性別分組在職業(yè)院?；@球課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

王冬生

（河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院 河南焦作 454000）

目前,受師資、場地器材、男女選項(xiàng)人數(shù)比例失調(diào)等情況制約,職業(yè)院校采用男女合班上課的情況仍然存在。分組教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì),同時也能緩解學(xué)校場地器材不足的情況?，F(xiàn)在比較常用的幾種分組形式有:同質(zhì)分組和異質(zhì)分組、正式群體分組和非正式群體分組,還有互惠分組、性別分組等[3]。

性別分組教學(xué)可以提高高校健美操、排球、毽球和中學(xué)耐久跑教學(xué)和訓(xùn)練的質(zhì)量,為提高男女合班籃球課教學(xué)效果,該研究將性別分組教學(xué)引入職業(yè)院?；@球教學(xué)中,探討這一教學(xué)形式用于籃球課教學(xué),對學(xué)生籃球技能提高的影響,以期對籃球課教學(xué)提供一定的參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

實(shí)驗(yàn)前,對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的基本情況和籃球技能測試,經(jīng)T檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組和對照組在基本情況和技能測試方面均無顯著差異。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)法

采用實(shí)驗(yàn)班與對照班前后測的方法進(jìn)行研究,實(shí)驗(yàn)班采用異性分組教學(xué)進(jìn)行,對照班采用同性分組教學(xué)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)時間:10月～12月,共計(jì)12周24學(xué)時。

實(shí)驗(yàn)分組:按照隨機(jī)分配的原則進(jìn)行分組。實(shí)驗(yàn)班為男女生混合組,6～8人一組,每組女生不得少于2人;對照班6～8人一組,分為男生組和女生組。

實(shí)驗(yàn)控制:實(shí)驗(yàn)組和對照組任課教師、授課地點(diǎn)、授課內(nèi)容與教學(xué)要求相同。

1.2.2 測量法

實(shí)驗(yàn)前后測量學(xué)生身高、體重、柔韌性、上肢力量和籃球基本技術(shù)。柔韌性測量采用坐位體前屈,上肢力量采用投擲實(shí)心球。實(shí)驗(yàn)前后測試人員均由本校兩位籃球教師擔(dān)任。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

江西踐行生態(tài)文明建設(shè)新使命，按照“邊申報、邊推進(jìn)、邊落實(shí)”的原則，在編制、修改完善并向中央報送《國家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)（江西）實(shí)施方案（送審稿）》的同時，全面啟動國家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。

2 結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)后,對實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生身體和技能測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理分析。身體測試包括:身高、體重、柔韌性、上肢力量;技能測試包括:罰球、半場往返上籃、半場傳接球。

2.1 實(shí)驗(yàn)組和對照組身體基本情況測試對比分析

由表1可以看出,實(shí)驗(yàn)組和對照組男女生身高體重沒有顯著差異,實(shí)驗(yàn)組和對照組男生柔韌性和上肢力量沒有顯著差異,實(shí)驗(yàn)組和對照組女生在柔韌性和上肢力量上有顯著差異。實(shí)驗(yàn)組女生在柔韌性和上肢力量上明顯優(yōu)于對照組女生。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對照組身體基本情況后測對比分析

表2 實(shí)驗(yàn)組和對照組籃球技能前后測對比

表3 實(shí)驗(yàn)組和對照組籃球技能后測對比

不論是身體素質(zhì)還是技術(shù)水平,男生都明顯優(yōu)于女生,女生要想跟上男生練習(xí)的節(jié)奏,就必須要付出更多的的努力。隨著練習(xí)不斷深入,實(shí)驗(yàn)組女生動作幅度不斷增大,力量逐漸增加,與男生的差距逐漸縮小。

2.2 實(shí)驗(yàn)組和對照組籃球技能測試對比分析

由表2可以看出,實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生籃球技能測試成績有顯著差異,實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生經(jīng)過三個月的學(xué)練,籃球技術(shù)水平均得到提升。

準(zhǔn)備活動充分,課中組織得當(dāng),結(jié)束部分充分放松并認(rèn)真總結(jié),提出課下練習(xí)的注意事項(xiàng),保證了籃球課堂練習(xí)有序開展。在教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)目標(biāo)要求上,對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生一視同仁,經(jīng)過一段時間的籃球課的學(xué)習(xí),學(xué)生的練習(xí)積極性不斷提高,能夠完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),學(xué)生的籃球技能必然會得到較大的提高。

由表3可以看出,實(shí)驗(yàn)組和對照組在罰球技評、半場往返上籃時間及其技評成績均呈顯著差異。兩組在罰球個數(shù)上不存在顯著差異。實(shí)驗(yàn)組在罰球技術(shù)、半場往返上籃的時間和技評明顯高于對照組。

由以上分析可以得出,在基本能力沒有顯著差異的情況下,男女混合班級進(jìn)行籃球教學(xué)時,異性分組（混合分組）的籃球技能總成績明顯優(yōu)于同性分組（男女分開分組）班級。

3 討論

（1）異性分組可以彌補(bǔ)異性之間存在的籃球意識和技術(shù)的差異,男生的籃球意識和技術(shù)水平高于女生,運(yùn)動欲較強(qiáng),可以帶動女生的籃球參與意識,男生有更強(qiáng)的表現(xiàn)欲,愿意表現(xiàn)自己的能力,并糾正女生的技術(shù)動作的不足。

（2）異性分組教學(xué)能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性,提高學(xué)生練習(xí)興趣。所謂“異性效應(yīng)”,是指人們在異性面前有意識的自我表現(xiàn),自我約束,自我激勵的一種社會普遍心理現(xiàn)象[8]。男女兩性共同參加的活動比只有同性參加的活動,參與者感到心情更加愉快,工作更積極,也更富于創(chuàng)造性。

（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出,異性分組教學(xué)比同性分組教學(xué)對學(xué)生籃球技能成績的提高幅度更大,異性分組提高女生的籃球運(yùn)動成績更有效,對提高男生的籃球運(yùn)動成績幫助不明顯,這驗(yàn)證了在其他項(xiàng)目的有關(guān)異性分組的實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用研究結(jié)果［5］。由此我們得出,男女混合班級進(jìn)行籃球教學(xué)時進(jìn)行異性分組教學(xué)能更好的幫助學(xué)生掌握籃球技能,更好的完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（4）該研究分析和討論了性別分組的在籃球技能教學(xué)中應(yīng)用價值,驗(yàn)證了相關(guān)學(xué)科有關(guān)性別分組學(xué)科教學(xué)研究的結(jié)論,建議在以后的研究中,應(yīng)與異質(zhì)分組和互惠分組的教學(xué)模式結(jié)合,以解決異性分組中男生技能學(xué)習(xí)成績提高不顯著的問題。

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[3]李江.體育分組教學(xué)對高中學(xué)生若干素質(zhì)的影響[D].西安:陜西師范大學(xué),2012.

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