陳筱琳

(吳中區(qū)圖書館，江蘇蘇州215128)

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縣區(qū)級公共圖書館少兒館藏利用現(xiàn)狀分析與對策研究

陳筱琳

(吳中區(qū)圖書館，江蘇蘇州215128)

摘要：文章以縣區(qū)級公共圖書館為例，用數(shù)據(jù)分析了現(xiàn)今縣區(qū)級公共圖書館少兒館藏利用存在的問題，從保障館藏資源配給、提升采編水平、打造舒適空間、牽手學(xué)校家庭、深化閱讀服務(wù)、培養(yǎng)專業(yè)館員等諸多方面提出解決方法，提高少兒館藏利用率。

關(guān)鍵詞：縣區(qū)級公共圖書館；少兒館藏

0引言

少年兒童是公共圖書館重要的服務(wù)人群，作為社會文化事業(yè)機構(gòu)，公共圖書館在保障少年兒童平等、自由獲取資源，促進少兒身心健康發(fā)展方面承擔(dān)著重要責(zé)任。聯(lián)合國教科文組織《公共圖書館宣言》將“養(yǎng)成并強化兒童早期的閱讀習(xí)慣”列為公共圖書館12條使命之首[1]，公共圖書館在少年兒童智力、情感、社交、教育、語言等方面扮演著重要角色。受年齡特點制約，少年兒童閱讀的盲目性、隨意性較大。面對眾多的基層小讀者，縣區(qū)級公共圖書館如何立足實際，加強少兒館藏資源的開發(fā)利用，挖掘少兒閱讀潛能，催其上進、助其成長是我們面臨的重要課題。

1縣區(qū)級公共圖書館少兒館藏利用現(xiàn)狀

1.1　少兒圖書入藏率偏低

圖書館藏是公共圖書館的核心資源，受財政經(jīng)費限制，縣區(qū)級公共圖書館及鎮(zhèn)村圖書館(室)的少兒館藏往往在館藏總量中占有很小的比例。以蘇州市吳中區(qū)圖書館(前身為吳縣圖書館)為例，2011—2014年的館藏統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，盡管少兒圖書年入藏量總體呈逐年增長態(tài)勢，但入藏比例還是相對偏低(表1)。

表1　2011—2014年吳中區(qū)圖書館少兒館藏

1.2　鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館少兒圖書入藏不均衡，借閱占比低

在縣區(qū)級公共圖書館總、分館建設(shè)過程中，總館與分館的館藏購置經(jīng)費存在多種管理形式。如縣區(qū)級財政統(tǒng)一扎口全縣或全區(qū)各級圖書館的圖書經(jīng)費，由總館統(tǒng)一招標(biāo)，為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館配置一定數(shù)量的館藏資源；區(qū)級財政為主、鎮(zhèn)級財政為輔，區(qū)鎮(zhèn)兩級財政共同擔(dān)負(fù)當(dāng)?shù)貓D書館的館藏建設(shè)工作；縣區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館館藏經(jīng)費分開，各自獨立核算等。因各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政投入不同，在鎮(zhèn)級財政負(fù)責(zé)鎮(zhèn)級圖書館的情形下，造成不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)間少兒館藏入藏量差異較大。蘇州市吳中區(qū)下轄7鎮(zhèn)6街道，以2013年部分鎮(zhèn)級圖書館的入藏數(shù)據(jù)為例，少兒館藏量差距明顯(表2)。

表2　2013年吳中區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館少兒館藏

如表2所示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館無論在入藏文獻總量，還是在少兒圖書所占配比上都極不均衡。光福分館入藏文獻11 402冊，甪直分館僅入藏1 088冊，不足光福分館的1/10；胥口分館入藏少兒圖書2 228冊，入藏率為34.17%，東山分館僅入藏少兒圖書22冊，入藏率為1.35%，兩者相差甚大。從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒圖書的年外借率和借閱占比看，也顯示出鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒借閱總體情況不容樂觀(表3)。

表3　2013年吳中區(qū)圖書館中心館及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館少兒圖書借閱情況

