別輕易發(fā)火，更別吝嗇表揚

◎肇源縣和平鄉(xiāng)中學 王雪婷

別輕易發(fā)火，更別吝嗇表揚

◎肇源縣和平鄉(xiāng)中學 王雪婷

在我教書生涯的最初，發(fā)怒是出現(xiàn)得最多的動作。學生不專心聽講、沒完成作業(yè)……都會燃起我的怒火。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，認為這樣才會起到威懾作用，卻沒有去想學生會有怎樣的感受。過了一段時間，我已然掌控了課堂，可總覺得哪里不太對勁。每個學生看我時躲閃的目光、課堂上死一般的沉寂……這些現(xiàn)象讓我不得不進行反思。

用心回味求學生涯，初一時的語文老師最讓我難忘。她溫文爾雅，愛護學生，我很喜歡她，夢想成為像她一樣的老師。為何我現(xiàn)在卻與當初的目標背道而馳？

后來，我在學習新課標時，感悟到了“課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱”。我這才明白，是我嚴厲的目光切斷了學生的思路，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生在愉悅的氣氛中學習？我陷入了沉思。

美國教育心理學家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人們；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。”只有良好的學習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生更喜歡上課、期待上課。于是我努力改變自己，精心設計好每一節(jié)課，不再輕易發(fā)火，不再吝嗇對學生的表揚。就像魏書生說的：我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們?nèi)暨m當?shù)赜蒙咸且铝妓?，就會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。

班上有個女生叫張爽（化名），語文成績一直很優(yōu)秀，而且是班級干部。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責問：“你這樣寫作業(yè)，讓我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草？”她無言以對，后悔卻已悄悄爬上臉頰，我觀察到了這些，便不再責問，只提醒她下次注意。第二日下午，我來到教室，剛坐下，就看到桌上有一個嶄新的練習本，翻開一看，竟是張爽重新補寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認真，和先前的作業(yè)相比，簡直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動出感動和欣慰：這個張爽，真是讓我刮目相看！隨即，我拿起紅筆，在她的練習本上寫道：“我不僅欣賞你的作業(yè)，更欣賞你改過的作風，你能這樣要求自己，真是慧心難得！”期中考試，張爽考出了108分的好成績，得了第一名，又一次讓我刮目相看。

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！敝挥袩釔蹖W生，才能去關心他們的成長，才能尊重他們的人格、引導他們成才。誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能教育好孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。

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?編輯/王一鳴