李翔

（中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

“微教育”在公安邊防部隊(duì)思想政治教育中的應(yīng)用分析

李翔

（中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

“微教育”通過“微課程”、“微語詞”和“微平臺(tái)”等主要形式對(duì)思想政治教育產(chǎn)生影響，具有官兵易于接受、便于參與的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。因此，研究“微教育”在公安邊防部隊(duì)思想政治教育中的應(yīng)用，有賴于深挖當(dāng)前“微教育”的開展現(xiàn)狀，根據(jù)問題分析原因，并對(duì)“微教育”的應(yīng)用路徑進(jìn)行探析。

“微教育”；公安邊防部隊(duì)；思想政治教育

習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！盵1]打贏意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主動(dòng)仗進(jìn)攻仗，思想政治教育不可或缺，尤其是部隊(duì)思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，順勢(shì)而上。在公安邊防部隊(duì)視域下，新興媒體所發(fā)揮的作用與日俱增，官兵成分正悄然發(fā)生改變，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)激烈空前，無不對(duì)部隊(duì)思想政治教育提出了新的更高要求。因此，努力做好新形勢(shì)下契合當(dāng)前時(shí)代背景的“微教育”，勢(shì)在必行。

一、“微教育”的優(yōu)勢(shì)

公安邊防部隊(duì)“微教育”的開展，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)其含義和特點(diǎn)，能夠創(chuàng)造性運(yùn)用其不同形式豐富思想政治教育方法，與公安邊防部隊(duì)的工作實(shí)際緊密結(jié)合，才能不斷提升思想政治教育的時(shí)代性和感召力。

當(dāng)前，學(xué)界對(duì)“微教育”還沒有準(zhǔn)確定義，但將“微教育”簡(jiǎn)單理解成“微型教育”不足以涵蓋全部?jī)?nèi)容。筆者認(rèn)為，“微教育”是教育主體通過簡(jiǎn)化教育形式，整合教育內(nèi)容，縮短教育時(shí)間，優(yōu)化教育話語體系，借助不同載體（網(wǎng)媒、傳媒或多媒體）獲取教育信息和創(chuàng)新教育手段，啟發(fā)受眾以小見大、見微知著而實(shí)施的一種教育方法。

“微教育”的核心在于“微”，“微”化的教育比大型教育的優(yōu)勢(shì)在于：

從教育主體上看，“微教育”縮短了授課時(shí)間，緩解了工學(xué)矛盾，教育者可以結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)事熱點(diǎn)定向?qū)W(xué)。同時(shí)，“微教育”還有助于教育者進(jìn)行分享交流，推動(dòng)教育成果的流通、可視化和最大化，從而提升授課水平。

從教育客體上看，“微教育”具有受眾易于接受、便于參與的特點(diǎn)，通過網(wǎng)媒載體實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式和跨越式學(xué)習(xí)，迎合了受眾的主體間性的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)者的思維模式。此外，“微教育”濃縮凝練的內(nèi)容更能激發(fā)螺旋上升式的提問和思考，有利于受眾完成自我實(shí)現(xiàn)。

從公安現(xiàn)役部隊(duì)思想政治教育來看，微教育增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)效性，可以改進(jìn)部隊(duì)政治理論灌輸單調(diào)乏味的不足，從不同對(duì)象的思想實(shí)際出發(fā)解決個(gè)別問題，可以實(shí)現(xiàn)部隊(duì)思想政治教育的均等化、常態(tài)化和生活化。在此基礎(chǔ)上，與思想政治教育互為補(bǔ)充，能夠節(jié)省教育成本，優(yōu)化教育環(huán)境，較為契合當(dāng)前公安邊防官兵尤其是基層一線官兵的學(xué)習(xí)工作實(shí)際。

