源和軟件資源。外語(yǔ)教學(xué)資源的整合優(yōu)化可通過(guò)多種途徑構(gòu)建起立體化的外語(yǔ)教學(xué)資源體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，應(yīng)用型本科院校外語(yǔ)教學(xué)資源整合優(yōu)化的模式和機(jī)制普遍存在以下問(wèn)題：（1）整合優(yōu)化的模式單一。針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校特別是職業(yè)教育的院校，長(zhǎng)期以來(lái)主要注重校企合作，通過(guò)校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源的共享，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，單一的校企合作無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享的最大化，無(wú)法促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，需要對(duì)多種合作模式進(jìn)行探索與構(gòu)建。（2）整合優(yōu)化的機(jī)制有待完善。合作模式的單一性，導(dǎo)致“產(chǎn)學(xué)研”合作依然存在思路不開(kāi)闊、機(jī)制不完善、制度不健全、效果不理想等問(wèn)題，在一定程度上使得合作教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)“共贏”而逐漸流于形式，影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。百色學(xué)院作為2006年新建的應(yīng)用型本科院校，堅(jiān)持立足百色，服務(wù)廣西，對(duì)接?xùn)|盟，面向全國(guó)的涉外企事業(yè)單位、政府部門(mén)等，以百色起義精神辦學(xué)育人，培養(yǎng)實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、有個(gè)性、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、富有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、吃苦耐勞和強(qiáng)實(shí)踐能力的德、智、體、美全面發(fā)展的“復(fù)合型、應(yīng)用型”外語(yǔ)人才。因此，如何構(gòu)建外語(yǔ)教學(xué)資源整合優(yōu)化的模式并形成長(zhǎng)效機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)院需要思考研究并有效解決的問(wèn)題。

一、外語(yǔ)教學(xué)資源整合優(yōu)化的模式

應(yīng)用型本科院校必須跳出傳統(tǒng)孤立的內(nèi)部教學(xué)，實(shí)施開(kāi)放性辦學(xué)，充分利用校內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建五種合作模式，以實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)資源的整合優(yōu)化。

1.系—系合作。由于課程內(nèi)容的重新整合，增加了實(shí)用性專業(yè)方向的課程，就必須對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，這需要聽(tīng)取相關(guān)系部的意見(jiàn)和建議。新增課程資源開(kāi)發(fā)的最佳途徑是有效地利用相關(guān)系部的課程資源，在教學(xué)中則直接聘請(qǐng)相關(guān)系部的教師任課，并在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中給予指導(dǎo)。例如：民族文化課程的開(kāi)課，請(qǐng)中文系的教師上課，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用和共享。從共有課程出發(fā)，系部間還可以共同進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革和科學(xué)研究，并將研究成果服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

2.?！：献?。學(xué)校要打開(kāi)門(mén)、走出去、促發(fā)展，利用相關(guān)高校的資源優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)自身的不足。各高校都有自身的資源儲(chǔ)備，發(fā)展較快的高校資源更加豐富。為了避免資源的大量浪費(fèi)和低層次重復(fù)，有必要開(kāi)展校際間的合作以實(shí)現(xiàn)資源的共享。從教學(xué)科研的層面講，校際間的合作可以視作系際間合作的更高層面的提升。例如：我院與廣西大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院共建了“桂西民族文化與譯介研究中心”。校際間還可以通過(guò)對(duì)口幫扶，以訪問(wèn)學(xué)者、學(xué)歷提升等形式實(shí)現(xiàn)師生的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，發(fā)展較快的高校擁有很多富余的硬件基礎(chǔ)設(shè)施，可以通過(guò)轉(zhuǎn)贈(zèng)、租借等形式為缺乏相應(yīng)資源的高校所用，這也是資源共享的有效途徑。例如：作為對(duì)口幫扶合作單位，我院與廣州大學(xué)開(kāi)展以訪問(wèn)學(xué)者或?qū)W歷提升的形式培養(yǎng)人才的合作；廣州大學(xué)還向我院贈(zèng)送了一定數(shù)量的電腦及校車(chē)。

3.校—政合作。根據(jù)政府部門(mén)，如百色市教育局、百色市外事僑務(wù)辦、靖西縣旅游局等的工作需要，安排學(xué)生開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)以及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助政府部門(mén)及其下屬單位做好業(yè)務(wù)工作，提高工作質(zhì)量。高校根據(jù)實(shí)際需要邀請(qǐng)政府部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或官員到校針對(duì)實(shí)習(xí)、就業(yè)、時(shí)事等開(kāi)展教學(xué)或舉辦講座，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)師生的時(shí)局意識(shí)。高校和政府部門(mén)間還可以針對(duì)合作的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)研究，以促進(jìn)合作的深入。

4.?！蠛献?。根據(jù)相關(guān)企事業(yè)單位，如百色小馬哥旅行社、廣州年廈大酒店等的人才需求，制訂人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)具有對(duì)應(yīng)性的課程，并簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生按需擇優(yōu)安排就業(yè)。高校可以選派教師對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行理論指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際需要邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀員工到校針對(duì)實(shí)習(xí)、就業(yè)等開(kāi)展教學(xué)或舉辦講座，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校和企業(yè)間也可以針對(duì)合作的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)研究，以促進(jìn)合作的深入。