注：少兒圖書年外借率=少兒圖書年外借冊次/少兒館藏總量×100%；分館少兒圖書借閱量占比=分館少兒圖書借閱冊次/少兒圖書借閱總冊次×100%

表3數(shù)據(jù)表明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒圖書的外借率極不均衡，在整個縣區(qū)范圍的少兒圖書借閱中，中心館輻射區(qū)域的少兒借閱量占92.12%，遠(yuǎn)超各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒借閱量占比很小。另外，從表2和表3的數(shù)據(jù)對照來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒圖書的入藏率和外借率、借閱量占比之間不存在正相關(guān)。如甪直分館和東山分館的少兒圖書入藏率分別為3.58%和1.35%，但它們的外借率分別達(dá)到65.31%和26.38%，胥口分館的少兒圖書入藏率最高，為34.17%，但其外借率僅為3.00%。這一方面可以看出入藏少兒圖書少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)厣賰旱慕栝喰枨蠛芨撸鼻行枰Y源的補充，另一方面也可以看出，如果入藏的少兒圖書不科學(xué)開發(fā)利用，將無法實現(xiàn)圖書利用率最大化。

1.3　縣區(qū)中心區(qū)域與鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒閱讀選擇基本一致

縣區(qū)級公共圖書館總館一般位于縣城或某一轄區(qū)的中心位置，該區(qū)域少兒和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒比較，在閱讀需求上基本一致(見表4、表5)。

表4與表5的數(shù)據(jù)對比顯示，中心館和鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館的少兒圖書借閱中，I文學(xué)書籍都占絕對優(yōu)勢，無論是經(jīng)典名著、繪本童話，還是校園小說、魔幻故事，兒童文學(xué)都是少兒讀者的首選。J藝術(shù)、G文科教體和H語言、文字類圖書緊隨其后，除了B哲學(xué)宗教、N自科總論、S農(nóng)業(yè)科學(xué)和P天文地球類圖書的借閱在中心館和鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館稍有差別外，廣大少年兒童的閱讀興趣基本一致，不因城鄉(xiāng)地域和生活方式的不同而不同。

表4　2013年吳中區(qū)圖書館中心館少兒圖書借閱冊次分類占比

表5　2013年吳中區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館少兒圖書借閱冊次分類占比

2縣區(qū)級公共圖書館少兒館藏利用現(xiàn)狀的原因分析

縣區(qū)級公共圖書館少兒館藏的利用程度偏低，尤其各鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館發(fā)展不均衡，少兒館藏利用率不高，造成這一現(xiàn)象有以下幾方面原因。

2.1　管理體系不完善，人力資源配給不足

于良芝教授曾經(jīng)撰文：“在總分館建設(shè)方面，絕大多數(shù)地區(qū)的圖書館界都在通過委托和協(xié)議關(guān)系自行建立具有一定業(yè)務(wù)隸屬聯(lián)系的‘總分館’，而不是推動政府在理順總館建設(shè)主體與分館建設(shè)主體、總館主管部門和分館主管部門關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立人財物統(tǒng)一管理的總分館?！盵2]目前，國內(nèi)真正實現(xiàn)人財物統(tǒng)一管理的總分館較少，對于縣區(qū)級公共圖書館來說，推進總分館建設(shè)也處在摸索中。近年來，隨著基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)文體中心的全面覆蓋，圖書館(室)的館舍面積已經(jīng)基本得到保障，但在館藏資源和圖書管理專職人員的配備上明顯不足。由于人財物沒有實現(xiàn)統(tǒng)一管理，縣區(qū)級圖書館作為該地區(qū)的總館(中心館)，對鎮(zhèn)村分館僅具有業(yè)務(wù)指導(dǎo)的義務(wù)，而并沒有掌握真正的管控權(quán)。鎮(zhèn)村級圖書(館)室的資源配備往往受限于當(dāng)?shù)卣闹匾暢潭?，基層文體中心的工作人員常身兼數(shù)職，圖書(館)室的正常開放、高質(zhì)量的讀者服務(wù)無法得到保證，少兒館藏資源的管理和利用就顯得更為薄弱。

