沈　靜　喻　英

(1、2.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽　合肥230011)

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高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整

沈靜1喻英2

(1、2.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥230011)

摘要：文章主要針對(duì)我國各大高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，同時(shí)闡述了高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整的重要意義和方向，希望能夠?yàn)槲覈咝Ｃ佬g(shù)專業(yè)的課程教學(xué)提供借鑒和參考作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置；大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)；課程觀

引言

經(jīng)過了一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展和完善，我國新課程改革的步伐在逐漸地向前發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施為我國各大高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)提供了良好的契機(jī)。如何更加完整地體現(xiàn)我國美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的意義和價(jià)值成為了我國各大高校未來美術(shù)專業(yè)教學(xué)和改革探析的一大重點(diǎn)和難題。文章對(duì)高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整和完善進(jìn)行了詳細(xì)地闡述并對(duì)美術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容和策略做了具體地分析，希望能夠培養(yǎng)更多地適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展的人才。

一、高校的美術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師缺乏自主性和創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，各大高校的美術(shù)課程都強(qiáng)調(diào)以一種全面的觀點(diǎn)來看待問題。因此，在實(shí)際的美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中要求教師和學(xué)生以一種批判和吸收的觀點(diǎn)來接受新鮮事物。然而，教師在美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)自身的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容并沒用根據(jù)實(shí)際的需要做到適時(shí)地更新，很多的教師依然是沿用自身多年的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性并沒有做到及時(shí)地了解和掌握[1]。尤其是在進(jìn)行美術(shù)室外教學(xué)的過程中，各個(gè)高校美術(shù)教師大部分都只是負(fù)責(zé)將學(xué)生帶出教室，而在美術(shù)的風(fēng)景寫生中缺乏對(duì)學(xué)生的一種有效及時(shí)地指導(dǎo)造成許多的學(xué)生只是憑借著自己的思維意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。教師自身的自主性和創(chuàng)造性沒能及時(shí)地傳遞到學(xué)生中去，從而影響了美術(shù)課程教學(xué)的效果。

2、美術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)落伍

我國許多高校美術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)都存在一些弊端。尤其是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國美術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)沒有得到有效地改善。例如美術(shù)人物速寫課程的教學(xué)，教師往往只是將一些人物速寫的技巧和方法簡要地對(duì)其進(jìn)行概述然后讓學(xué)生自己練習(xí)。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)給學(xué)生造成了很大的壓力。因此，由于對(duì)美術(shù)專業(yè)缺乏一定的興趣，就出現(xiàn)有些學(xué)生逃課或者干脆睡覺的現(xiàn)象。所以這種美術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)嚴(yán)重地影響了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)揮以及師生之間的關(guān)系。在藝術(shù)文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢的情況下，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)很難適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

3、美術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)方法陳舊

我國高校美術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容主要是分為兩類，一種是學(xué)生對(duì)相關(guān)繪畫作品進(jìn)行臨摹，另一種是學(xué)生通過練習(xí)所完成的寫生作品。教師在美術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行少量地指導(dǎo)，而且教師更多地是習(xí)慣通過以畫室作為載體利用傳統(tǒng)的畫板和粉筆進(jìn)行教學(xué)。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展，我國的美術(shù)專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)一步豐富自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我國各大高校的美術(shù)專業(yè)的教學(xué)離不開對(duì)講臺(tái)的依賴[2]。美術(shù)教師的課堂教學(xué)大部分都是在室內(nèi)完成，例如對(duì)一些著名作品的分析以及對(duì)一些繪畫作品的臨摹基本上都是在課堂上完成。美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法的陳舊制約了我國高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展。

二、高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整探索

我國傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，一般在第一個(gè)學(xué)年主要是以素描和色彩以及圖案基礎(chǔ)為主，三者的總學(xué)時(shí)數(shù)一般控制在700課時(shí)左右；第二個(gè)學(xué)年主要是以平面設(shè)計(jì)類課程和透視為主，同時(shí)還輔之以插圖和黑白畫課程，總共學(xué)時(shí)數(shù)約為800課時(shí)；第三個(gè)學(xué)年主要是以國畫、油畫、雕塑、版畫和藝術(shù)作品欣賞和藝術(shù)攝影為主，總共學(xué)時(shí)數(shù)為540課時(shí)；第四個(gè)學(xué)年主要是以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，學(xué)生主要側(cè)重在藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)攝影以及美術(shù)繪畫軟件的制作為主，總學(xué)時(shí)數(shù)基本上在550課時(shí)，同時(shí)學(xué)生還要負(fù)責(zé)相關(guān)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和畢業(yè)作品設(shè)計(jì)以及畢業(yè)答辯等相關(guān)事宜。

