淺談中學(xué)英語教學(xué)中的語法教學(xué)

楊玲玲++陳建平

摘要：在傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)中一直強調(diào)語法教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生過分拘泥于語法學(xué)習(xí)，卻忽視了聽說讀寫等交際技能的鍛煉，以致出現(xiàn)了只會做題而不會交際的“聾啞英語”。因此，有學(xué)者認(rèn)為語法教學(xué)不再重要，學(xué)習(xí)英語應(yīng)以交際技能為主。本文通過介紹語法在英語教學(xué)中的角色、語法的教授方法、語法的呈現(xiàn)技巧及語法練習(xí)四個方面，旨在強調(diào)語法的重要性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；語法；教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0109-02

英語語法是指英語中語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括詞法和句法。作為英語學(xué)習(xí)者，學(xué)生是很難“學(xué)到”一門外語的，因為這與其母語在很多方面都存在差異，而語言又是一種時刻在改變的東西，而且沒有一個好的語言環(huán)境，要習(xí)得語言是很困難的。正如Harmer（1983）所說：語法的掌握對任何語言使用者來說都是基本的、必要的。Alexander（1988）甚至指出任何語言準(zhǔn)確性的最終來源都是語法。因此，語法起到一個非?；A(chǔ)的作用，教授學(xué)生規(guī)律性的語法，來幫其學(xué)習(xí)是很重要的。

一、語法在英語教學(xué)中的角色

1.語法在學(xué)習(xí)中的特殊性。語法中有許多語法規(guī)則需要記憶，而這些規(guī)則大多因為英漢兩種語言的諸多差異而很難理解區(qū)分。因此，學(xué)生在英語考試中能拿高分，但脫口而出卻是錯誤的句子，這是常見現(xiàn)象。盡管學(xué)生投入大量的時間和精力學(xué)習(xí)語法會降低其交際意識，但是如果不顧語法，就不會學(xué)到真正地道的英語。學(xué)生需要學(xué)習(xí)語法，也需要在實際運用中強化語法。語法的特殊性就在于其不能被孤立開來，而應(yīng)該與學(xué)習(xí)和練習(xí)緊密地結(jié)合在一起。

2.語法在考試中的重要性。盡管英語是一種語言，但它也是學(xué)生在中學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一門重要科目。高考不是通過與別人交際，而是由卷面上所取得分?jǐn)?shù)決定的。因此，學(xué)生必須學(xué)習(xí)語法而不是簡簡單單地說幾句英語。另一方面，盡管教育工作者們一直在呼吁教學(xué)改革，但是語法在高考英語中仍占很大比重，仍需將語法教學(xué)放在重要位置。因此，學(xué)生要學(xué)語法，老師要教語法，語法教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中仍是重要的組成部分。

3.語法在教學(xué)中的必要性。有人認(rèn)為掌握語法并不足以進(jìn)行實際的交流運用，因此語法并不重要，不應(yīng)在英語教學(xué)中教授，而建議學(xué)生用學(xué)習(xí)母語的方式去學(xué)習(xí)英語。這并不可行，首先，學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境去模仿、體會英語，在漢語環(huán)境下，他們只能通過學(xué)習(xí)的方式來掌握；其次，英語和漢語之間存在諸多差異，在動詞的使用、時態(tài)語態(tài)、疑問語序、人稱及單復(fù)數(shù)變化等方面均不同，若想通過在語言環(huán)境的熏陶下學(xué)會英語，需要很長一段時間。而語法是對語言規(guī)律的總結(jié)與概括，是對功能和句型的進(jìn)一步深化，是形成語言能力的基礎(chǔ)。因此，對于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的最好方法是先掌握語法，然后再在實踐中反復(fù)練習(xí)鞏固，在提供的語言環(huán)境中細(xì)細(xì)體會，逐漸學(xué)會用英語、說英語。

二、語法的教授方法

英語語法的教授方法可以劃分為三類，即演繹法、歸納法與類比法。

1.歸納法。歸納法是在老師不進(jìn)行解釋的情況下由學(xué)生自己歸納出語法規(guī)則。有學(xué)者認(rèn)為若學(xué)生接觸了充分多的例子，自己便可總結(jié)出語法規(guī)則，甚至可以造句，而老師需要做的只是在必要的時候改正學(xué)生的錯誤。因為對于學(xué)生來講，記住自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容要更容易且更深刻，所以許多學(xué)者認(rèn)為這個方法更為有效。