2.2　出版內(nèi)容同質(zhì)化、城市化，采購難度加大

在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，越來越多的出版社加入到少兒圖書出版行列中來。目前，全國有580多家出版社，其中專業(yè)少兒出版社35家，但參與少兒出版的多達(dá)530多家[3]。每年出版的少兒圖書多達(dá)4萬種，約占年度全部圖書品種的1/7[4]。少兒出版看似繁華的景象背后實則隱藏著重復(fù)出版、盲目跟風(fēng)，裝幀精美、內(nèi)容低俗，引進多、原創(chuàng)少等諸多問題，為公共圖書館的采訪工作增加了選擇難度。如：《十萬個為什么》已被包裝成了1 000多種；國內(nèi)原創(chuàng)少兒作家楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列因深受少年兒童喜愛，出版社爭相出版，浙江少兒出版社的“典藏版”、安徽少兒出版社的“漫畫版”和“漫畫升級版”、接力出版社的“升級版”紛紛上市，采訪人員現(xiàn)場采購查重時，經(jīng)常面臨內(nèi)容相同、ISBN不同的情況。少兒書總體定價偏高，以2014年10月當(dāng)當(dāng)網(wǎng)童書銷售榜前10位為例，售價最高的282.20元，售價最低的38.20元，其中100元以下的僅5本；同月的亞馬遜少兒圖書暢銷排行榜前10位中，售價最高的58.00元，最低的8.50元，20元以下的僅4本。另外，大部分少兒圖書選題偏“城市化”，內(nèi)容忽視“農(nóng)村元素”，難以激發(fā)鎮(zhèn)村基層少兒讀者的閱讀興趣和共鳴。

2.3　編目加工不規(guī)范，傳統(tǒng)排架缺新意

少兒文獻編目的質(zhì)量直接影響其開發(fā)利用，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，編目工作發(fā)生了很多新的變化，例如向聯(lián)機編目方式發(fā)展及新增電子信息資源編目等，這些變化對編目人員提出了新的要求。目前，各館少兒文獻編目使用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則并不統(tǒng)一，而少兒圖書又有成套書多、叢書多等特點，供書商提供的數(shù)據(jù)無論在著錄格式還是主題、分類標(biāo)引上都存在問題，不同的編目人員因認(rèn)識理解的角度不同，制作的數(shù)據(jù)也時常不一致。如果大量依靠書商的外包服務(wù)，對編目套錄、在版編目等缺乏嚴(yán)格審校，將會嚴(yán)重影響書目數(shù)據(jù)的質(zhì)量，同書異號現(xiàn)象時有發(fā)生。此外，很多圖書館在少兒圖書排架上缺乏創(chuàng)新思維，基本沿襲傳統(tǒng)的排架方式，僅在書架側(cè)板上簡單標(biāo)注22個大類，少兒讀者，尤其是低齡小讀者無法快而準(zhǔn)地查找到所需圖書。

2.4　閱讀活動重形式，基層帶動不夠

近年來，隨著全民閱讀和書香城市建設(shè)的推進，政府、圖書館、教育界、出版界等對少兒閱讀給予了充分關(guān)注。如自2004年起，國家新聞出版廣電總局每年向青少年推薦100種優(yōu)秀圖書，2007年設(shè)定4月2日為首個“中國兒童閱讀日”等。各地公共圖書館開展的少兒閱讀推廣活動看似異彩紛呈，但實效并不理想。從內(nèi)容和形式上，一般以親子閱讀、課本劇表演、說故事、讀繪本、做游戲等為主，多有雷同，缺乏創(chuàng)新；從方案設(shè)置上，缺乏系統(tǒng)性、長期性的規(guī)劃，往往熱鬧一陣子就過去了；從舉辦方看，單個公共圖書館孤軍奮戰(zhàn)的多，教育界、出版界、媒體等社會力量整合不夠；從影響范圍看，品牌少兒閱讀活動主動送到基層的少，鎮(zhèn)村少兒有效參與度低；從活動效果看，更多注重參與者數(shù)量，關(guān)注宏觀效果，缺乏個體關(guān)注。少兒閱讀活動的最終目的是提高少年兒童的閱讀興趣，一旦“秀”于表面、流于形式，有效的閱讀引導(dǎo)將難以實現(xiàn)。

