新形勢(shì)下的高三政治教學(xué)淺議

陳向陽(yáng)

摘要：高三階段是高中學(xué)生沖刺大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生復(fù)習(xí)狀況如何直接影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因而具有重要意義。政治是高中教育體系的基礎(chǔ)科目之一，提高政治教學(xué)的效果，需要教師和學(xué)生積極努力，尤其是教師，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下的高三政治教學(xué)提出個(gè)人的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高三；政治；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0104-02

新形勢(shì)下的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，帶給人才的壓力越來(lái)越大，名牌大學(xué)的光環(huán)無(wú)疑會(huì)為人才增加競(jìng)爭(zhēng)力籌碼，因此，高中步入大學(xué)的關(guān)鍵性階段——高三，在教學(xué)上面臨著巨大的壓力。高三政治教學(xué)的情況如何，直接影響到學(xué)生在高考考場(chǎng)上的發(fā)揮情況，關(guān)系到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因而提高課堂教學(xué)效率，彌補(bǔ)教學(xué)不足，是每一個(gè)政治教師不斷嘗試解決的重大問(wèn)題。筆者作為高中政治教師已有多年，經(jīng)驗(yàn)上較豐富，針對(duì)現(xiàn)階段的高三政治教學(xué)，提出一點(diǎn)個(gè)人的看法和觀點(diǎn)，以期共同探討。

一、當(dāng)前高三政治教學(xué)上的不足

（一）時(shí)間得不到充分利用，效率低下

高三教學(xué)中最明顯的現(xiàn)象是兩極分化：一是部分老師選擇讓學(xué)生自由看書(shū)、復(fù)習(xí)，課上并無(wú)多大實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)引導(dǎo)作用較少；而更多一些教師，為了盡可能地提高學(xué)生在高考考場(chǎng)上的分?jǐn)?shù)，采取知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，一?jié)課滿堂講下來(lái)，雖然教師忙得不亦樂(lè)乎，但學(xué)生缺乏自主思維的時(shí)間和空間，也沒(méi)有主動(dòng)參與知識(shí)的形成、發(fā)生和發(fā)展的思維過(guò)程，很多知識(shí)得不到內(nèi)化，能力得不到提高。兩種情況，課堂教學(xué)時(shí)間都沒(méi)有得到充分地利用，教學(xué)效率較低下，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方向越到期末越模糊

高三政治的教學(xué)模式基本上是在復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，一般會(huì)選擇在學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的地毯式復(fù)習(xí)，而到后來(lái)，教學(xué)方向越發(fā)趨向于重難點(diǎn)問(wèn)題的訓(xùn)練，而且因?yàn)榫毩?xí)，不少教師舍本逐末忽視教材，依賴教輔資料。也由此，導(dǎo)致很多學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)之后，越發(fā)重視自己在重難點(diǎn)知識(shí)上的不足和缺陷，重心轉(zhuǎn)移，埋頭于練習(xí)和死摳難題，忽視基礎(chǔ)。同時(shí)，如果教師忽視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解法的歸類和練后反思，會(huì)使得學(xué)生陷入茫茫題海不可自拔，這種方向性的錯(cuò)誤是不可取的。在現(xiàn)階段的高三政治教學(xué)中，“死念書(shū)、忙做題”是比較普遍的現(xiàn)象，值得教師們深刻反思和警醒。

二、新形勢(shì)下高三政治教學(xué)成效提高策略

（一）全面從教師自身入手，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用

新形勢(shì)下，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步開(kāi)始對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，不僅要求學(xué)生要有知識(shí)上的領(lǐng)悟，更需要學(xué)生具備一定的能力。這就要求我們高中政治教師，要充分從自身入手，發(fā)揮教學(xué)上的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樹(shù)立健康正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