二、“微教育”在公安邊防部隊(duì)思想政治教育中的應(yīng)用調(diào)查

（一）“微教育”開展現(xiàn)狀

為了進(jìn)一步調(diào)研公安邊防部隊(duì)“微教育”的開展情況，對(duì)照《公安邊防部隊(duì)思想政治教育大綱》標(biāo)準(zhǔn)，以中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院學(xué)員、福建公安邊防總隊(duì)基層官兵為樣本，對(duì)“微教育”在思想政治教育的應(yīng)用情況進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研分析。調(diào)查結(jié)果表明，受家庭背景和社會(huì)環(huán)境影響，軍校學(xué)員和基層官兵普遍思想觀念日趨多元，容易接受新思想、新事物，追求個(gè)人價(jià)值，注重創(chuàng)新，具有十分明顯的時(shí)代特征和群體性特點(diǎn)；其對(duì)“微教育”相關(guān)形式和方法普遍認(rèn)同度較高，但對(duì)“微教育”造成的潛在影響以及“微教育”的內(nèi)涵缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

（二）“微教育”應(yīng)用中存在的突出問題

1.理論知識(shí)體系“碎片化”。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些政治干部在準(zhǔn)備“微課程”時(shí)，濃縮凝練不得要領(lǐng)，以“少”代“精”、以次充好，或只見樹木不見森林，導(dǎo)致本來成系統(tǒng)的理論知識(shí)體系呈現(xiàn)“零碎化”；借助載體進(jìn)行教育時(shí)，由于自媒體缺少編輯加工，具有原生態(tài)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著極強(qiáng)的二元對(duì)立思維，[2]導(dǎo)致傳遞的信息質(zhì)量低且碎片化，影響了“微教育”的內(nèi)容和效果。

2.“微平臺(tái)”管控不力。作為“微教育”的重要媒介，部隊(duì)內(nèi)部的“微平臺(tái)”在搭建上不夠完善，基層單位缺乏技術(shù)人員進(jìn)行管理維護(hù)，對(duì)照政治工作信息化標(biāo)準(zhǔn)在統(tǒng)一思想、輿論引導(dǎo)、搶占話語權(quán)、典型宣傳、傳遞正向能量的內(nèi)容設(shè)計(jì)上不夠突出，形式較為單一。對(duì)部隊(duì)內(nèi)部“微平臺(tái)”和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的定位分析解讀得不夠透徹，在制定管理計(jì)劃和實(shí)施意見時(shí)往往搞一刀切，對(duì)借助“微平臺(tái)”開展“微教育”在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)中發(fā)揮的重要作用認(rèn)識(shí)不足。

3.“微語詞”呈現(xiàn)簡(jiǎn)單化、庸俗化傾向。用受眾聽得懂的語詞，講受眾聽得懂的道理是“微語詞”的理念和特色，也是“微教育”廣受好評(píng)的重要原因。但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在開展“微教育”的過程中，“接地氣”語詞與庸俗化語詞的界定模糊不清，存在著用簡(jiǎn)單零碎的觀點(diǎn)闡釋代替系統(tǒng)理論的教育灌輸?shù)默F(xiàn)象，致使教育成果浮在表面。個(gè)別政治干部對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)教育重視程度不足，聯(lián)系理論研判形勢(shì)能力不夠強(qiáng)，以庸俗論調(diào)引導(dǎo)受眾，損害了思想政治教育工作在受眾心目中的威信。

（三）原因分析

1.全媒體潮流影響與“微教育”自身特點(diǎn)使然。全媒體時(shí)代下，“90”后院校學(xué)員和年輕官兵被稱作“拇指”一代，其他官兵也都不同程度地受到來自“全媒體”浪潮的影響，思維模式、學(xué)習(xí)方式、話語體系都在悄然轉(zhuǎn)變，受眾的主體性、時(shí)代性特征決定了傳統(tǒng)思想政治教育體系遭受沖擊的必然性。相較于體系完備、統(tǒng)合綜效、形式單一的政治理論灌輸，受眾們更熱衷于內(nèi)容新鮮、語言通俗、形式靈活、概括性強(qiáng)的“碎片化”學(xué)習(xí)。此外，“微教育”短小精悍的特點(diǎn)也決定了分散、零碎、信息孤立的缺陷，既是其優(yōu)點(diǎn)，也是其短板，[3]是部隊(duì)思想政治教育的一把“雙刃劍”。