3提高縣區(qū)級公共圖書館少兒館藏利用率的策略

如何從館藏配置和館藏開發(fā)入手來提升資源與少兒讀者之間的親密度，如何在中心館帶動下，提升轄區(qū)鎮(zhèn)村基層少兒閱讀水平，是縣區(qū)級公共圖書館需要解決的問題。

3.1　完善總分館管理制度，保障館藏資源配給

圖書銷售的有關(guān)資料顯示，占半數(shù)的城鎮(zhèn)少年兒童擁有88.9%的童書資源，鄉(xiāng)村少年兒童僅占有11.1%[5]。補充基層圖書館少兒館藏顯得更為迫切，如果沒有豐富的少兒館藏，閱讀推廣無從談起。2014—2016年，蘇州市吳中區(qū)區(qū)、鎮(zhèn)兩級財政將投入496萬元，在全區(qū)7鎮(zhèn)6街道建立、完善13個分館，全面推進各鎮(zhèn)(街道)圖書館分館藏書建設(shè)。每個分館配備基本藏書10 000冊，音像資料1 000盤(片)、報刊100種，每年由區(qū)中心館負(fù)責(zé)更新補充2 000冊書刊，少兒圖書和視聽資料不少于30%。吳中區(qū)圖書館還研究制定了《分館管理細(xì)則》和《鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館考核細(xì)則》，逐月公布鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館讀者服務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)，從圖書借閱、讀者活動開展等方面入手，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館運行情況進行考核。

表6數(shù)據(jù)顯示，在區(qū)鎮(zhèn)財政支持下，通過中心館統(tǒng)一招標(biāo)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館提供少兒館藏保障后，當(dāng)?shù)氐纳賰簣D書借閱量有了明顯提升。當(dāng)前，隨著Ipad、Kindle的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機閱讀、電子終端閱讀也逐漸影響少兒傳統(tǒng)的紙本閱讀。作為縣區(qū)總館(中心館)，還可以積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，購買、建設(shè)少兒數(shù)字資源，讓村鎮(zhèn)圖書館可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問總館的少兒數(shù)據(jù)庫、少兒電子期刊、電子報紙和電子圖書等電子資源，通過資源共享，提高少兒館藏的利用率。

表6　2014年吳中區(qū)完成藏書建設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館(試點)少兒圖書借閱情況

3.2　提升采編水平，吸納少兒智慧

館藏資源的采購是一個循序漸進、逐漸積累的過程，目前有些縣區(qū)級圖書館為迎接驗收或改擴建，存在突擊大量購書的現(xiàn)象。對于少兒館藏的選擇，要合理規(guī)劃采購進度，制定統(tǒng)一的選書政策。采購前需對少兒圖書的借閱數(shù)據(jù)進行調(diào)查分析，照顧不同年齡層少兒讀者的需求。值得一提的是，讓少兒薦書成為購書依據(jù)，可以避免成人的采購視角，使采訪工作更有針對性。

縣區(qū)級圖書館應(yīng)穩(wěn)定編目人員隊伍，制定本館少兒圖書套錄數(shù)據(jù)審校細(xì)則，詳細(xì)規(guī)定少兒館藏書目數(shù)據(jù)著錄的詳簡級次、分類與主題標(biāo)引的深度，并以此為據(jù)修改源數(shù)據(jù)，同時加入全國圖書館聯(lián)合編目中心，提高編目工作的質(zhì)量和效率。圖書上架時，要符合少兒認(rèn)知，便于少兒讀者查找與利用，施行主題化排架，如：江陰少兒圖書館突出陳設(shè)著名兒童文學(xué)作家創(chuàng)作的作品，將伍美珍、秦文君等作家的名字醒目標(biāo)注在相應(yīng)層架的頂部，讓孩子們一目了然；德國科隆圖書館和杭州少兒圖書館都設(shè)立“漫畫島”和“漫畫區(qū)”，查找變得簡單易行，這些創(chuàng)新做法值得縣區(qū)級公共圖書館借鑒。

