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      自媒體視域中的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

      2015-12-16 14:11:06孔瑋麗張洪根
      關(guān)鍵詞:政治思想大學(xué)生

      孔瑋麗,張洪根

      (安徽工業(yè)大學(xué) 公共管理與法學(xué)院,安徽 馬鞍山243002)

      一、自媒體的含義與特征

      關(guān)于自媒體的定義,2003年7月謝因波曼與克里斯威理斯聯(lián)合提出的自媒體研究報(bào)告認(rèn)為,自媒體(We Media)是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后,一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑。[1]自媒體是以普通大眾為傳播主體,運(yùn)用現(xiàn)代化、電子化的手段,向不特定的大多數(shù)或特定個(gè)人傳遞分享信息的新媒體的總稱,目前主要有:QQ、微信、微博、論壇、貼吧等。與傳統(tǒng)媒體相比,自媒體具有以下顯著特點(diǎn)。

      一是自主化、平民化。自媒體作為開放媒體介質(zhì),用戶可以根據(jù)自己需求不受時(shí)間地點(diǎn)限制,自由瀏覽、轉(zhuǎn)載分享、發(fā)表見解;也可以在網(wǎng)絡(luò)上通過自己喜歡的方式發(fā)表文章、圖片、視頻等信息,構(gòu)建屬于自己的小天地。注冊(cè)方便,操作簡單,無成本,低門檻,也正是因?yàn)槿绱?,自媒體才會(huì)發(fā)展如此迅速,廣受歡迎。

      二是及時(shí)性、交互性。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)文化高速發(fā)展的時(shí)代,自媒體具有資源共享性、內(nèi)容廣泛性,可以提供給用戶更加便捷、平等、自由的交往,可以以靈活的機(jī)制,實(shí)現(xiàn)信息資源共享、消息快速傳播。每一項(xiàng)新興事物都會(huì)吸引大眾用戶的廣泛關(guān)注與參與,自媒體可以提供用戶構(gòu)建互動(dòng)交流網(wǎng)絡(luò),信息的創(chuàng)建者、發(fā)送者、接收者的角色可以隨時(shí)更換,這種強(qiáng)大的交互性更突出以人為本、互動(dòng)交流的關(guān)系。

      三是復(fù)雜性、難控性。正是因?yàn)樽悦襟w平民化、自主化,準(zhǔn)入門檻低,任何人均能發(fā)布傳播信息,主體隱性化,而目前沒有有效的監(jiān)管機(jī)制及部門對(duì)自媒體的各種信息進(jìn)行甄別、控制,造成很多時(shí)候很多信息的真實(shí)性、可靠性大打折扣,信息質(zhì)量參差不齊,甚至不能排除部分用戶撇棄道德觀、價(jià)值觀,大肆傳播虛假不實(shí)、甚至惡意中傷的信息,給個(gè)人甚至社會(huì)帶來巨大的負(fù)面影響,信息管理難度加大。

      二、自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的影響

      在科技越來越發(fā)達(dá)的今天,自媒體深受大學(xué)生的歡迎。大學(xué)生主要使用的自媒體以微信、微博、QQ、論壇等為主,每天花費(fèi)大量的時(shí)間使用自媒體,自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生娛樂休閑、自我展示、溝通交際等不可或缺的方式。

      自媒體因自身的特點(diǎn)在給學(xué)生帶來便捷的學(xué)習(xí)生活的同時(shí),其帶來的部分不良信息也會(huì)給學(xué)生身心健康造成傷害,甚至對(duì)其人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成造成不良影響。手機(jī)、電腦的普及,網(wǎng)絡(luò)的覆蓋,部分學(xué)生能充分有效利用自媒體便利自己的學(xué)習(xí)和生活,也能豐富知識(shí)、拓寬視野、了解社會(huì)動(dòng)態(tài);部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)脫離人際交往,造成語言功能退化、產(chǎn)生語言障礙;部分學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò),養(yǎng)成惰性,不管碰到什么事情不經(jīng)思考就習(xí)慣性地用“百度”。目前高校思想政治教育工作者與學(xué)生的交流方式依然有相當(dāng)一部分倚重傳統(tǒng)方式,如開班會(huì)、找學(xué)生談話;教育工作者使用自媒體與學(xué)生交流的方式也無外乎建立班級(jí)微信、QQ群,通過交流及學(xué)生的動(dòng)態(tài)查看學(xué)生的思想等動(dòng)態(tài)。

      自媒體環(huán)境下部分是非觀和自我約束能力不成熟的學(xué)生盲目依附和轉(zhuǎn)發(fā)不良信息的幾率較高,而目前高校網(wǎng)絡(luò)輿論和信息監(jiān)控不到位,仍然用傳統(tǒng)方法進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控,其效果已大打折扣,這也就增加了大學(xué)生思想政治教育的難度。