2.思想政治教育陣地意識(shí)不強(qiáng)。習(xí)主席說過：政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)，就過不了時(shí)代關(guān)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)極具開放性和隱蔽性，某些敵對(duì)勢(shì)力已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成進(jìn)攻我黨我軍的陣地、蠱惑群眾的工具，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，營(yíng)造一種“微時(shí)代”模式下官兵自覺自律、張弛有度的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。[4]搭建部隊(duì)內(nèi)部的“微平臺(tái)”既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育手段缺少交流、方式單一的不足，又可以提供思想政治教育高地，為公安邊防部隊(duì)打贏意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域時(shí)代仗提供有力支撐。當(dāng)前，部隊(duì)官兵對(duì)搭建“微平臺(tái)”長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的認(rèn)識(shí)不足，缺乏思想政治教育的陣地意識(shí)，尤其是執(zhí)勤任務(wù)繁重的公安邊防部隊(duì)基層官兵，由于重視程度不高而使其流于形式。

3.政治干部“微教育”組織和管理能力欠缺。作為思想政治教育的主體，政治干部的組織和管理能力很大程度地影響著“微教育”開展的成效。然而，個(gè)別政治干部在工作實(shí)踐中缺少系統(tǒng)理論支撐，對(duì)“微教育”創(chuàng)新形式和方法的運(yùn)用不夠恰當(dāng)穩(wěn)妥，致使教育的時(shí)代性感召力不強(qiáng)；對(duì)“微教育”的組織熱情不高、管理力度不夠，不能因人因時(shí)主動(dòng)出擊，在適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)發(fā)展變化、探索務(wù)實(shí)管用方式方法上思想僵化、主動(dòng)作為不夠、用心用力不足，落后于時(shí)代的發(fā)展和部隊(duì)的要求。

三、公安邊防部隊(duì)“微教育”應(yīng)用路徑探析

（一）實(shí)現(xiàn)“微教育”的深入化

“微教育”深入化的過程是將“碎片化”的知識(shí)連通、整合、聚焦的過程。首先，要克服急功近利的浮躁學(xué)習(xí)心態(tài)。要向官兵們明確思想政治教育長(zhǎng)遠(yuǎn)性和必要性，合理調(diào)配時(shí)間安排，把基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，夯實(shí)官兵思想政治基礎(chǔ)，不斷拔高教育質(zhì)量。其次，要結(jié)合政治理論學(xué)習(xí)共同開展。要把“微教育”的形式和方法融入政治理論教育和主題教育中，在黨的先進(jìn)理論成果和重要會(huì)議精神的深入學(xué)習(xí)中，遵循思想政治教育的固有形式，把二者有機(jī)結(jié)合，才能更好地展現(xiàn)思想政治教育的時(shí)代性和感召力。最后，要優(yōu)化“碎片化”的學(xué)習(xí)方式。要圍繞核心內(nèi)容組織“微教育”，抓好重點(diǎn)知識(shí)的體系化建設(shè)，讓官兵在廓清知識(shí)框架的同時(shí)又有深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。合理調(diào)整內(nèi)容安排，讓理論性強(qiáng)、成體系的知識(shí)講授置于“碎片化”的基礎(chǔ)之上，通過“微教育”拋磚引玉，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做鋪墊，要聚焦在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整和貫通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的連通和創(chuàng)新。

