許翠紅

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生思維得到充分發(fā)展，讓學(xué)生的能力得到提升。對于怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性？我有以下幾點思考：

一、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，提高課堂教學(xué)的有效性

教師要為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)生活化。這樣的課堂學(xué)生才有興趣，教學(xué)才是有效的。如，教學(xué)《體積的認(rèn)識》時，通過《烏鴉喝水》這個生活情景，使學(xué)生直觀認(rèn)識了生活中體積的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的體積概念。通過讓學(xué)生參與活動，使學(xué)生初步感受體積的概念，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，使多媒體運(yùn)用地恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。如，一年級的《認(rèn)識鐘表》，應(yīng)該說此內(nèi)容對一年級小朋友來說屬于很難掌握的問題。我就很好地利用多媒體很直觀地展示時針、分針和秒針的特點，讓學(xué)生在動畫中體驗到怎樣去認(rèn)識時間，怎樣去區(qū)別時針、分針和秒針，學(xué)生掌握得很好。教師能靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅有力地促進(jìn)學(xué)生積極地思維，還使教學(xué)難點得到很好的解決，從而大大提高教學(xué)效率。

三、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教學(xué)的有效性

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，不斷獲取數(shù)學(xué)知識的過程，在這個過程中必須有學(xué)生自己積極主動的建構(gòu)活動。由于學(xué)生處于求知階段，教師的啟發(fā)引導(dǎo)不僅是必須的，而且是必要的。因此，在新的教育思想指導(dǎo)下，把握好教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)效率的一個重要方面。教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會整理知識，促進(jìn)學(xué)生知識的構(gòu)建。例如，我執(zhí)教的《解方程》問題，為了讓學(xué)生清晰、到位地理解“ax+b=c”這個形式的方程，我逐層深入地為學(xué)生鋪路搭橋，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從不同的側(cè)面、不同的角度探討解決問題的方法，敢于標(biāo)新立異，提出獨特的見解和新穎的解法。經(jīng)過我的引領(lǐng)，學(xué)生得出了利用數(shù)量關(guān)系求解法、倒推法求解法等。不管哪種方法，教師都要引導(dǎo)到位，讓學(xué)生不僅知其然還要知其所以然，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

四、有效的合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

新課標(biāo)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而動手實踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生個體不斷與外界交互作用的過程，合作是一種認(rèn)同和接納。交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動來實現(xiàn)的，因此，教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)把需要討論的問題“拋”給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行合作討論。因此，教學(xué)中，作為教師，我們有必要開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作，在思想火花的碰撞中促進(jìn)各個層次的學(xué)生的共同發(fā)展。如，教學(xué)一年級的進(jìn)位加法時，我讓學(xué)生小組討論教學(xué)方法，放手讓學(xué)生嘗試。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如，列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。學(xué)生在小組探討中各顯神通，不僅讓學(xué)生掌握了方法的簡便性，更訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

新課改給教育帶來了新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇，給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了新的活力。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實世界息息相關(guān)的活動。只有讓學(xué)生在活動中“動”起來，才能讓課堂“活”起來，才能讓教學(xué)真正達(dá)到事半功倍的效果。

編輯 王團(tuán)蘭