      三、自媒體對(duì)大學(xué)生發(fā)展的影響

      自媒體作為新媒介,同許多新興事物的出現(xiàn)一樣,同樣是把雙刃劍,可以產(chǎn)生積極的影響,也可以造成消極的影響。

      (一)積極影響

      第一,自媒體環(huán)境為大學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展提供機(jī)遇。高校作為大學(xué)生學(xué)業(yè)的繼任載體,學(xué)生事先可以選擇自己的專業(yè),處在人生最青春、最有精力的階段,對(duì)外界事物有著與生俱來的新鮮和好奇感。自媒體為學(xué)生提供大量信息資源和知識(shí),從中去除糟粕,提取精華,及時(shí)分享和存儲(chǔ)各種信息,不斷擴(kuò)充、更新自己的知識(shí)量,為提高效率、不斷創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)遇。

      第二,自媒體環(huán)境為大學(xué)生提供新的思維、強(qiáng)化發(fā)展能力。正是因?yàn)樽悦襟w給學(xué)生提供了大量的信息資源和學(xué)習(xí)的契機(jī),學(xué)生可以不斷更新自身大腦的數(shù)據(jù)庫和信息量。自媒體平臺(tái)提供一個(gè)較更加自由的空間,在這里學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的理解力和想象力,自由創(chuàng)造和展示傳播自己的智慧和創(chuàng)意,通過不斷借鑒和自我完善,不斷開拓自身的創(chuàng)造性思維和認(rèn)知方式。[2]同時(shí),通過自媒體這個(gè)虛擬的平臺(tái),學(xué)生可以在此將理論和實(shí)踐相結(jié)合,推動(dòng)能力提升從虛擬空間向現(xiàn)實(shí)社會(huì)的轉(zhuǎn)換,不斷強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)和發(fā)展能力。

      第三,自媒體環(huán)境下師生關(guān)系更加平等、民主。在大學(xué)生自主意識(shí)日益增強(qiáng)的今天,學(xué)生越來越有自己的想法,不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、認(rèn)同。現(xiàn)在的大學(xué)生思想政治教育應(yīng)逐步從強(qiáng)制接受轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嘁龑?dǎo)、產(chǎn)生共鳴、最終達(dá)到內(nèi)在認(rèn)同,這就使得師生關(guān)系更加平等、民主。自媒體的互動(dòng)、自主性把傳統(tǒng)說教變?yōu)殡p向互動(dòng),既能發(fā)揮教師的教育、引導(dǎo)作用,也能發(fā)揮學(xué)生的自我管理的主觀能動(dòng)性。

      第四,自媒體成為大學(xué)生展現(xiàn)自我、釋放壓力的絕佳場地。獨(dú)生子女在承載著萬千寵愛的同時(shí),也肩負(fù)著全家人的期望,學(xué)習(xí)、生活的壓力也越來越大。大學(xué)生通過自媒體可以發(fā)揮自己的特長,通過展現(xiàn)自身的創(chuàng)作或創(chuàng)意,增強(qiáng)自信心和實(shí)現(xiàn)自我的成就感。在情緒低落或壓力重重的時(shí)候,也可通過這種途徑抒發(fā)自我情感、及時(shí)釋放壓力,實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整。

      (二)消極影響

      第一,網(wǎng)絡(luò)中不良信息、負(fù)面能量帶來的挑戰(zhàn)。自媒體中存在大量的信息,其中不乏大量顛覆主流價(jià)值觀的內(nèi)容以及拜金奢華的生活方式等負(fù)面信息,對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀等仍處在形成期的大學(xué)生而言,這些嚴(yán)重干擾其價(jià)值取向,容易陷入困境、迷失方向。還有一些低俗文化的傳播也將嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康,這些負(fù)面能量一旦在學(xué)生思想中駐扎,將會(huì)毀其一生。

      第二,傳統(tǒng)意義的人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。自媒體風(fēng)靡過程中,充斥著缺乏人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵的娛樂,導(dǎo)致大眾尤其是青年的淺層次文化消費(fèi)。傳統(tǒng)意義上的人際交往已淡化,現(xiàn)在處處可見的是通過“人-機(jī)”途徑來替代,直接的情感交流欠缺,加深了人性的“單向化”。[3]部分大學(xué)生出現(xiàn)抉擇迷失,被負(fù)面價(jià)值所迷惑,而對(duì)主流價(jià)值進(jìn)行懷疑,嚴(yán)重影響其價(jià)值選擇,人與人的關(guān)系也愈來愈淡漠,情感愈來愈疏離。

