如何解決課堂小組合作學(xué)習(xí)中的低效現(xiàn)象

臺(tái)勤英

近幾年，隨著我國新課程改革的不斷深化與變革，“小組合作學(xué)習(xí)”模式層出不窮。如山東的“杜郎口模式”、廣州的“生本教學(xué)”模式，其實(shí)質(zhì)都是“小組合作學(xué)習(xí)”。雖然這是當(dāng)前課堂改革的一大亮點(diǎn)，但在實(shí)踐中由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、組織和操作不當(dāng)，使得合作學(xué)習(xí)表面化、流于形式，因而沒有達(dá)到預(yù)期的效果，且存在著低效現(xiàn)象。為此，本人就這些現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并提出解決策略，在這里與大家共勉。

一、合作學(xué)習(xí)中的低效現(xiàn)象

1.情境設(shè)計(jì)不當(dāng)，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚

有的教師對(duì)教材沒有做深刻的研究就草率地套用他人或教案中的情境設(shè)計(jì)，雖然有一定的趣味性，但其內(nèi)容與本節(jié)課關(guān)系不大，學(xué)生在表面熱鬧中浪費(fèi)了珍貴的時(shí)間，與“高效課堂”相違背，效率很低。

2.內(nèi)容選擇不恰當(dāng)，合作效果不顯著

合作學(xué)習(xí)是否有實(shí)效，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是問題的安排。課堂時(shí)間有限，選擇的合作內(nèi)容要有針對(duì)性、啟發(fā)性和合理性，能突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。那些過于膚淺、抽象、難度較大的問題，學(xué)生討論不出實(shí)質(zhì)，必定白白浪費(fèi)時(shí)間。

3.教學(xué)模式不新穎，扼殺學(xué)生思想火花

教師有時(shí)為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，按照大綱中的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，套用教學(xué)模式。這樣教師就缺乏一種根據(jù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題來靈活處理問題的能力，缺乏師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，很多時(shí)候教師反而成了學(xué)生思想火花的扼殺者。

4.教師評(píng)價(jià)不全面，挫傷了學(xué)生的積極性

小組活動(dòng)之后是全班展示，在展示之后教師應(yīng)該給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，有的教師在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往只重視對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，只重視對(duì)合作成果的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)等。這樣容易挫傷樂于發(fā)言者的積極性，以后每當(dāng)一個(gè)問題出來，學(xué)生就有置之不理的現(xiàn)象。

二、對(duì)合作中低效現(xiàn)象的解決策略

1.營造學(xué)習(xí)氛圍

教師需要合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于參與合作學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是一個(gè)充滿好奇、喜歡探索的年齡段，學(xué)生對(duì)周圍的一切充滿好奇，這種好奇像催化劑一樣促使他們?nèi)ビ^察、去實(shí)踐、去思考。此時(shí)教師的主導(dǎo)作用尤為重要，教師要引導(dǎo)他們，給他們營造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們以愉悅的心境去獲得知識(shí)。在課堂上，教師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一句話都能傳遞對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、信任和尊重，從而學(xué)生會(huì)體會(huì)到溫暖，有了信心，于是他們喜歡和老師交流心聲、敢于表達(dá)自己的喜怒哀樂，也樂于合作，共同完成老師傳達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.增強(qiáng)自信心

一堂課的成功與否取決于教師的精心設(shè)計(jì)，教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大的興趣和飽滿的熱情投入到課堂合作中，關(guān)鍵要看該課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要求教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材的能力，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)赜梢椎诫y、由簡到繁地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行精心加工，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識(shí)地讓學(xué)困生多開口，多表現(xiàn)。教師可適時(shí)地鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使其獲得成功的喜悅。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)造性是教學(xué)藝術(shù)不可缺少的環(huán)節(jié)，教學(xué)最忌死搬教條和模式化。那么在課堂上如何以情激趣呢？課堂像舞臺(tái)，為了吸引學(xué)生，教師必須通過自己生動(dòng)的肢體語言、幽默風(fēng)趣的課外知識(shí)，渲染教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的思維和想象。教師可以借助多媒體，利用圖片演示法、角色表演法、競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的舞臺(tái)?？傊?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高課堂效率行之有效的途徑之一，需要教師不斷地更新方法。

4.提高自身素質(zhì)

教師一定要認(rèn)清新形勢，轉(zhuǎn)變新觀念。新形勢下教師更應(yīng)努力及時(shí)充電，刻苦鉆研新教材，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展。教師一方面要具備廣博的邊緣學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備新時(shí)代、新形勢下一些快速更新的知識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)正在成為教師重要的課堂教學(xué)組織形式。只有教師對(duì)合作學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)每一次活動(dòng)設(shè)計(jì)做好精心準(zhǔn)備，才能真正減少小組合作低效現(xiàn)象，提高教學(xué)效率。

編輯 張珍珍