石靈芝

(內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051)

新課標(biāo)背景下高校體育教學(xué)改革新思路

石靈芝

(內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051)

為了能夠與素質(zhì)教育的發(fā)展要求和社會發(fā)展需要相適應(yīng),在我國高校學(xué)生中對健康體育教學(xué)理念進(jìn)行廣泛地傳播是非常必要的。對高校體育教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等問題進(jìn)行一些必要的變革,能夠使高校體育教學(xué)工作更加科學(xué)化、合理化的發(fā)展。依據(jù)筆者多年的體育教育教學(xué)經(jīng)驗,該文主要針對新課標(biāo)背景下高校體育教學(xué)改革的相關(guān)問題進(jìn)行研究,首先對高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,進(jìn)而剖析高校開展體育教學(xué)改革的必要性,同時對高校體育教學(xué)改革全面推進(jìn)的新思路提出個人建議,旨在為高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步施行提供一定的理論成果,推進(jìn)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程。

新課標(biāo) 高校體育教學(xué) 改革 新思路

高校體育教育教學(xué)是開展高校教育教學(xué)工作的重要構(gòu)成內(nèi)容,伴隨社會的不斷進(jìn)步、發(fā)展,我國高校的體育教學(xué)工作遇到了更多的機遇與挑戰(zhàn)。隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深入,高校體育教學(xué)的改革也隨之而來,在體育教育教學(xué)研究者和工作者的共同探索、努力下,高校體育教學(xué)改革工作也取得了一定的進(jìn)展。但是,隨著一些創(chuàng)新性的教育理念和教育思想被引入到高校體育教學(xué)改革中,致使一些體育教育教學(xué)工作者對高校體育教學(xué)中的一些問題還存在認(rèn)識上的誤區(qū),不能很好地把握住高校體育教育教學(xué)改革的內(nèi)涵所在,把高校體育教學(xué)由理論層面上升到實踐層面。所以,對高校體育教學(xué)改革深入推進(jìn)的相關(guān)研究勢在必行。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)理念和方法落后

教學(xué)理念和教學(xué)方法能夠直觀的反映出現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想,還有能夠與教學(xué)指導(dǎo)思想相適應(yīng)的全新教學(xué)方法。但是,在當(dāng)前的高校體育教學(xué)工作中,仍然存在“重視運動技術(shù)忽視理論知識”教學(xué)理念的存在,這些教學(xué)理念的核心都是通過高強度的運動負(fù)荷來使學(xué)生的體質(zhì)得到增長,同時,在高校體育教學(xué)中,依舊是將教師作為教學(xué)的主體,而教師通常采用“灌輸式”“傳習(xí)式”等傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。體育教學(xué)理念和教學(xué)方法的落后阻礙了高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容博而不精

高校體育教學(xué)中的課程內(nèi)容豐富多樣,但是一般都不能與高校學(xué)生的個性特征與發(fā)展需要相適應(yīng)。步入高校之后的學(xué)生通常已經(jīng)不再是具有盲動性與幼稚性的少年,他們的行為會受到一定理性思維的影響,因此,高校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該著重于對學(xué)生身心的全面培育。然而高?，F(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容在課程教學(xué)時頻繁的轉(zhuǎn)換教學(xué)項目,使學(xué)生對這些項目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了應(yīng)付、厭倦的心理,不利于學(xué)生對運動技術(shù)的學(xué)習(xí),除此之外,還會出現(xiàn)盡管上體育必修課多年,也沒有令學(xué)生充滿興趣運動項目的普遍現(xiàn)象,這樣使學(xué)生很難在體育上發(fā)展出一技之長,甚至不能夠真正的掌握體育鍛煉的方法。

圖1 考核模型結(jié)構(gòu)示意圖

1.3 體育教學(xué)目的不夠明確

目前高校體育教學(xué)一般都是依據(jù)項目自身的技術(shù)特征,按照職業(yè)體育培育的規(guī)律,有一定順序的向?qū)W生進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能教育的,在教學(xué)過程中會在一定程度上考慮教學(xué)個體的興趣,但是問題的重點不在于教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換,而是教學(xué)的主要目標(biāo)是什么？是為了能夠使學(xué)生掌握常用的運動技術(shù)、技能,并運用于健身,還是要學(xué)生掌握難度高的新動作,將教學(xué)的重點和難點作為體育教學(xué)工作的核心內(nèi)容,與現(xiàn)實背離,對基本動作技術(shù)的提高和應(yīng)用不夠重視,進(jìn)而忽略對學(xué)生健身能力的培養(yǎng)。高校體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)就是教學(xué)目的不夠明確的直觀表現(xiàn)。

1.4 體育教學(xué)改革方向需要把握

高校體育教學(xué)改革在多年的開展過程中已經(jīng)取得了一定的成績,然而改革的力度仍然不夠,還缺少一些研究性的探索、學(xué)習(xí)。伴隨社會的不斷發(fā)展,體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)勢在必行,這也就意味著對于高校體育教學(xué)改革的方向需要正確把握。