      第三,責(zé)任意識(shí)逐漸淡化。自媒體作為信息傳播載體,它為信息快速傳播提供便捷的同時(shí),也導(dǎo)致了部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范。自媒體一方面提供展示個(gè)性的舞臺(tái),同時(shí)也助長了學(xué)生的惰性和放縱心理。網(wǎng)絡(luò)暴力、惡意泄露他人隱私等現(xiàn)象在自媒體中層出不窮,帶有侮辱、攻擊性的詞匯更是屢見不鮮。這些現(xiàn)象,不僅會(huì)弱化大學(xué)生的道德認(rèn)知、淡化責(zé)任意識(shí),而且容易引發(fā)現(xiàn)實(shí)中的道德失范,造成大學(xué)生自身道德滑坡。

      第四,自我約束能力弱化。在高校隨處可見低頭玩手機(jī)的身影,無論是上課還是休閑時(shí)間,大學(xué)生習(xí)慣性使用自媒體發(fā)布、接收信息,“微信控”、“微博控”等流行詞語也應(yīng)運(yùn)而生,自媒體已滲透大學(xué)生生活的每一天,不斷弱化使用者的自我約束能力。過度依賴和使用這種載體,會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和人際交往,嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。

      四、自媒體為大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

      自媒體給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想見解、價(jià)值取向均帶來巨大影響,也給大學(xué)生思想政治教育工作帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

      (一)機(jī)遇

      一是整合資源、協(xié)同育人。學(xué)校是培養(yǎng)身心健康人才的育人場所,育人是一個(gè)全面、系統(tǒng)工作,需要利用一切正面、有效的校內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下的資源,通過多渠道、全方面方式協(xié)同育人。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性逐漸顯現(xiàn),思想政治教育工作非但不能忽略網(wǎng)絡(luò)媒體,而且要充分利用自媒體,拓寬教育渠道,整合現(xiàn)實(shí)資源和網(wǎng)絡(luò)資源,形成協(xié)同育人的合力。

      二是平等互動(dòng)、改進(jìn)方式。傳統(tǒng)的填鴨式教育已無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,不考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)消化能力,難以達(dá)到預(yù)期效果,甚至?xí)驌魧W(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在自媒體環(huán)境下建立平等友好的關(guān)系,建立互動(dòng)交流的平臺(tái),學(xué)生可以自主選擇,面臨困惑時(shí),可以求助自媒體、求教于人,避免獨(dú)自糾結(jié)。

      (二)挑戰(zhàn)

      一是工作手段滯后。在工作中,能否及時(shí)捕捉、科學(xué)分析信息,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),必將影響學(xué)生思想教育工作的及時(shí)性、有效性和針對(duì)性。當(dāng)前,我們對(duì)利用自媒體平臺(tái)做好學(xué)生的思想政治工作認(rèn)識(shí)不足,對(duì)學(xué)生使用自媒體的心理與行為缺乏足夠的了解,對(duì)學(xué)生的言行缺乏必要的監(jiān)控和引導(dǎo),這也意味著大學(xué)生喜歡群聚的平臺(tái)幾乎成為我們工作的盲區(qū)。這就要求大學(xué)生思想政治教育工作者不僅要具備傳統(tǒng)教育所需的思想、政治、文化方面的高素養(yǎng),還需具有基本的網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)和信息篩選能力,通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的方式來指導(dǎo)大學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,這也能從另一方面更好更有效地提高教育者的人格魅力。

      二是價(jià)值觀多元化、引領(lǐng)思想難度大。自媒體平臺(tái)上的信息和輿論良莠不齊、魚龍混雜,很難正確地對(duì)其進(jìn)行判斷,加上自媒體自身快速傳播的特性,大大加速了不良信息的傳播速度和范圍,增加了思想政治教育工作的難度。所以高校工作者應(yīng)更加注意利用自媒體的優(yōu)勢(shì),用不同的方式,讓自媒體為學(xué)生服務(wù),并將其負(fù)面影響降到最低。高校工作者可以充分利用自媒體平臺(tái),讓自己成為學(xué)生的“好友”或“關(guān)注者”,關(guān)注學(xué)生的生活話題、學(xué)生的成長,了解學(xué)生的思想狀態(tài)、情緒變化等方面,并且及時(shí)、積極地對(duì)其產(chǎn)生的困惑進(jìn)行心理疏導(dǎo)和積極幫助;也可以通過自媒體平臺(tái)用自己的學(xué)識(shí)、個(gè)性和人格魅力感化學(xué)生,贏得尊敬,讓學(xué)生的心理狀態(tài)朝著健康向上的狀態(tài)發(fā)展。