（二）做好“微平臺(tái)”的一體化管理

“微平臺(tái)”的搭建要視各個(gè)單位的具體情況而定，形成有梯次、有層級(jí)，方便運(yùn)行管理的一體化機(jī)制，需要建立層級(jí)不同、作用不一的各級(jí)微平臺(tái)。其中，大型“微平臺(tái)”（下文簡(jiǎn)稱“大微”）指的是公安部邊防局、公安邊防總隊(duì)層級(jí)設(shè)立的公安網(wǎng)、總隊(duì)網(wǎng)、政工信息化中心等平臺(tái)?！按笪ⅰ彪m然相較部隊(duì)外部龐大的網(wǎng)媒仍屬“微平臺(tái)”，卻更多地起著把握思想教育方向，管控政治工作局面的作用，名“微”實(shí)碩。中型“微平臺(tái)”（下文簡(jiǎn)稱“中微”）指的是公安邊防支隊(duì)、公安邊防大隊(duì)、公安邊防檢查站等層級(jí)搭建的教育“微平臺(tái)”?！爸形ⅰ睋碛械男畔?、人力資源相對(duì)充足，在“大微”的引領(lǐng)下進(jìn)行“微平臺(tái)”的管理建設(shè)以及教化育人工作。小型“微平臺(tái)”（下文簡(jiǎn)稱“小微”）指的是公安邊防基層單位設(shè)立的“微平臺(tái)”，有效范圍限于中隊(duì)層級(jí)。由于公安邊防基層單位往往技術(shù)人員少、訓(xùn)練執(zhí)勤多、硬件設(shè)施欠缺等原因就疏于對(duì)平臺(tái)的管理，“小微”雖小，影響廣大官兵卻最直接、最深刻。實(shí)現(xiàn)“微平臺(tái)”的一體化管理，“大微”要發(fā)揮人才匯聚、技術(shù)集中的優(yōu)勢(shì)，給予“中微”多方面的支持；“小微”要依托“中微”強(qiáng)化管理，聯(lián)動(dòng)其余“小微”實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、齊頭并進(jìn)，形成“大微”支持“中微”、“中微”帶動(dòng)“小微”的“微平臺(tái)”一體化管理局面。

（三）提升官兵“微教育”參與能力和意識(shí)

通過提升官兵“微教育”參與意識(shí)和能力，激發(fā)官兵參與“微教育”的動(dòng)力，旨在促進(jìn)政治干部組織管理“微教育”的能力?！拔⒔逃钡拈_展過程中，組織者除了引領(lǐng)和激發(fā)受眾參與其中，本人也需要在教學(xué)相長(zhǎng)中不斷豐富和創(chuàng)新“微教育”的形式方法。對(duì)于公安邊防部隊(duì)政治干部，一方面，要具備扎實(shí)的理論功底和政治敏感性，要善于研判網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)新動(dòng)向、新手法，除了以黨性和理性、辯證思維和客觀事實(shí)進(jìn)行教育。另一方面，要正確反映官兵現(xiàn)實(shí)思想。大型教育解決共性問題，“微教育”則可以針對(duì)不同的思想實(shí)際，解決個(gè)別問題。[5]能否客觀準(zhǔn)確地反映官兵的現(xiàn)實(shí)思想關(guān)系“微教育”開展的成效，要重視網(wǎng)媒資訊和社交輿論對(duì)官兵思想產(chǎn)生的影響，克服主觀主義和形式主義，讓官兵心悅誠(chéng)服地參與到教育中來。從受眾的角度上看，要注重“微教育”成效的反饋，自覺抵制來自意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的沖擊和影響，不斷增強(qiáng)對(duì)形勢(shì)熱點(diǎn)的研判能力，集思廣益、群策群力，協(xié)助公安邊防部隊(duì)政治干部做好“微教育”的創(chuàng)新發(fā)展。

[1]中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[G].人民出版社,2014（6）：1.

[2]劉堯.新媒體時(shí)代微教育評(píng)論的問題和對(duì)策[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(6)：91.

[3]鄭小軍,張霞.微課的六點(diǎn)質(zhì)疑及回應(yīng)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2014（2）:48-54.

[4]徐傳家．“微時(shí)代”下如何做好部隊(duì)政治工作[N]．人民公安報(bào)，2013-11-27(3)．

[5]徐德立.發(fā)揮“微教育”功能[N].解放軍報(bào)，2012-03-27(5).

Analysis of Application of“Micro-education”to Ideological and Political Education of Public Security Frontier Forces

Li Xiang
(Chinese People's Armed Police Forces Academy,Langfang Hebei 065000)

Through micro-course,micro-words,and micro-platform,micro-education brings great influences on the ideological and political education,whose advantage is easy for the soldiers to accept and convenient to participate.Therefore,the research on its application to ideological and political education should take a probe into its current situation,find the practical issues,and finally put forward more efficient mode to improve it.

micro-education;public security frontier forces;ideological and political education

E157，E221

A

1671-5101(2015)06-0079-03

2015-10-06

李翔（1991-），男，福建龍海人，中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院2014級(jí)軍隊(duì)政治工作學(xué)專業(yè)碩士研究生。研究方向：公安現(xiàn)役部隊(duì)思想政治教育。

（責(zé)任編輯：王泓）