3.3　打造舒適空間，優(yōu)化閱讀環(huán)境

要讓孩子感受閱讀樂趣，首先要讓他們愛上圖書館。在少兒閱讀空間的規(guī)劃和設(shè)計上，要努力打造一個靈動的，像家一樣舒適、自在、溫暖的空間。除了色彩鮮艷、充滿想象的家具、貼畫、手工藝品裝飾外，還可根據(jù)少兒不同的年齡特點、需求和用途，區(qū)分不同的空間。如杭州少兒圖書館專為0~6歲的小朋友開辟了“玩具天地”，里面有小火車、滑梯、芭比娃娃、樂高等上百種玩具，并配有地?zé)?，小朋友們可以赤足盡情玩耍，放飛心靈。新穎獨特、富有創(chuàng)意的區(qū)間會有效提升圖書館的趣味性和吸引力，如韓國的櫸樹少兒圖書館內(nèi)設(shè)有秋千，孩子們可以坐在秋千上聽家長或管理員讀書。德國科隆圖書館設(shè)有可以自己動手進行3D建模、用Ipad畫畫作曲、用軟件制作影音的創(chuàng)意角，深受青少年讀者的歡迎。青少年處于成長轉(zhuǎn)折期，開始有了自己的隱私，圖書館還可以利用書架和家具的不同擺放，為孩子獨處或幾個小伙伴共同閱讀學(xué)習(xí)分隔出半私密空間。

3.4　牽手學(xué)校家庭，培養(yǎng)閱讀興趣

培養(yǎng)少兒成為圖書館的終身讀者，縣區(qū)級公共圖書館更應(yīng)重視與學(xué)校、家庭的長效合作。

與學(xué)校合作方面，主要方式有班級參觀訪問、合作活動、集體借閱、作業(yè)輔導(dǎo)等。在縣區(qū)級圖書館，能熟練利用圖書檢索功能查找圖書的小讀者并不多，這是由于目前圖書館利用教育開展得不充分。圖書館要主動走出館門，走進校門，與學(xué)校對接，可以組織剛?cè)雽W(xué)的孩子了解、認(rèn)識圖書館，更好地利用圖書館。與班級聯(lián)手開展閱讀活動，組織學(xué)生定期走訪圖書館也是館校合作的重要方式。班級集體辦證、流動車進校園服務(wù)是豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒閱讀資源、培養(yǎng)閱讀興趣的有效途徑。吳中區(qū)圖書館2014年為13所轄區(qū)學(xué)校203個班級的9 253名學(xué)生辦理借閱證，同時提供流動車進校園服務(wù)，5個月內(nèi)，圖書借還達(dá)33 282冊次，讀者借還達(dá)34 612人次。

在家庭合作上，可以開展“家庭借閱證”、在兒科醫(yī)生或者新生兒出生的醫(yī)院領(lǐng)取閱讀書袋、親子共讀、父母讀書會、“故事媽媽認(rèn)證培訓(xùn)”、音樂影視家庭欣賞等活動。

3.5　深化閱讀服務(wù)，推廣追求實效

公共圖書館要尊重少年兒童的閱讀自主性和個性化，將閱讀推廣設(shè)計成非競爭性的、人人都會贏的活動。

首先，閱讀活動要根據(jù)少兒的年齡特點，提升趣味性和互動性。0~3歲的嬰幼兒喜歡游戲、看圖、聽故事；4~6歲的兒童在玩耍中學(xué)習(xí)，喜歡手工、電影和童話劇等；中小學(xué)生喜歡在科普和主題夏令營活動中探索、發(fā)現(xiàn)世界。如德國科隆圖書館為6~9歲和10~12歲的孩子分設(shè)讀者俱樂部，鼓勵其寫閱讀日記，利用“集點卡”給予獎勵。