首先，要充分明確教學(xué)目標(biāo)。高三政治教學(xué)不再簡(jiǎn)單地要求掌握某些章節(jié)的內(nèi)容、知識(shí)，而是要把握知識(shí)脈絡(luò)關(guān)系、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。縱觀近年來(lái)的政治高考試題，都堅(jiān)持了“能力立意”的指導(dǎo)思想，具體來(lái)說(shuō)就是考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題四個(gè)方面的能力。這便需要我們教師在教學(xué)中從高一高二的教學(xué)理念中走出來(lái)，認(rèn)真研習(xí)考綱，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)來(lái)規(guī)劃整體課程的內(nèi)容、進(jìn)度，為教學(xué)做出明確的規(guī)劃指南。這樣才能避免復(fù)習(xí)的模糊性和不確定性，在復(fù)習(xí)時(shí)也就不會(huì)一味地求難求偏，就會(huì)注意夯實(shí)基礎(chǔ)和基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)科素養(yǎng)。其次，要精心備課，提高教學(xué)效率。高三的特殊背景使得教學(xué)任務(wù)極其特殊而艱巨，因而，要求我們政治教師在教學(xué)之初要開(kāi)展積極的備課工作，做到精心、細(xì)心、全面。備課要備教材，高三政治教學(xué)是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的總體回顧，俗話說(shuō)萬(wàn)變不離其宗，這就要求教師備課過(guò)程中要牢牢抓住教材，以課本為基點(diǎn)開(kāi)展備課，同時(shí)要將相關(guān)知識(shí)模塊化，如在講述政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)生活的幾大板塊，將教學(xué)內(nèi)容分為“消費(fèi)”、“生產(chǎn)”、“分配”等幾大板塊，在消費(fèi)這一板塊里面，又可以分為幾大板塊：商品、貨幣、供求關(guān)系等，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。

備課要備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，甚至是情感因素，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況靈活地與教學(xué)的基本任務(wù)結(jié)合，既保證完成教學(xué)任務(wù)，又做到因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)。

當(dāng)然，還要備教法和學(xué)法，“雙主體”的教學(xué)趨勢(shì)要求我們教師在教學(xué)中，充分將學(xué)生融入到課堂，讓學(xué)生在課堂上有所學(xué)、有所思、有所問(wèn)，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考以及思辨能力，充分發(fā)揮教學(xué)的作用。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”，尤其是對(duì)于高中的政治課程來(lái)說(shuō)，其具有理論性、抽象性，如價(jià)值、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、思維與存在，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，對(duì)于不理解教學(xué)內(nèi)容的課堂，學(xué)生容易失去興趣。若教師采取一定的教學(xué)技巧和方法，則能大大改善教學(xué)成效。

1.充分利用多媒體教學(xué)手段，開(kāi)展情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。政治是一門(mén)嚴(yán)肅、理論性強(qiáng)、抽象的學(xué)科，而高中學(xué)生的思維能力有限，很難對(duì)其有深入地理解，若能在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，既可以擴(kuò)大知識(shí)容量、開(kāi)拓學(xué)生思維視野，又可以使抽象的道理形象化，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，特別是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給高三沉悶的課堂增添活力。例如復(fù)習(xí)融資與投資這一板塊時(shí)，我用多媒體展示了溫州信貸危機(jī)的漫畫(huà)、小微企業(yè)融資困難的數(shù)據(jù)和資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題？怎樣解決？一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，在討論中生成了知識(shí)。

2.采取提問(wèn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)思考。這里的提問(wèn)不僅僅是教師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，同時(shí)也包括學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)。傳統(tǒng)課堂上都是教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行回答，新形勢(shì)下的教學(xué)，需要逐漸改變這種方式。

教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)，以問(wèn)促學(xué)，如筆者在復(fù)習(xí)《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：怎樣增強(qiáng)非公有制經(jīng)濟(jì)的活力？學(xué)生一般會(huì)回答本課的知識(shí)，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)：要形成剛才同學(xué)們所說(shuō)的局面，那就需要什么？對(duì)，公平的市場(chǎng)秩序、良好的市場(chǎng)環(huán)境、完善的市場(chǎng)體系——這也就是發(fā)揮市場(chǎng)的決定作用，市場(chǎng)又離不開(kāi)什么？對(duì)，宏觀調(diào)控。如此一問(wèn)一答，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的橫向聯(lián)系，答題思維得到提升。

同時(shí)也要讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，提高學(xué)生在日常生活中對(duì)政治事件的觀察、思辨，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。如黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)各種媒介接觸到相關(guān)的消息報(bào)道，會(huì)對(duì)這個(gè)活動(dòng)的實(shí)效和意義有疑問(wèn)，若鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，不僅能有效地將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)政治生活有效結(jié)合，加深學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

提高高三政治教學(xué)成效的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述幾點(diǎn)，還包括有效把握教學(xué)重點(diǎn)，掌握考試技巧，有效反饋與評(píng)價(jià)等諸多方式，但總體上，還是離不開(kāi)教師和學(xué)生這兩個(gè)關(guān)鍵性的教學(xué)主體。

三、總結(jié)

高三政治教學(xué)，要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，有效設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)要求，選取靈活性的教學(xué)組織方式，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能最終培養(yǎng)高素養(yǎng)的學(xué)生，才能在高考中保持良好的心理素質(zhì)，取得優(yōu)異的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高三政治教育的目標(biāo)。endprint