2 高校體育教學(xué)改革的必要性

目前,我國高校的體育教學(xué)工作正在以良好的態(tài)勢不斷發(fā)展,對此國家相關(guān)部門也予以一定的重視,因此,高校體育教學(xué)實踐的力度需要加強,運用一些措施與手段對高校體育教學(xué)進(jìn)行革新,使教學(xué)方法得到創(chuàng)新、教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)換、教學(xué)目標(biāo)得到明確。新時期的社會競爭歸根到底是人才的競爭,為了能夠增強學(xué)生的社會競爭力,對高校體育教學(xué)改革如何推進(jìn)問題展開研究是十分必要的。高校體育教學(xué)改革的深入推廣需要全面的進(jìn)行變革和創(chuàng)新,將市場的需求作為制定教育教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù),尋求現(xiàn)代化的高校體育教學(xué)模式,在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和價值觀念的同時,加深高校學(xué)生對“素質(zhì)教育”“健康第一”“終身體育”等思想觀念的認(rèn)識。所以,高校體育教學(xué)改革的開展具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義與實用價值。

圖2 體育教學(xué)管理流程

3 高校體育教學(xué)改革新思路

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入,應(yīng)當(dāng)更加全面地看待高校體育教學(xué)工作,及時發(fā)現(xiàn)不足并且改進(jìn)。筆者所提出的改進(jìn)措施就是將選項課以學(xué)習(xí)為主,俱樂部課程以練習(xí)為主,課內(nèi)與課外有機結(jié)合,在俱樂部課程教學(xué)模式中,采用打卡的方式進(jìn)行,以此來調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性,進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。

3.1 課程設(shè)置

3.1.1 體育選項課

每一個學(xué)期都給予學(xué)生選擇運動項目、教師、時間的權(quán)力。然后學(xué)生依照選擇的項目在固定的班級上課,而最終的目的就是要學(xué)生掌握所學(xué)項目的基礎(chǔ)知識和基本技能,在選項課教學(xué)中,教師要采用講解法、示范法等教學(xué)方式來向?qū)W生教授技術(shù)要領(lǐng)、裁判法與規(guī)則等。這樣能夠使學(xué)生體會到運動項目自身的功能和樂趣,調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性,同時在學(xué)習(xí)的過程中能夠展現(xiàn)出個人的運動才能,從而加深對運動的喜歡。

3.1.2 俱樂部運動課

沒有固定的上課班級,上課時需要持卡進(jìn)入。此種模式設(shè)置的主要目的是為了突出學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的興趣和體驗放在首位。在體育教學(xué)理念的問題上突出情感、行為和認(rèn)知等眾多心理活動的有機融合,營造出適合高校學(xué)生身心全面發(fā)展的和諧氛圍。強調(diào)“健康第一”和“終身體育”的體育教學(xué)理念,重視教學(xué)活動中學(xué)生的參與,教學(xué)方法以學(xué)生自主、體驗、摸索為主,教師的指導(dǎo)協(xié)助為輔的方式展開。在管理方式上,高校學(xué)生可以憑卡進(jìn)入任一俱樂部,可以隨意選擇班級、教師、內(nèi)容、時間,營造出信息流大且空間寬松的教育環(huán)境。

3.2 課程時段

(1)體育選項課:每周上課一次,在固定的時間進(jìn)行,時間為90 min。

(2)俱樂部運動課:時間可以是課外活動、晚上、周末、節(jié)假日等時間的任意時間段。時間為45 min。

3.3 考核模式

選修課課堂成績的40%+俱樂部運動課次數(shù)40%+身體素質(zhì)考核成績的20%=體育課成績100%(見圖1)。

3.4 體育教學(xué)管理程序

在體育選項課與俱樂部運動課相結(jié)合的體育教學(xué)模式下,高校體育教學(xué)管理程序也隨之發(fā)生變化。在經(jīng)過基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后,學(xué)生也可以在網(wǎng)上自主選課。開學(xué)后的初期將由選項課的授課教師統(tǒng)一進(jìn)行俱樂部健身卡費用的收取,然后交給體育部,進(jìn)而來辦理俱樂部健身卡。沒有參加體育課的學(xué)生也可以自愿的到體育部購俱樂部健身卡。拿到卡的學(xué)生就可以打卡進(jìn)入任一俱樂部課堂。在每一學(xué)期的期末,學(xué)生會將卡上交授課教師,然后教師會采用新的考核模式計算成績,再上交體育部。具體體育教學(xué)管理流程如圖2所示。

4 結(jié)語

高校體育教學(xué)改革是完成高校體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)任務(wù)的重要趨勢,也是使教學(xué)效果得到增強的根本措施。如果想要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣,高校的體育教師首先就應(yīng)該在教學(xué)過程中積極地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。眾多的實踐都證明了:好的體育教師是好的教學(xué)的重要保障。高校的體育教師不但要向?qū)W生傳授體育知識,而且要幫助學(xué)生向體育終身化的方向發(fā)展。體育教學(xué)改革的新思路就是創(chuàng)建體育選項課與俱樂部運動課有機結(jié)合的教學(xué)模式,以此來調(diào)動高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,從而促進(jìn)高校學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。

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[2]周新梁.當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對策研究[J].體育世界,2014(4):105-106.

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G807.4

A

2095-2813(2015)09(c)-0222-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.222