求教名師

都說作文要善于運用素材。請問老師，是不是真有“一個素材，百變運用”呢？能否舉個例子？

（短信平臺讀者：186****7583）

名師支招：會用素材，處處是素材。只要巧妙地將語言與論點關(guān)聯(lián)，就可以打造出自己所需的素材。哪怕同一個基本素材，也能根據(jù)其論點需要，將素材進行“百變”選擇，即強化素材的某方面功能，取得意想不到的效果。

比如課本中蘇東坡的“烏臺詩案”經(jīng)歷，就可以變?yōu)槎喾N主題的素材，運用到高考作文中。

以2011年安徽卷高考作文《時間在流逝》作文題為例，素材如何與蘇軾的經(jīng)歷“勾連”呢？其實簡單，因為人生就是活在時間與空間的坐標里，時間的終止，是生命的消亡；空間的逃脫，是物質(zhì)的改變。在“流逝的時間”里，蘇軾干了什么，有什么讓人感慨之處，這就是我們的落筆點。如：“在流逝的時光里，你不知道會遇到什么挫折，正如蘇軾的烏臺詩案，純屬子虛烏有，但他貶到黃州時，不是虛度光陰，而是知萬物之道，悟求己之理，寫出了豪放不朽的詩詞《赤壁懷古》和《赤壁賦》。光陰似箭，人生苦短，唯一搏，方現(xiàn)精彩?！?/p>

再來看看2013年新課標全國高考作文《經(jīng)驗與勇氣》，這樣的題目似乎很難用到蘇軾的素材，但看看蘇軾烏臺詩案的前因后果，你會從蘇軾的人生中找到其在“經(jīng)驗”上的固守，和直面小人的“勇氣”。當年王安石改革，蘇軾憑經(jīng)驗，守成法，極力反對，在朝廷中結(jié)下仇怨，被貶后賦文直面朝中小人李定等“新進”，為“烏臺詩案”埋下了禍根。了解這些，蘇軾素材從反面入文也就順理成章了。如：“經(jīng)驗也會害人，勇氣也誤人生。面對王安石的改革，蘇軾卻固守現(xiàn)成經(jīng)驗，極力反對，不僅在朝中樹敵過多，而且走到了皇帝宋神宗的對立面。搬掉改革路上的絆腳石，最好的方法就是貶謫。但蘇軾并未因此噤若寒蟬，以非凡的勇氣在文中貶斥小人，為‘烏臺詩案埋下了禍根?！?/p>

2014年上海高考卷《在生命鐐銬里跳舞》，運用蘇軾的素材更是容易。被貶，自然是蘇軾的人生“鐐銬”，但鐐銬沒能禁錮蘇軾的人生，他寫出了《赤壁賦》這樣的千古之文，可謂生命的突圍，舞中的精靈。

2015年安徽高考作文《我有翅膀，只等點亮》，說的是人生要有自己的“微觀結(jié)構(gòu)”，一旦條件成熟，就能呈現(xiàn)人生的五彩繽紛。如：“現(xiàn)實已然，無法改變，唯一能改變的是自己。蘇軾死里逃生后，開始沉思如何才能得到內(nèi)心的安寧——丟掉官場上的蝸角虛名，在現(xiàn)實環(huán)境中打造自己的‘微觀結(jié)構(gòu)，在歷史長河中建立起豪放的生命情愫。于是他尋找到了‘一樣無言的赤壁，默默對視，惺惺相惜。他開荒種地，泛舟江上，飲酒賦詩。漸漸有了‘一蓑煙雨任平生的豪邁，有了‘飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙的超脫。他終于打造了一副堅實的翅膀，只等大風(fēng)起，就能飛離人生的沼澤險地?！?/p>

只要你善于進行語言勾連，同一素材就可以運用到多個主題中。注意在運用時要做到首尾點題，刪除旁枝逸葉，緊扣文章中心。當然“同一素材，百變運用”，是考查你語言文字功底，但更是考查你對這一素材的熟稔程度?！笆炻贩侥茌p車”，只有對素材全面熟悉地掌握，才可以根據(jù)主題，選你所需。

【名師簡介】張峪銘，安徽省示范高中東至三中高級教師，池州市語文學(xué)科帶頭人，全國中學(xué)生作文競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，高考優(yōu)秀評卷教師；系《意林·作文素材》《作文與考試》《經(jīng)典美文》特約教師，《學(xué)子讀寫報》特邀主編；安徽省作協(xié)會員，《格言》《文苑》《閱讀》《思維與智慧》簽約作家，出版?zhèn)€人文集三部，發(fā)表文章1000余篇。