5.國(guó)內(nèi)外合作。國(guó)內(nèi)外的高校間或校企間均可以開(kāi)展教學(xué)、實(shí)踐及科研等活動(dòng)。例如：百色學(xué)院外語(yǔ)系的泰語(yǔ)專業(yè)采用“3+1”的模式，有一年的時(shí)間到泰國(guó)的高校，如泰國(guó)甲米府的川登喜大學(xué)留學(xué)，并到相關(guān)企事業(yè)單位開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；選派英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生到泰國(guó)中小學(xué)校進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；等等。

通過(guò)構(gòu)建上述五種合作，開(kāi)展多方合作研究、合作建設(shè)、合作育人以及合作就業(yè)，在外語(yǔ)教學(xué)資源的整合優(yōu)化上形成“產(chǎn)學(xué)研”合作的新模式。

二、外語(yǔ)教學(xué)資源整合優(yōu)化的長(zhǎng)效機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)五種合作模式的長(zhǎng)期穩(wěn)定及進(jìn)一步深入，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)資源的最佳整合優(yōu)化，必須建立穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.思想的引導(dǎo)。為了營(yíng)造合作辦學(xué)的良好氛圍，合作各方都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解合作辦學(xué)對(duì)自身發(fā)展與獲益的重要性，從而自覺(jué)地支持和配合合作的形成、發(fā)展與深入，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。學(xué)院可通過(guò)召開(kāi)教職員工會(huì)議、學(xué)生動(dòng)員大會(huì)以及運(yùn)用校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站等輿論陣地宣傳各種合作的意義，相關(guān)政府部門(mén)與企事業(yè)單位也應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)和員工當(dāng)中加大宣傳力度，使所有利益相關(guān)者對(duì)合作辦學(xué)從思想上認(rèn)同并在行動(dòng)上支持。

2.精神物質(zhì)的激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)的目的在于調(diào)動(dòng)合作各方培養(yǎng)應(yīng)用型人才的積極性，鞏固和發(fā)展合作成果，如：合作雙方的優(yōu)質(zhì)人力資源實(shí)現(xiàn)互聘互訪；在國(guó)家政策允許的范圍內(nèi)向相關(guān)兼職人員、特聘教授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及理論指導(dǎo)教師支付一定的報(bào)酬，使他們勞有所得；制訂獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于合作好的單位、兼職教授及指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行宣傳報(bào)道。

3.資源的共享。無(wú)論是硬件資源還是軟件資源的共享，都能實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化及合作各方的互惠互利。首先，從人力資源共享角度看，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)人員的互聘互訪。其次，從物力資源共享角度看，主要還是硬件資源富余的一方對(duì)另一方的物力支持。最后，從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建角度看，學(xué)校與企業(yè)都發(fā)揮了各自所長(zhǎng)，真正的達(dá)到了“共贏”。例如：學(xué)校提供場(chǎng)所，企業(yè)出設(shè)備、技術(shù)，將企業(yè)的車(chē)間搬進(jìn)校園，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，或者學(xué)校選派學(xué)生到共建基地實(shí)習(xí)。無(wú)論哪種形式，都能兼顧生產(chǎn)產(chǎn)品和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，使企業(yè)保證正常生產(chǎn)和獲得生產(chǎn)效益，學(xué)生和教師實(shí)踐技能得到提高。

4.優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。合作各方在人力、物力、財(cái)力等方面必然存在差異，優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)可以促進(jìn)合作的形成和深入。首先，從人才培養(yǎng)層面考慮，學(xué)校根據(jù)需求“量身打造”人才，人才必有可用甚至是急用之處。其次，從科研合作層面考慮，政企為學(xué)校提供了研究題材和研究平臺(tái)，學(xué)校為政企提供理論指導(dǎo)。最后，從師資互聘互訪層面考慮，領(lǐng)導(dǎo)、專家、名師、優(yōu)師的互聘互訪也是系際、校際間的師資優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及共贏。

5.行政的措施。合作各方中的上級(jí)單位或部門(mén)均可對(duì)下級(jí)采取行政干預(yù)，最常見(jiàn)的形式是下發(fā)公文，以期對(duì)合作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。首先，政府相關(guān)部門(mén)下文監(jiān)督和指導(dǎo)校政合作。其次，教育局、旅游局、工信委等下文監(jiān)督和指導(dǎo)校校、校企合作。最后，學(xué)校下文監(jiān)督和指導(dǎo)系際間的合作。

應(yīng)用型本科院校通過(guò)多樣化、多渠道的合作模式實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)資源整合優(yōu)化的最大化，提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。而穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制能實(shí)現(xiàn)各合作要素的互惠互利，促進(jìn)合作模式的可持續(xù)發(fā)展。各合作要素只有堅(jiān)持“共贏”才能長(zhǎng)期“合作”，合作的平臺(tái)才能搭建得越多、越牢固，合作越長(zhǎng)久，成果越豐碩。

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