      五、自媒體視域中大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

      網(wǎng)絡(luò)思想政治工作是指“以認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)和影響為前提,利用網(wǎng)絡(luò)促使網(wǎng)民形成符合一定社會(huì)發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網(wǎng)上雙向互動(dòng)的虛擬實(shí)踐活動(dòng)。”[4]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思想政治工作和思想政治教育,已日益成為一種普遍的思想政治教育實(shí)踐方式。大學(xué)生思想政治教育工作必須緊跟時(shí)代的步伐,化被動(dòng)為主動(dòng),積極應(yīng)對(duì),以在自媒體環(huán)境下更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

      一是營造良好健康的校園自媒體文化。學(xué)校應(yīng)營造健康的自媒體文化氛圍,在向?qū)W生傳輸文化理論知識(shí)的同時(shí),向?qū)W生傳播文化價(jià)值觀念。提高校園自媒體文化的品位,形成良好的校紀(jì)校風(fēng),大力弘揚(yáng)道德倫理、先進(jìn)事跡,傳播正能量,強(qiáng)化學(xué)生的正義感,增強(qiáng)對(duì)生活的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)的激情。盡可能組織一些學(xué)生感興趣的專題講座、報(bào)告、文娛活動(dòng)等,寓教于樂,從輔助的活動(dòng)和教師的教導(dǎo)中將理論和實(shí)際相結(jié)合,加大宣傳教育,培養(yǎng)文明上網(wǎng)、自覺過濾和抵制不良信息的能力,構(gòu)建文明網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)。

      二是培養(yǎng)大學(xué)生良好的媒體素養(yǎng)。自媒體平臺(tái)參與者素質(zhì)參差不齊,傳播信息良莠不齊。大學(xué)生雖然經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)教育,擁有良好的學(xué)識(shí)和習(xí)慣,但由于理論往往脫離實(shí)際,對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠全面,對(duì)世界的認(rèn)知好奇,往往驅(qū)使立場不堅(jiān)定的學(xué)生成為不良信息的接受者甚至傳播者。高校思想政治教育需不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng),不斷增強(qiáng)他們正確篩選、辨別信息的能力,利用自媒體信息自我管理、完善、成長?,F(xiàn)代大學(xué)生自我意識(shí)都很強(qiáng),容易因?yàn)樽约旱那榫w和自我意識(shí)間接傷害到自己和他人,這就要求教育工作者應(yīng)密切關(guān)注這一情況,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的責(zé)任和義務(wù)意識(shí),用倫理道德及法律法規(guī)去規(guī)范自己的行為,維護(hù)自己的合法權(quán)益。

      三是提高大學(xué)生思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)。加強(qiáng)思想政治教育工作者自身的科技素養(yǎng)和綜合素質(zhì),結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí),貫徹“以人為本”的方針,積極利用自媒體平臺(tái),積極發(fā)布信息,參與學(xué)生互動(dòng)、通過言傳身教達(dá)到教書育人的作用,在課堂中利用自媒體本身的特性,豐富教學(xué)方式,通過找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和時(shí)事熱點(diǎn),從思想政治教育的角度分析內(nèi)容,引導(dǎo)其正確的判斷和取舍信息,以提高學(xué)生明辨是非的能力,并提升其思想境界。對(duì)于一線的大學(xué)生思想政治教育工作者,應(yīng)熟練使用自媒體并積極參與其中,可以通過建立班級(jí)QQ群、微信群等,既能給學(xué)生提供一個(gè)交流思想、信息分享的平臺(tái),也能及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、將思想政治教育滲透其中,打破傳統(tǒng)面對(duì)面交流的局限性,縮短和學(xué)生的距離,樹立平等、友好的形象,成為學(xué)生的良師益友,以增強(qiáng)教育的感染力。

      四是加大投入,不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的管理機(jī)制。自媒體環(huán)境給高校教育帶來機(jī)遇,也帶來了挑戰(zhàn)。高校應(yīng)制定各部門(如:教務(wù)處、學(xué)生工作部、現(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理中心、心理健康咨詢中心、宣傳部等)的聯(lián)合管理機(jī)制,明確各部門的職責(zé)。建立專業(yè)的監(jiān)督管理隊(duì)伍,強(qiáng)化校園自媒體的疏導(dǎo)機(jī)制。利用校園網(wǎng)論壇、貼吧等參與學(xué)生的討論話題并及時(shí)回應(yīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良信息,及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和規(guī)范,避免負(fù)面情緒的蔓延和沖突,用正確健康的文化幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

      [1]駱正林.媒介素養(yǎng)與政治傳播[M].北京:中國廣播電視出版社,2012.

      [2]王虹,劉智.新媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[M].北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社,2012.

      [3]高宣揚(yáng).流行文化社會(huì)學(xué)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2010.

      [4]謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論[M].北京:復(fù)旦大學(xué)出版社,2000.

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