其次，要利用孩子的視覺、聽覺，優(yōu)化導(dǎo)讀服務(wù)。美國心理學(xué)家Treicher指出，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，少兒更傾向用直觀的視角觀察世界。圖書館在少兒閱讀活動推廣的各個環(huán)節(jié)，要注意充分調(diào)動孩子們的視覺和聽覺，如英國拉夫堡公共圖書館開展的“蠕動讀者故事和童謠時間”活動，為寶寶們選擇會發(fā)聲、能觸摸、可變形的特殊圖書，活動中穿插能歌唱的童謠，并輔以動作，讓孩子和家長動起來。

再次，要重視宣傳策劃，系列活動發(fā)揮整體效應(yīng)。如重慶圖書館策劃了“花婆婆”方素珍繪本周活動，相繼推出“新書推介”“繪本故事新編展覽”“手工繪本制作講座”等活動，打響了自身品牌。吳中區(qū)圖書館舉辦了“感受科普魅力”上海科技館親子之旅系列活動，也取得了良好效果。

另外，要將活動送達(dá)村鎮(zhèn)，增強輻射影響力。與城市兒童相比，村鎮(zhèn)兒童在得到閱讀指導(dǎo)上存在局限性，閱讀習(xí)慣缺失、閱讀意識模糊的現(xiàn)象較為突出?？h區(qū)級圖書館可以利用資源優(yōu)勢，多為村鎮(zhèn)開展少兒閱讀活動，讓閱讀走近基層少兒。2014年11月，吳中區(qū)圖書館啟動“太湖大講堂公益講座校園行”活動，將知名兒童文學(xué)作家王一梅、葛芳等的閱讀講座送到轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，深受少兒歡迎。

3.6　利用多種資源，培養(yǎng)專業(yè)館員

《國際圖聯(lián)面向兒童的圖書館服務(wù)指南》規(guī)定，兒童圖書館員需要掌握的技能包括：熱情，很強的溝通、協(xié)作、團隊工作能力和解決問題的能力；交往和合作能力；積極主動、靈活并樂于接受建議能力；具有分析讀者需求，對服務(wù)和活動項目進行設(shè)計、實施和評估的能力；有學(xué)習(xí)新技能和專業(yè)發(fā)展的強烈愿望[6]。

一個理想的少兒圖書館員除了有愛孩子、懂孩子等品質(zhì)外，還需扮演好政策制定參與者、活動策劃實施者、合作發(fā)展聯(lián)絡(luò)員等多重角色。圖書館館員要積極參加學(xué)術(shù)專業(yè)會議、關(guān)注專業(yè)期刊研究成果、參觀新資源新設(shè)備、加強與同行間的交流等。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也為館員們拓寬了交流渠道，QQ群、討論組、郵件、微博、微信等即時通信平臺打破了時空限制，讓各地館員的自由溝通變得更為便捷。

另外，圖書館還可以創(chuàng)設(shè)條件，邀請教育學(xué)、兒童心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，為館員們現(xiàn)場講學(xué)，并通過遠(yuǎn)程視頻，讓村鎮(zhèn)基層圖書管理員同步觀摩學(xué)習(xí)，挖掘提升少兒館員的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

[參考文獻]

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責(zé)任編輯：周澤民

OnStatusandCountermeasuresofUtilizingCountyandDistrictPublicChildrenLibraryCollection

CHENXiaolin

(WuzhongDistrictLibrary,Suzhou215128)

Abstract：Taking county and district public library as examples,this paper analyzed the problems in utilizing children library collection and proposed countermeasures like enlarging collection scale,improving book acquisition,creating comfortable environment,working together with schools and families,strengthening reading service and cultivating professional librarians to effectively improve the utilization of children library collection.

Key words：county and district public library;children library collection

中圖分類號：G258.22

文獻標(biāo)志碼：B

文章編號：1671-0436(2015)04-0065-06

作者簡介：陳筱琳(1977—)，女，館員。

收稿日期：2015-05-05