2.演繹法。演繹法重在推理、分析和比較。首先，老師舉出例子，并解釋例子中暗含的語法規(guī)則、相關(guān)形式及某些結(jié)構(gòu)詞語的用法。其次，對新學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和以往學(xué)過的結(jié)構(gòu)之間的差別進(jìn)行對比。最后，學(xué)生根據(jù)要求用這些語法結(jié)構(gòu)造句。這是中國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，它可以幫助學(xué)生消化語法規(guī)則，但是對學(xué)生要求較高，需要學(xué)生有一定的知識積淀，而且學(xué)生很容易混淆甚至忘記新學(xué)的知識點。

3.類比法。類比法既不提出規(guī)則，也不要求概括出規(guī)則，只是利用已經(jīng)掌握的個別語法要點的具體用法，引申到新的語法要點的用法。這一方法適用于初學(xué)階段，因為初學(xué)階段的許多句法不必做過多的語法說明，可以讓學(xué)習(xí)者模仿套用，快速掌握。

三、語法的呈現(xiàn)技巧

1.按步驟講授。這種方法是老師引導(dǎo)學(xué)生由細(xì)小的知識點入手，由小及大，由淺入深，由已知到未知，由簡單到困難。本方法可用來呈現(xiàn)一些復(fù)雜、難理解的語法規(guī)則。例如定語從句，因為其中有相當(dāng)多的知識點需要記憶理解，所以學(xué)習(xí)定語從句之前，學(xué)生應(yīng)了解什么是定語、什么是從句等基本知識，之后再理解定語從句中需要掌握的先行詞、引導(dǎo)詞、從句中的句子成分等深層次知識點。

2.在情景故事中呈現(xiàn)。語法對于中學(xué)生，甚至對于成人學(xué)習(xí)者來說也是最無聊、乏味、抽象的部分，大部分學(xué)生沒有興趣和耐心去學(xué)習(xí)。在此情況下，比較有效的一種方法就是，老師模擬帶有人物和真實情景的故事，讓學(xué)生參與其中，這樣既簡單又易理解，同時可以使學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地掌握語法規(guī)則。

此外，還有類似游戲、歌曲、角色扮演等可以使語法教學(xué)更有趣的方法。在教學(xué)實踐中，應(yīng)根據(jù)實際情況選擇適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)技巧。

四、語法練習(xí)

1.機械練習(xí)。機械練習(xí)是在簡單情景中加深學(xué)生對語法的理解，并通過反復(fù)的、高頻率的機械練習(xí)達(dá)到流利說出正確的句子的目的。通過機械練習(xí)，學(xué)生會去反復(fù)關(guān)注某些結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵點。這種方法雖然乏味，但可以鍛煉學(xué)生們的熟練程度，并在大量練習(xí)之后脫口而出正確的結(jié)構(gòu)。

2.有意義的練習(xí)。與機械練習(xí)不同，有意義的練習(xí)被認(rèn)為更有效果，且可以幫助學(xué)生提高使用語言的能力。在進(jìn)行有意義的練習(xí)時，學(xué)生會自覺地使用剛剛掌握的結(jié)構(gòu)。老師可以讓學(xué)生自己制造場景進(jìn)行對話，這樣學(xué)生會在有意義的活動過程當(dāng)中反復(fù)練習(xí)學(xué)過的表達(dá)方式，這樣不僅可以做到事半功倍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自信，對英語教學(xué)益處良多。

總之，語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可或缺的一個部分。沒有良好的語法基礎(chǔ)知識就不可能有良好的英語運用能力，過分強調(diào)語法教學(xué)與過分輕視語法教學(xué)都是不可取的。在實際教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)掌握好語法在英語教學(xué)中的角色、語法教授的方法、語法的呈現(xiàn)技巧以及語法練習(xí)的方法等要素，并根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容、學(xué)校的教學(xué)條件等因素，選取合適的語法教學(xué)方法。如此，英語語法教學(xué)就會在英語教學(xué)中重現(xiàn)光彩，并使學(xué)生的英語水平得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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課題名稱：內(nèi)蒙古呼和浩特市“名師工程”市直屬校教學(xué)能手培養(yǎng)項目

作者簡介：楊玲玲（1981-），女，漢族，遼寧人，大學(xué)本科，內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)，中教一級，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)法。endprint