1、完善美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)更多的適應(yīng)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)工作的人員

我國的大多數(shù)高校都是以美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)作為發(fā)展方向。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)工作者，不僅要有扎實(shí)的基本功，還要充分掌握美術(shù)學(xué)科的教育理論以及對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力和探究能力，從而更好地將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需要。在我國未來的美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中要根據(jù)不同的實(shí)際情況完善美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上調(diào)整美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置比重。

2、加強(qiáng)與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系，保持課程設(shè)置的一致性和同步性

中小學(xué)階段的美術(shù)教育對(duì)高校期間的美術(shù)教育具有重要的參考和借鑒意義。因此，作為一項(xiàng)基本的美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)自身同中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系從而掌握中小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)一步為美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置提供依據(jù)。美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期性的過程，需要教師和學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷地豐富自身的審美能力和審美意識(shí)。美術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置必須與中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)做到同步性和一致性才能夠更好地起到承上啟下的作用[3]。高校階段的美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)能夠?qū)χ行W(xué)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行一定的總結(jié)，從而為高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。各大高校針對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的不足可在其美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，使美術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)能夠符合學(xué)生的實(shí)際情況，達(dá)到良好的教學(xué)效果。除次之外，美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置還要做到具有科學(xué)性，使其與相關(guān)專業(yè)更好的融合，利于學(xué)生全面的發(fā)展。

3、強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)教師的特點(diǎn)，提高教師的專業(yè)水平和思想素質(zhì)

美術(shù)教師在美術(shù)專業(yè)的課題教學(xué)過程中具有重要的啟蒙作用。因此，各大高校的美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)教師的特點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)專業(yè)教師的專攻方向和教學(xué)特色制定出合乎實(shí)際的美術(shù)教學(xué)課程。同時(shí)，各大高校還應(yīng)該著力提高美術(shù)教師的專業(yè)水平和思想素質(zhì)。

4、培養(yǎng)“以人為本”的美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)理念，促進(jìn)人文素質(zhì)和專業(yè)技能的和諧統(tǒng)一

新的課程改革中更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)際的動(dòng)手操作能力提出了更高的要求。在素質(zhì)化教育成為一種趨勢的情況下，美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要做出一定的調(diào)整，在強(qiáng)化對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶哟笕宋乃刭|(zhì)教育的比重。通過美術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)能夠讓學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀以及世界觀。同時(shí)，美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置不僅要注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)的傳授還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的積極主動(dòng)參與創(chuàng)作的能力以及搜集和整理信息的能力，從而能夠正確地解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題以更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展[4]。

美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整既要符合新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)又要符合我國社會(huì)未來發(fā)展的需要，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生在美術(shù)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中不僅僅能夠掌握相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，還能夠完善學(xué)生自身的發(fā)展，使其作為美術(shù)專業(yè)人才能夠發(fā)揮特長并為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整有利于培養(yǎng)更多的符合我國未來社會(huì)發(fā)展所需要的人才。因此，我國各大高校之間在相互合作和交流的基礎(chǔ)上應(yīng)該科學(xué)地對(duì)對(duì)美術(shù)專業(yè)的課程進(jìn)行設(shè)置以促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熱娜·買買提·新疆高校少數(shù)民族美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].新疆師范大學(xué)碩士論文，2010.

[3]李思薈，高巍·試析我國高校美術(shù)教育的誤區(qū)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2008(27).

[4]文化基礎(chǔ)課程改革課題組,周稽裘,錢景舫等·江蘇省中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程改革研究[J].職教通訊，2000(8).

(責(zé)任編輯：鄭朝彬)

社會(huì)學(xué)·政治學(xué)·經(jīng)濟(jì)學(xué)

2.喻英(1968-)女，安徽東至人，安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。研究方向：服裝設(shè)計(jì)。

On the Concerning the Adjustment of the Fine Arts Curriculum in Colleges

Shen Jing1Yu Ying2

(1、2.Anhui Vocational and Technical College, Hefei230011, Anhui, China)

Abstract：This paper is mainly aimed at teaching the present situation of Chinese colleges and universities in the professional art have been analyzed at the same time, this paper expounds the important significance and direction of adjustment of major curriculum in college of fine arts, hope to be able to provide for our university’s teaching of art course in certain guiding significance and reference significance.

Key words:curriculum setting of arts major; college students’ personality cultivation; curriculum view

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9507(2015)01-0071-02

作者簡介：1.沈靜(1968-)女，安徽合肥人，安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。研究方向：繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：2013年安徽省優(yōu)秀青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目“數(shù)字全息展示技術(shù)在3D動(dòng)畫中的應(yīng)用”(皖教秘人[2013]189號(hào) ：2013SQRL122ZD)。

收稿日期：2014-11-28